小学语文-爱迪生救妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱迪生救妈妈》教学设计——二年级下册第30课教材简析

《爱迪生救妈妈》是第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。教学理念以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标一、日积月累（一）重点字词。1、应会读字：迪检性阑炎溜斥屈堂恍悟2、识字方法：（1）常规识字：加一加：阑屈比一比：斥——斤换一换：迪性组词：课堂恍然大悟（2）趣味识字（字理识字）：检：字谜识字：俭朴一半，不用仆人炎：字谜识字：没有淡水溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水3、易读错字：斥（易读成平舌）溜（易读成一声）4、多音字：晃huǎng(明晃晃晃眼一晃十年)huàng(晃动晃悠晃荡)奔bēn(奔跑)溜liù(一溜烟)bèn(投奔)liū(溜走)5、应会写字：油团炎检查斥责夸奖（1）写正确：易写错字“团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观指导书写的字：炎（上面写小一些）6、需要重点积累的词语：迟疑斥责一溜烟明晃晃委屈环顾四周恍然大悟又气又急（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地有感情地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1、需要重点了解的词语：斥责委屈恍然大悟2、了解词意的方法：（如联系上下文理解法，如：恍然大悟。通过找近义词或反义词来理解，如：斥责。通过图片直接感知如:委屈……）（二）重点问题：1、（1）爱迪生怎样救妈妈？（2）爱迪生为什么能够救妈妈？2、学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：用“恍然大悟”造句。三、情感体验：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点1、“恍然大悟”词语的理解与运用。（教学重点）2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学准备一、教师（一）设计学案《爱迪生救妈妈》学案1、圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。2、识字（蓝线上的字）：①你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？常规识字法：趣味识字法：②给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。3、会写字：①仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。②圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4、再读课文，积累好词：迟疑斥责一溜烟明晃晃委屈环顾四周恍然大悟又气又急标画重点句、段：第1、4自然段，读熟。思考：①爱迪生是怎样救妈妈的？（从文中画出相关语句）②爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？7、学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：收集有关爱迪生的故事。教学时间1课时教学过程一、谈话引入，初读交流爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你想对他说什么？（板书课题：爱迪生救妈妈）（爱迪生真是聪明）二、轻松闯关，自主识字读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想好办法帮助大家把生子学得又快又轻松，谁就是我们的爱迪生！让我们一起去闯关，看谁能过关。第一关：读准生子。（课件出示带拼音和不带拼音的生子）1、指名读2、开火车读字词。一人一词，看那位同学读的正确、流利。3、谁愿意领着大家读一读。4、齐读。适当提醒：“斥”的生母。“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母。第二关：识记生子。（课件出示我会写的九个生子）1、自主识字，同桌交流识字的方法。同学们，在小组里自主合作识字，说一说你想和哪个字交朋友，用什么办法记住它的。2、汇报交流。我想和交朋友，组词，是。3、指名汇报。4、在课文中有两个多音字，我们一块来看看。5、开火车认读生子。第三关：找朋友组字。（课件——加一加）设计意图：培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。第四关：我的字好。（要求：正确、规范、美观）爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。教师巡视，点拨。油、检、查、团、斥、责、炎、夸、奖评选班级“爱迪生”。同学们，你们认为哪些同学可以做我们班里的爱迪生。让我们为这些小爱迪生们鼓掌。三、朗读感悟同学们，让我们怀着对爱迪生的崇敬，有感情朗读课文，那朗朗的书声一定非常悦耳。1、师生齐读课文，感悟全文内容，读后说说课文大意，写了什么内容。（课件提示）2、听读感悟同学们，我们来听听录音，留意哪些地方读得好，给你留下较深的印象或使你产生了什么感受。（播放录音）谁能说说你的感受（或有触动的地方）。抓住人物的动作、表情、语言来欣赏课文。设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本环节指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。选出你感兴趣的句子和段落用心读一读，看看谁读得好。（适时课件）动作：环顾四周、还是摇头医生：表情：迟疑、满意的笑容语言：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对爱迪生想出办法感到满意和夸赞的感情。动作：爸爸：表情：又急又气、恍然大悟语言：什么时候了，还胡闹。在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。动作：一溜烟似的奔出、捧着爱迪生表情：委屈、语言：我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧。在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。5、朗读课文比赛。分角色朗读课文（3—5段，课文空白、医生、爸爸、爱迪生）。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。设计意图：以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。抓住主要问题，引导学生感悟语境，起到牵一发而动全身的效果。四、体验讨论1、议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？（预设答案：爱迪生从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了许多科学知识。）2、拓展练习：你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。五、拓展活动1、课外搜集有关爱迪生的故事。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、课外阅读有关爱迪生的书籍。设计意图：拓展练习，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔学生视野，丰富学生知识，促进学生的积累，提高学生语文综合能力。板书设计：暗30．爱迪生救妈妈｛镜子聚光｝善动脑勤动手亮教学反思本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善发现的意识。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，本教学设计抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。本设计还安排了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔了学生视野，丰富了学生知识，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。《爱迪生救妈妈》评测练习一、 我是拼读写字小能手。chìzékuājiǎngjiǎncháyánrè（）（） （）（） 二、 我来当老师。（在加点字的正确读音下画“√”）团团转（zhuǎnzhuàn）明晃晃（huǎnghuàng）着急（zhāozháo）恍然大悟（huānghuǎng）三、 双胞胎组词。检（）炎（）团（）捡（）谈（）困（）四、 精挑细选。（选词填空）夸奖夸耀1．爱迪生受到医生的（）。2.骄傲的孔雀到处（）自己的美丽。满意满足3.他是个很容易（）的人。4.医生脸上露出了（）的笑容。五、拓展学习了课文，你觉得自己在今后应该怎样去做？《爱迪生救妈妈》学情分析

二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。基于以上的认识，我在本节课主要采用一下几种教学方法：（1）自主合作学习法：在独立思考和自主探索的基础上，进行小组间的合作与交流，帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识。（2）多媒体教学法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地帮助学生理解课文，打动心灵，陶冶情操。（3）情境教学法。创设生动的情境，激发学生兴趣。（4）启发式教学，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对文本诵读的热情，激发学生学习的兴趣和问题意识。（5）导读阅读法。教师引导，学生自己质疑、讨论，充分体现以学生活动为主体，以读为本的特点。《爱迪生救妈妈》效果分析《爱迪生救妈妈》主要介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。本节课中，我注重了指导阅读教学，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，本教学设计抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。练习的设计，我针对小学生的年龄特点，以及教学内容的需要，注重学生对字词的理解，和对本文的感悟。总的来讲，从课堂同学们的表现以及效果检测情况来讲，每一个同学都掌握了所学的知识，教学设计的目标都很好的得以实现。《爱迪生救妈妈》教学反思本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术必须马上进行，可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。通过学习本课引导学生领会爱迪生的聪明可爱，培养多动脑、多动手、善发现的意识。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。因此，本教学设计抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。本设计还安排了拓展练习的教学环节，有效地实现了课内外的有效衔接，拓阔了学生视野，丰富了学生知识，促进了学生的积累，提高了学生语文综合能力。《爱迪生救妈妈》教材简析《爱迪生救妈妈》是第四册第八单元的课文。这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过朗读、看图、填空等手段，巩固了所学的生字词，发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。《爱迪生救妈妈》评测练习一、 我是拼读写字小能手。chìzékuājiǎngjiǎncháyánrè（）（） （）（） 二、 我来当老师。（在加点字的正确读音下画“√”）团团转（zhuǎnzhuàn）明晃晃（huǎnghuàng）着急（zhāozháo）恍然大悟（huānghuǎng）三、 双胞胎组词。检（）炎（）团（）捡（）谈（）困（）四、 精挑细选。（选词填空）夸奖夸耀1．爱迪生受到医生的（）。2.骄傲的孔雀到处（）自己的美丽。满意满足3.他是个很容易（）的人。4.医生脸上露出了（）的笑容。五、拓展学习了课文，你觉得自己在今后应该怎样去做？《爱迪生救妈妈》课标分析基于以读为本的特点，我诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。再本节课中，我注重了识字教学和指导学生有感情地诵读。基于以上认识，结合课标的要求，我制定本节课的教学目标为：1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说