小学语文-牙刷 牙膏教学设计学情分析教材分析课后反思

牙刷牙膏教学设计（启智部二年级辅读教材实用语文第四册）【教学内容】实用语文第四册，第一单元口腔的卫生【教材分析】本课的教学内容是上海教育出版社辅读学校实用语文第四册第一单元《口腔的卫生》中的一篇课文。本册教材注重语言理解和说话能力的培养，以常见生活问题为主题进行口语训练、生活技能的学习掌握，旨在培养学生的说话能力，以及生活技能，以适应社会生活的需要。本单元共两课，主要让学生认识口腔清洁用具及口腔清洁方法。本篇课文主要是看图学词学句。课文由三幅插图、三个词语、一个句子、三个生字和一个部首组成。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关的事物。课文共分3课时，本节所讲的内容是第一课时，让学生认读词语“牙刷、牙膏、商店”，并能正确发音；会说句子“商店里有牙刷和牙膏”，并能用句式“什么地方有什么”练习说句子。【教学要求】1、知识目标：理解词语“牙刷、牙膏、商店”的意义，正确认读词语，会说句子并仿说句子。2、能力目标：通过认读、理解词语，提高学生听话、说话的能力，达到语音与语言文字结合的目的。补偿认知缺陷，会正确选择牙刷牙膏。3、情感目标：结合教学内容，教育学生养成良好的口腔卫生习惯。4、分类目标：一类学生：理解词语的含义，并能够独立认读词语，会使用词语说句子。二类学生：理解词语的意思，跟读词语，会根据图片指认词语，能跟老师复述句子。【教学方法】讲授法、游戏法、实物教学法、分层教学法【教学重点】1、认读、理解词语“牙刷、牙膏、商店”，并能正确发音，使用词语说句子。2、练习用“什么地方有什么”说句子。【教学难点】练习用“什么地方有什么”说句子。【教学辅助】多媒体课件实物【教学过程设计】一、课前准备：手指操《手指歌》二、导入：（情境激趣）

师:今天老师给大家带来一位好朋友，可是它有点不开心，大家看看他怎么了？（课件）出示视频：小鳄鱼牙疼，我们要怎么帮助他？学生回答，教师总结：用牙刷和牙膏刷牙。今天我们就来认识牙膏、和牙刷。三、探究新知：（一）牙刷（图片及实物）1、教师出示实物，同时板书牙刷（字卡，各种形式的朗读）认识各种牙刷，大人的、小孩的等。2、认识牙刷的各部分：刷头、刷毛、刷柄。3、儿童要选择小头软毛的牙刷，并适合儿童握持、不滑的卡通牙刷柄。让学生比较儿童的牙刷和成人的牙刷有什么不同，提醒学生买牙刷时要选择儿童的牙刷，平时刷牙的时候也不要用大人的牙刷刷牙。4、每次刷牙后牙刷要清洗干净，刷头向上竖放在漱口杯内，使刷毛快干，不让细菌生长。5、牙刷受损或用了二三个月应及时更换。（二）牙膏1、出示实物牙膏，同时板书：牙膏（字卡，各种形式的朗读）2、认识不同口味的牙膏出示不同味道的牙膏，让学生去闻，说说他们的味道。3、教师总结：牙膏具有洁齿、除臭和杀菌的功用。4、牙膏的选择及使用有龋齿的人可以选择含氟的牙膏，儿童可以根据自己的爱好选择自己喜欢口味的牙膏，但是要注意牙膏是不能吃了，再用牙膏的时候小朋友要挤黄豆粒大小的，不要挤太多。（演示）5、教师总结：牙刷牙膏是我们生活中不可缺少的清洁用品，他能让我们的口腔变得干净，平时我们要养成刷牙的习惯。6、游戏：下面请同学(每组三个)表演一下“放置牙刷”的游戏；游戏方法：“把桌面上的牙膏、牙刷放进杯子里，又快又正确者为胜。(并且要讲出这样放置牙刷的道理)。（三）商店1、我们认识了牙刷和牙膏，那我们在哪里才能买到它们呢？根据学生回答总结，在商店里。认读词语：商店。2、句子教学（课件）这就是商店的一部分，大家看看商店里有什么？商店里有牙刷和牙膏。（各种形式的朗读）学生自由说一说，商店里还有什么？（课件）商店里有——————和————。3、练习说句子：听老师说句子，练习用“什么地方有什么”说话。教师提示：教室里有——，学校里有——，书包里有——，桌子上有——，家里有——，马路上有——,水果店有———。三、巩固练习：1、生生互动游戏：A组学生扮演词语角色，B组学生扮演图片角色，A组学生去找B组学生，找到后互相击掌说我们是好朋友。2、A组连线：把词语和图片正确的连到一起。B组看图说词语3、摘苹果：词语认读四、课堂总结1、播放歌曲《刷牙歌》，师生律动。（课件）2、教师进行思想教育：同学们要口腔卫生，养成良好的“饭前刷牙、饭后漱口”的卫生习惯。学情分析启智部二年级共有8名学生，5名男生，3名女生。结合学生智力障碍程度、语言能力、理解能力等特点及实际学习情况，我把学生分为AB两类。A类学生记忆力比正常儿童差，有一定的语言表达能力，但缺乏简单的具体描述能力，感知觉缓慢，抽象思维能力薄弱，经过训练A类学生能够接受目前语文课所授内容。B类学生能说简单的词语和句子，个别学生表达不清楚，对所学知识不能完全领会，书写能力差。效果分析本节课的教学整体效果较好，作如下几点分析。一、教学过程环环相扣，步骤紧凑有序。课前的手指操练习，锻炼了学生的手指灵活性，贴近生活的儿歌又放松了学生的心情；导入部分，利用了小鳄鱼牙疼来导入，激发了学生的兴趣；引出词语“牙刷、牙膏”，学习过程中又用实物教具和课件相结合的方法，加深学生对牙刷、牙膏的了解；在生活实用性上我设计了选摆放牙刷牙膏的游戏，既让学生知道了儿童要使用儿童专用的牙刷和牙膏，形成良好的生活习惯，也通过比赛的形式锻炼了学生的竞争意识，还让学生学会了互帮互助，团结同学的意识；在选择课后的巩固练习方式时，我针对各组学生的特点，设计了不同类型的练习；课堂总结我向学生简要的说明了保持口腔卫生，养成良好的“饭前刷牙、饭后漱口”的卫生习惯的重要性。整个教学过程环环相扣、步骤紧凑有序，充分体现了教学过程的完整性。二、实物和课件的有效结合，提高了课堂教学效果。教学过程中实物和课件相结合的方法，加深了学生对牙刷、牙膏的了解，又符合了智障学生的学习、思维发展特点，更能激发学生的学习兴趣，使学生真正理解词语意义，又补偿了学生的认知缺陷。三、注重知识与生活实践的有机结合。讲完牙刷、牙膏后，我巧妙地设计了选、摆放牙刷牙膏的游戏，让学生感受到语文来自生活，并且应用于生活，同时也让学生知道了儿童要使用儿童专用的牙刷和牙膏，形成良好的生活习惯，并且通过比赛的形式锻炼了学生的竞争意识。教材分析《牙刷牙膏》一课选自上海教育出版社辅读学校实用语文第四册第一单元《口腔的卫生》中的一篇课文。本册教材注重语言理解和说话能力的培养，以常见生活问题为主题进行口语训练、生活技能的学习掌握，旨在培养学生的说话能力，以及生活技能，以适应社会生活的需要。本单元共两课，主要让学生认识口腔清洁用具及口腔清洁方法。本篇课文主要是看图学词学句。本课有三幅插图、三个词语、一个句子、三个生字和一个部首组成。通过生字、词语、句子的学习，来认识平时与我们息息相关的事物。懂得怎样选择牙刷和牙膏。本篇课文共分3课时，本节所讲的内容是第一课时，让学生认读词语“牙刷、牙膏、商店”，并能正确发音；会说句子“商店里有牙刷和牙膏”，并能用句式“什么地方有什么”练习说句子。教学重点：1、认读、理解词语“牙刷、牙膏、商店”，并能正确发音，使用词语说句子。2、练习用“什么地方有什么”说句子。苏凡香评测练习一、巩固练习1、找朋友：A组是字宝宝，B组是实物宝宝。1、A组：认读词语（摘苹果的游戏）。

B组：跟老师读词语。2、A组：练习说句子“什么地方有什么”。B组：跟老师说句子。二、限时作业A组连线：牙刷商店牙膏B组作业看图说词语：《牙刷牙膏》课后反思（启智部二年级辅读教材实用语文第四册）《牙刷牙膏》一课选自上海教育出版社辅读学校实用语文第四册第一单元《口腔的卫生》中的一篇课文。本单元共两课，主要让学生认识口腔清洁用具及口腔清洁方法。本篇课文主要是看图学词学句。课文共分3课时，本节所讲的内容是第一课时，让学生认读词语“牙刷、牙膏、商店”，并能正确发音；会说句子“商店里有牙刷和牙膏”，并能用句式“什么地方有什么”练习说句子。本次执教的班级共有8名学生，5名中度学生是A组，另外3名中重度儿童为B组。现将本节课的教学情况作如下反思：一、对于智障学生，一切教学思路都应该体现在实用上。因此，我在明确了教学目标后，根据弱智学生思维直观、形象的特征，结合弱智学生对身边熟知的东西与事物比较感兴趣的心理特点，准备了实物教具和课件，词卡。在导入部分，我利用了小鳄鱼牙疼来导入，激发了学生的兴趣，又教育了学生不注意口腔卫生会牙疼，接着引出词语“牙刷、牙膏”，学习过程中又用实物教具和课件相结合的方法，加深学生对牙刷、牙膏的了解。这种借用实物教具的方法，符合智障学生的学习、思维发展特点，更能激发学生的学习兴趣，使学生真正理解词语意义，补偿了学生的认知缺陷。接下来按照一般的学词顺序依次教授“牙刷、牙膏”这两个词语的发音、感知、认读。通过“指导读、领读、齐读、跟读”等形式，增强学生认读记忆，让不同学生达到记忆认读的教学目标要求，最终达到语音训练和语言文字训练的结合。在认读过程中，因为一类学生的语言能力表达比较强，所以让A组学生用词造句，教师给予语法上的指导，然后让语言表达能力相对弱些的B类学生复述一类学生说过的句子。这种方法有助于提高全体学生的语言表达能力。在生活实用性上我设计了选摆放牙刷牙膏的游戏，既让学生知道了儿童要使用儿童专用的牙刷和牙膏，形成良好的生活习惯，也通过比赛的形式锻炼了学生的竞争意识，还让学生学会了互帮互助，团结同学的意识。二、尊重个体差异精心设计练习。作为一名教育工作者，我们要尊重每一名学生。这也体现在尊重个体差异上。智障学生在智力以及适应行为上有较大的差异，因此，在课堂教学中首先就要充分考虑每名学生的学习能力。课前的手指操练习，锻炼了学生的手指灵活性，贴近生活的儿歌又放松了学生的心情，在选择课后的巩固练习方式时，我针对各组学生的特点，设计了不同类型的练习。首先为记忆力好的A组学生安排了常见的“认读词语、摘苹果”两种练习方式，来考察学生是否记住词语，还根据本班学生的学习能力另创了图词连线的练习方式。为B类学生设计了听指令找实物（图片）及看图说词的练习。课堂总结部分我向学生简要的说明了保持口腔卫生，养成良好的“饭前刷牙、饭后漱口”的卫生习惯的重要性。三、结合学习内容，进行情感教育和能力培养。课堂总结部分我向学生简要的说明了保持口腔卫生，养成良好的“饭前刷牙、饭后漱口”的卫生习惯的重要性。但是在这个环节中由于我考虑的不全面。因此相对的教学图准备的少，课堂上只能用语言描述，这样对差点的学生感觉有些苍白。在讲解牙膏的口味时，我直接告诉了学生，而应该让学生自己闻，自己总结各种口味的牙膏。这让我感觉到教学必须着眼于教学的目的性以及实效性。以上是我对自己这堂课的反思，这堂课中对于学生我都是有得有失。曾经看过这样的一段话：不管你是怎样的特级教师，上出怎样的好课，总是“智者千虑，难免一失”，反过来，也就是说“愚者千虑，总有一得。”是啊，正因为课后心中充满遗憾，才会不断思考。《牙刷牙膏》课标分析《牙刷牙膏》一课是上海教育出版社辅读学校教材《实用语文》第四册中第一单元“口腔的卫生”的一篇课文，本单元主要是让学生认识口腔清洁用具及口腔清洁方法。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生了解口腔卫生的一个重要组成部分，也是看图学词，看图学句的一个基础组成部分，与下一课《刷牙》交相辉映，前后相承。根据新课标“1.3.5.1能理解物品名称；1.4.2.3能结合情景理解语言或图片信息；1.4.6.2能说常用物品名称；1.4.6.8能说陈述句；1.4.3.5能对他人出示的图片有反应；1.4