小学语文-玩出了名堂教学设计学情分析教材分析课后反思

7玩出了名堂教学目标：1、会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4、写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；教学难点：引导学生写玩中的乐趣或收获。教学准备：布置学生预习课文，思考课文的主要内容.教师提前做好课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课同学们，你会玩吗？说一说，你玩什么玩得最好？学生交流。你怎么证明你玩得好呢？老师认识一位会玩的高手，他会告诉你如何证明自己玩得确实很好。请跟随老师一起走进7玩出了名堂（板书课题）二、检查预习1、检查词语。名堂浪费镜片看守定时清闲细微阅读

随意调节简单拜访玩具挤来挤去放大镜显微镜微生物多种形式认读。2、读这一段话，注意读准字音：列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。提醒学生注意观察，并说说有什么发现？注意读准字音。3、出示句子这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。说说自己的观察与发现。仿写句子：一边……一边……三、精读课文，思考：认真读课文3、4段，想一想：列文虎克玩什么？怎么玩？玩出了什么名堂？1、自己默读课文，认真思考，并完成表格。2、小组内交流一下学习的收获。3、全班交流。随着学生的回答，完成板书内容：玩镜片把四周磨薄放大镜玩放大镜把两片叠放在一起显微镜玩显微镜用心观察微生物世界4、再读这两段课文，感受列文虎克是怎么玩出名堂的。5、学习最后一段列文虎克的发现震惊了世界，出示句子：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。指名读一读句子。理解“千里迢迢”，并仿写几个词语。想一想，“玩具”指什么？“居民”又是指什么？四、概括主要内容：同学们，结合课文内容想一想;谁玩什么玩出了名堂？他玩出了什么名堂？小结：刚才我们用补充扩展课题的方法，简单地概括出了文章的主要内容。这可是个好方法，要学会呀！来，我们连起来完整地说一遍。同桌互相说一遍五、总结提升：学到这里，我明白了：我们根本就不用这么辛苦的学习，只要天天玩就可以了。你说呢？为什么？那列文虎克天天玩，怎么就能玩出名堂？引导学生思考。总结板书：善于观察善于思考六、拓展阅读：许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。请看瓦特发明蒸汽机的故事在瓦特的故乡--英国格林诺克的小镇,家家户户都是生火烧水做饭。对这种司空见惯的事,有谁留过心呢？瓦特就留了心。有一天，他在厨房里看祖母做饭。灶上坐着一壶开水。开水在沸腾。壶盖啪啪啪地作响,不停地往上跳动。瓦特观察好半天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母说：“什么玩艺使壶盖跳动呢？”祖母回答说：“水开了，就这样。”瓦特没有满足,又追问：“为什么水开了壶盖就跳动？是什么东西推动它吗？”可能是祖母太忙了,没有功夫答对他,便不耐烦地说：“不知道。小孩子刨根问底地问这些有什么意思呢。”瓦特在他祖母那里不但没有找到答案,反而受到了冤枉的批评,心里很不舒服,可他并不灰心。连续几天,每当做饭时,他就蹲在火炉旁边细心地观察着。起初,壶盖很安稳,隔了一会儿,水要开了,发出哗哗的响声。突然,壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动了。蒸汽不住地往上冒,壶盖也不停地跳动着,好象里边藏着个魔术师,在变戏法似的。瓦特高兴了,几乎叫出声来,他把壶盖揭开、盖上,盖上、又揭开,反复验证。他还把杯子、调羹遮在水蒸汽喷出的地方。瓦特终于弄清楚了,是水蒸汽推动壶盖跳动,这水蒸汽的力量还真不小呢。水蒸汽推动壶盖跳动的物理现象,正是瓦特发明蒸汽机的认识源泉吗？1769年,瓦特把蒸汽机改成为发动力较大的单动式发动机。后来又经过多次研究,成功发明了完善的蒸汽机。思考：瓦特玩什么？玩出了什么名堂？七、宽带网与学生一起学习宽带网，读一读，想一想。八、课堂总结同学们，学到这儿，你明白了什么？在日常生活中，我们要善于观察，善于思考。九、作业1.看练习册：鲁班发明锯子爱迪生思考：他们玩什么？玩出了什么名堂？2.推荐阅读《古今中外科学家的故事》《古今中外发明家的故事》3.想一想：你玩过什么？在玩中有什么乐趣？你有什么收获？或是有什么发现？写下来。板书设计：7玩出了名堂谁？什么？什么名堂？玩镜片把四周磨薄放大镜玩放大镜把两片叠放在一起显微镜玩显微镜用心观察微生物世界用心观察认真思考附件：玩什么怎么玩玩出了什么名堂第一次第二次第三次学情分析三年级学生经过上学期的训练，已经能够独立地预习课文，学习生字，读通读熟课文，对于文章的内容，也能够做个大概的了解。因此，为了更好地提高课堂效率，我安排学生提前预习课文，这样就为课堂上集中精力解决重点问题创造了条件。课前让学生读熟课文，有利于学生思考问题，感悟课文蕴含的思想。我根据本课的难易程度设计表格，这也是三年级下学期的学生能够接受并有能力完成的任务。这样做，可以更好地培养学生的独立思考能力。而这，也是我们语文素养的一个重要方面。效果分析《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。通过课文的朗读，课堂的讨论，交流，学生能够顺利地读通课文，清楚地知道列文虎克玩了什么？是怎样玩的？他玩出了什么名堂?在此基础上，学生应该很清楚地知道：文中的“小人国”、“居民”、“玩具”分别指的是什么。从列文虎克玩镜片的故事中，孩子们很容易就能发现，其实光靠玩是不行的，只有在玩的过程中善于观察，用心思考，才有可能有所发现，玩出名堂。因此在生活中，自己也要留心观察，认真思考，做一个有心人。教材分析这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇\o"课文"课文紧扣观察的专题，目的是启发\o"学生"学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。\o"教学"教学重点是，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，\o"教师"教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。评测练习根据课文内容填空1.“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”中的“名堂”在字典中的意思有：①花样，名目；②成就，结果；③道理，内容。这里的“名堂”应选择第种意思，列文虎克玩出了大名堂是指。2.连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。句子中的“玩具”是指，“居民”是指。3.从列文虎克的故事中，我懂得了玩不一定是浪费时间的行为，只要，就会有收获。《玩出了名堂》教学反思《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。新课程标准就阅读教学要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。课一开始我与学生进行了交流，说说他们自己玩什么玩得最好，然后引入课文，列文虎克玩得好，以此吸取学生的注意力。这样能够激起学生的阅读兴趣，为接下去感悟列文虎克为什么能够玩出大名堂做好充分的准备。简单地检查了课前预习情况，帮助学生正确地掌握了字音，顺利地读通了课文，我就直接引导学生进入本节课的重点：认真读课文2、3段，了解列文虎克玩的过程：列文虎克玩什么？怎么玩？玩出了什么名堂？在认真读书的基础上，让学生独立地完成表格的填写。通过交流点评，让学生明白自己理解不准确的地方，最后集体交流，完成板书。我觉得这样做，给了每一个学生认真读书，认真思考的时间，同时也给了学生概括归纳的时间，既考察了学生的读书情况，又充分地尊重了学生独特的阅读体验。象这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容！这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，那就是持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。本堂课，我也试着从大语文观的角度去设计，安排了瓦特发明蒸汽机的故事，也向学生推荐了科学家的发明故事，意在让学生通过大量的阅读，能够快速提取重要的信息，在读中思考，在读中进步。但是，我觉得在课堂设计中不够完美，像这样的发明故事，像课文主要内容的概括，应该提前以微课的形式来呈现，这样既可以激发学生的课堂兴趣，又能减轻老师的负担，还可以更好地体现语文与信息技术的整合，符合现在课堂教学的要求。这也不是没想过，因为这就是一堂实实在在的常态课，在录制时我就想，不做任何修饰，只想看到最真的自己，最真的学生，这样我们才能更好地改正缺点，使课堂逐步完善。事实上，整堂课中，学生们的表现也确实很真实，我们也确实发现了不少的问题，这都将在今后的教学中去解决。课标分析新课程标准就阅读要求我们做到：1.用普通话正确、流利、