山东省菏泽市第一中学2017-2018学年高一4月自主检测语文试题

//HYPERLIＮK"http:／／mｐ．weiｘin.qｑ.cｏｍ/ｓ？__biz=MzI5OTcxNTUxMA=＝&mid=２24７48６７20&iｄx=3&sn=f26ｆ５95321b401d04ｄa1c2１１１d030cｅf&chkｓm=eｃ9３１3d9dbe４9ａcf３a4aｆｄ０a0ａ0142ｅ４ａ０c7823７6ａ706ａd6c3５7089d５d０a4d7f2b６8cｅdf８ｅ6a＂\o"点击文章标题可访问原文章链接"\t"_bｌanｋ＂山东省菏泽市第一中学20１７-2０1８学年高一４月自主检测语文试题高一一部自主检测语文试题阅读下面的文字，完成下列小题。在中华民族的血液中并不乏“工匠精神”。近代以来，中国“工匠精神”之所以会迅速消失,显然与大机械化生产的迅速崛起、物质生活的极度贫乏以及精英教育的“去技能化”等多重因素有关。要想重建中国的“工匠精神”，需要我们深入探讨中国“工匠精神”所需要的制度保障、信仰支撑以及文化支撑。。“工匠精神”需要用制度做保障，而传统上这个制度便是行会。首先,行业组织具有团结行业同仁、增强行业同仁凝聚力和向心力的作用。为维护行业同仁的共同利益，行会都会通过共同信仰,将行业同仁组织起来,增强抗风险能力。其次,行会还具有制定行规、整合行帮内部秩序的作用。每个行业内部都会有自己的“行规”。第二,行业组织还具有对外调节各行业及同行业内不同行帮间社会矛盾的功能。为维护各行业利益，行业间还流传有许多共同的“游戏规则”，如行业间“不得跨业”“不得跳业”，即所谓“生行莫入,熟行莫出”。作为传统，“工匠精神”需要用信仰做支撑。没有信仰,就算再好的技艺也难传承下来。一个行业要想维系其自身的稳定，通常都会通过增加人手来加强行业监管，但当人管不了人的时候，便会创造一个神,让神来管理。在特定的历史条件下,可以说这是一种投入最少、见效最快的行业管理模式，在行会秩序维系过程中发挥过重要作用。如为维护行业铁律,会员入会、拜师，都会举行专门的祭祖仪式。谨守行规、尊师敬祖、团结同仁,已经成为这些仪式的核心内容。作为传统，“工匠精神”同样需要用文化做支撑。俗话说:“家有万贯，不如一技在身。”在匠人眼中,技艺就是财富。为防止财富外流，在没有专利的年代，匠人发明了一系列保护自身利益的办法。如在匠人中广泛流传的《老虎拜猫学艺》的故事，讲的就是如遇不淑弟子，如何保护自身权益的问题。但是，出于扩大再生产的需要，徒弟是不能不收的。为避免“教会徒弟，饿死师傅”,师傅在选徒时都非常留心徒弟的人品。而一旦收徒,师傅又会努力营造出一种家族氛围,与徒弟建立起一种形同父子般的具有宗法制特征的人际关系。在传统社会中,很多行业生产都是以家族为单位进行的。如果说“手艺”也是财富，按小农经济“肥水不流外人田”的准则,这份财富只能传给一代又一代的本家族的长子。这种看似自私与狭隘的做法，实际上是古人对切身利益的一种“自我保护”，与当下下的“专利申请”并无本质区别。人们凭借着这些密不传人的祖传技艺，在服务社会的同时,也为家族赢得了利益。(摘编自苑利《为什么需要“工匠精神”》）１.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是（

）A.行会是一种行业组织,它通过共同信仰组织团结行业同仁,增强行业同仁的凝聚力、向心力和抗风险能力。B．“生行莫入，熟行莫出”是指调节同行业内不同行帮之间社会矛盾的“游戏规则”,即不能随意跳槽改行。C.在一定历史条件下，创造一个行业神作为行业内部的共同信仰，是一种投入最少、见效最快的行业管理模式。D.为维护行业铁律，会员入会、拜师,都会举行专门的祭祖仪式,仪式核心内容包括谨守行规、尊师敬祖等。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

)A.行业组织不但在行业内部制定自己的“行规”,而且还与其他不同行业和不同行帮一起遵守流传的诸多共同的“游戏规则”。Ｂ.传统技艺的传承固然需要增加人手来加强行业监管,但行业神的创造使行业内部有共同的信仰,这就更有利于传统技艺的传承。C．“家有万贯，不如一技在身”,说的就是“工匠精神”的文化支撑，因为在匠人眼中,技艺就是赖以生存的宝贵财富。Ｄ.《老虎拜猫学艺》表明匠人们在遇到不淑弟子时懂得保护自身的利益;“肥水不流外人田”意味着家族技艺的自我保护。３.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(

)A.近代以来,大机械化生产的迅速崛起、物质生活的极度贫乏和精英教育的“去技能化”等因素使得中国“工匠精神”迅速消失。B.“工匠精神”需要制度保障、信仰支撑和文化支撑，其中“信仰支撑”是“工匠精神”的灵魂,因为它关乎传统技艺的传承。C.在传统技艺的传承过程中,师傅招收徒弟非常注重其人品；师徒关系的建立,则将使彼此形成一种具有宗法制特征的关系。D.家族技艺不外传,其实是类似现在专利申请保护自身利益的一种方式，虽然具有小农经济的狭隘意识,但这种做法无可厚非。【答案】1．B

2．C

3.B【解析】1.试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的表述,不正确的一项”,这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。B项，“调节同行业内不同行帮之间的社会矛盾”错,文章第二段最后说的是“行业组织还具有对外调节各行业及同行业内不同行帮间社会矛盾的功能。为维护各行业利益,行业间还流传有许多共同的‘游戏规则’，如行业间‘不得跨业’‘不得跳业’,即所谓‘生行莫入,熟行莫出’”，可见“生行莫入，熟行莫出”应是“调节不同行业之间社会矛盾”。考生答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难,答题时首先阅读题千,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。2.试题分析：题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项”,这是考查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。C项，“‘家有万贯，不如一技在身’，说的就是‘工匠精神’的文化支撑”错误,从文章第四段来看,“家有万贯,不如一技在身”不是“文化支撑”,它强调的是“技”。“如何保护自身权益和招收徒弟时注重其人品”才是“文化支撑”。3.试题分析:题干问的是“根据原文内容,下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句；联系上下文体会,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。B项，“‘信仰支撑’是‘工匠精神’的灵魂”有误,该信息属于无中生有。文章第一段说“需要我们深入探讨中国‘工匠精神’所需要的制度保障、信仰支撑以及文化支撑”，第三段说“作为传统,‘工匠精神’需要用信仰做支撑。没有信仰，就算再好的技艺也难传承下来”,从这些内容中看不出“信仰支撑”是“工匠精神”的灵魂。阅读下面的文字,完成下列各题。黑锅李培俊小麦家的红公鸡丢了,一大早小麦打开鸡窝,那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头,撒过欢,落在榆树下的阴凉里,叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚,鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了,不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门,在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯,然后长声扬起,尾声拖得特别长,有点女高音的味道。红公鸡没了,丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番,惋惜一番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说,可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起,说,瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后,两口子把焦点集中到王五身上。王五是村里有名的穷汉,因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了,一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。吃鸡子要煮要炖,煮了炖了就会有香味飘出来,正好抓个现行。两口子半夜起身,偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光,隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。不过，两口子还是断定,红公鸡是被王五偷了,怕露馅，今天没煮没炖。第二天一早,小麦路过王五门口,清清嗓子，骂起阵来。小麦说,我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮,让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人,骂声显得有气无力,只是比往常说话声音大了点而已,而且脸还红着。不大一会,王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了,不然，咋没到别的地方骂?大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了,王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了?小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥?小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说,你这是怀疑我了?小麦说,谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。下午三点多,二嫂匆匆跑到小麦家,说,应了!应了!小麦就问啥应了?二嫂说,去村卫生所拿药，正碰上王五也去看病,你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。小麦却高兴不起来,二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗?值几个,丢了咱再养，总比人家害病强吧。朝晖说,病都骂出来了,你说咋办？小麦说,拉肚子这病我有经验,光吃药不行，甜汤里打鸡蛋,最补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤,磕进去两个鸡蛋，端给朝晖,说,事儿是你让惹的,你得送去。朝晖很不情愿,小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你,今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说,我去,我去。王五也是有个性的人,小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气,中午也没做饭，吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到了那只红公鸡,公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜,亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个小东西，让老子挨骂背黑锅。王五把红公鸡送到朝晖家,小麦接了，说朝晖,还不让五哥去屋里坐?小麦还说,今天五哥别走了，我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说,小麦，你……你……小麦说,你啥呢,不就一只鸡子嘛,比人的情义还要紧？（选自《小小说选刊》,有删节)４.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（

）A.小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明,这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法，还有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会描写等。B.“公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”“找鸡”“得鸡”“杀鸡”四个阶段,线索清晰，叙述井然有条。C.王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丢失,他无端地背了偷鸡的黑锅,小说以“黑锅”为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。D.小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷,又不好好地侍弄土地,收的粮食只够填饱肚子。E.写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡,是为了说明王五做事认真，这既是情节的合理发展，又为下文写“杀鸡”作铺垫。5.结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。6.小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还是不好?请结合文章内容谈谈你的看法。【答案】4.BD

5.①单纯。简单推测,轻易怀疑王五是偷鸡贼。②性情温和。她“性子绵,不惯骂人”，她驾王五时羞得脸红。③心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤,让朝晖送给王五。

６.示例一:这个情节安排得很精彩。①从情节发展的角度看,前面小麦做汤，朝晖送汤,他们对王五的态度已经发生了转变,王五又找到了这只鸡,因此，“杀鸡待客”既出人意料,也在情理之中。②从人物塑造的角度看，“杀鸡待客”进一步表现了小麦两口子朴实善良、重视乡情的个性。示例二：这个情节是一处败笔。①从情节发展角度看，丢鸡一找鸡－得鸡，已经是一种圆满,费尽周折后失而复得的公鸡,转眼之间又被宰了,虽说是为了“情义”。但还是让人难以理解。②从人物塑造的角度看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是两人的宝贝,现在找到了,理应珍惜才对,所以“杀鸡”的情节不合理。【解析】4.试题分析:题干问的是“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”,这属于综合题,既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨和环境。A项,“还有肖像描写……社会描写等”错误,从文中来看，文章并无“肖像描写”和“社会环境描写”,作者主要采用语言动作以及心理描写,同时还使用对比反衬的手法。C项，“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批判”错误，本文主要是为了展示人之间的情义，选项对文章的主旨分析有误。Ｅ项，“是为了说明王五做事认真”不恰当,王五找红公鸡目的是为了证明自己的清白。解答此类题的方法:概括主要内容①读全文,②抓标题,③辨文体,④找线索：⑤理层次。题中错误的选项主要是对小说情节、主题的考查。5.试题分析：题干问的是“结合小说情节，简要分析小麦的性格特点”，这是考查人物形象。这类题的答题模式一般为:某某是一位……形象,……事例（描写)体现了……特点。首先到文中找到描写人物的言行举止的内容，这些内容是正面描写,从中分析人物的特点,然后找作者和文中人物对其的评价,这是侧面衬托。文中小麦丢失红公鸡之后简单推测,轻易怀疑王五是偷鸡贼,这说明她是个单纯的人：从对她骂阵时的描写,“性子绵,不惯骂人”,她驾王五时羞得脸红，这显示出她性情的温和;当她得知王武因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，显示了她的心地善良。点睛：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时,首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“小麦”其人的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低,是颂扬还是讽刺;二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句;三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。点睛:小说结尾的设题方式有如下几种:这篇小说的结尾令人印象深刻,请赏析它的妙处。谈谈你对这篇小说结尾的看法。有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好?为什么?明确观点之后，再抓住自己选择的结尾内容从如下几个角度分析理由。情节角度:①陡生波澜，出人意料又合乎情理,震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应,使情节连贯/基调一致。主题角度:深化主题＋结合内容具体分析（讽刺，揭露……)。手法角度：戛然而止,给人以极大的想象空间,耐人寻味。４、情感角度:悲剧性结尾，(与……形成强烈的对比)震撼人心,有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。阅读下面的文言文,完成下列各题。胡舜陟,字汝明,徽州绩溪人。登大观三年进士第,历州县官,为监察御史。以内艰①去。服阕,再为监察御史，奏:“河北金兵已遁，备御尤不可不讲。”钦宗即位，又言：“今结成边患,几倾国家,自归明②官赵良嗣始,请戮之以快天下。”遂诛良嗣。迁侍御中。奏：“夫孔子之后深知圣人之道者，孟子而已。愿诏东宫官遵旧制,先读《论语》,次读《孟子》。”高宗即位，舜陟论宰相李纲之罪，帝不听。言者论其尝事伪廷除集英殿修撰知庐州时淮西盗贼充斥庐人震恐日具舟楫为南渡计舜陟至修城治战具人心始安。张遇自濠州奄至梁县，舜陟使毁竹里桥,伏兵河西,伺其半渡击败之。又请以身守江北，以护行宫。帝壮其言,擢徽猷阁待制,充淮西制置使。范琼自寿春渡淮,贻书责赡军钱帛，舜陟谕以逆顺，琼乃去。自军兴后，淮西八郡，群盗攻蹂无全城，舜陟守庐二年,按堵③如故，以徽猷阁待制知建康府，充沿江都制置使。寻罢,迁庐、寿镇抚使，改淮西安抚使。至庐州，溃兵王全与其徒来降，舜陟散财发粟,流民渐归。改知静江府,诏措置市战马。御史中丞常同奏舜陟凶暴倾险,罢之。后十八年，复为广西经略。以知邕州俞儋贪赃，为运副吕源所按，事连舜陟，提举太平观。先是,舜陟与源有隙,舜陟因讨郴贼，劾源沮军事，源以书抵秦桧，讼舜陟受金盗马，非讪朝政。桧素恶舜陟,入其说，奏遣大理寺官袁柟、燕仰之往推劾，居两旬，辞不服,死狱中。舜陟有惠爱，邦人闻其死，为之哭。妻江氏诉于朝，诏通判德庆府洪元英究实。元英言:“舜陟受金盗马，事涉暧昧,其得人心,虽古循吏无以过。“帝谓桧曰：“舜陟从官,又罪不至死,勘官不可不惩。”遂送柟、仰之吏部。（节选自《宋史·列传一百三十七》）【注】①古代称遭母丧为内艰。②归明是谓归服圣明之主。③按堵:安定,安居。7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(

)A.言者论其尝事伪廷/除集英殿/修撰知庐州时/淮西盗贼充斥庐人/震恐日具/舟楫为南渡/计舜陟至/修城治战具/人心始安Ｂ.言者论其尝事伪廷／除集英殿修撰／知庐州时/淮西盗贼充斥/庐人震恐日具/舟楫为南渡/计舜陟至修城/治战/具人心始安C．言者论其尝事伪廷/除集英殿/修撰知庐州时/淮西盗贼充斥/庐人震恐日具/舟楫为南渡计／舜陟至/修城治战/具人心始安Ｄ.言者论其尝事伪廷／除集英殿修撰／知庐州/时淮西盗贼充斥/庐人震恐／日具舟楫为南渡计／舜陟至/修城治战具/人心始安8．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（

）A.胡舜陟敢于谏言,见解独到。他在担任监察御史时，对边患和防御两以東言献策,指出边患的危害,请求诛杀赵良嗣。Ｂ．胡舜陟重视读书,维护纲常。他升迁为侍御史后,上书皇帝言明读圣贤之书的顺序，希望皇帝诏令东宫职官遵循纲常制度。C．胡舜陟精于战术,善于指挥。他任庐州知州时，修城置办作战的器具,打败了淮西众多盗贼,人心才安定下来。D．胡舜陟忠于皇帝,深受百姓爱戴。他请求镇守江北以保护皇帝,皇帝被感动;他死后,乡里百姓也为他痛哭以谢他的恩德。９.把文章面横线的句子翻译成现代汉语。（1）先是，舜陟与源有隙,舜陟因讨郴贼，劾源沮军事。（２）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困,君亦无所害。（３)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。(4)大行不顾细谨，大礼不辞小让,如今人方为刀姐,我为鱼肉,何辞为。【答案】7.Ｄ

8．Ｃ

9．（１)在此之前,胡舜陟与吕源有仇，胡舜陟因讨伐郴贼，弹劾吕源阻挠军事。(2)如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上（接待使节)的主人,出使的人来来往往，(郑国可以随时）供给他们缺少的物资，(对您秦国来说）也没有什么害处。【解析】7.试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“言者论其尝事伪廷/除集英殿修撰/知庐州/时淮西盗贼充斥/庐人震恐/日具舟楫为南渡计/舜陟至/修城治战具/人心始安”,这句话的含义是“言官说他曾经在伪朝廷做事,授胡舜陟集英殿修撰、庐州知州。当时淮西盗贼众多,庐人惊恐,每天准备船只做南渡的打算。胡舜陟到后，修城置办作战的器具，人心才安定下来”,圈出句子中的名词和代词,如“言者”“其”“伪廷”“集英殿修撰”“庐州”“淮西盗贼”“舜陟”等,然后根据语法关系进行排除，“集英殿修撰”是官职，不能断开,排除ＡC项，“知庐州”,“知”名词做动词，做知州,意思是“做庐州知州”，应在“庐州”后断开,排除B项，故选D项。8.试题分析:本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行比较分析。C项,“打败了淮西众多盗贼”错误，从文中来看，并未说他在淮西时跟盗贼作战,文章第三段说胡舜陟到后，修城置办作战的器具，人心才安定下来。点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句，全面理解,综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到C项对应的内容，考生可以借助“庐州”“淮西”快速找到设题的区域,从文中来看，并没有说他在淮西与盗贼作战。９.试题分析:本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“先”,在……之间;“是”，这;“隙”，仇恨;“沮”,阻挠。第二句中，“若”,如果;“以为”，把……当作;“东道主”，古今异义,东方道路上的主人；“行李”，古今异义,使者；“共”同“供”，供给；“乏困”,形容词活用为名词，缺少的物资。第三句中,“所以”,古今异义，……的原因；“亲戚”，古今异义，亲人；“去”,离开；“徒”，只；“……者，……也”，判断句。第四句中，“顾”，顾虑；“细谨”,形容词活用为名词,细枝末节；“让”，礼让；“人方为刀姐”,“方”,正，“为”，是;“鱼肉”，古今异义,鱼和肉；“何……为”，为什么……呢。参考译文:胡舜陟字汝明,徽州绩溪人。大观三年进士及第，历任州县官,升为监察御史。因母亲去世服丧而离任。服丧期满,再任监察御史。上奏说：河北金兵已经逃走,防御尤其不能不重视。”钦宗即位,又说：“现在结成边患,几乎倾覆国家,从归明官赵良嗣开始,请求诛杀他以快人心。”于是杀了赵良嗣。升任侍御史。上奏说：“孔子以后深知圣人之道的，是孟子。希望下诏东宫官遵循旧例,先读《论语》,其次读《孟子》。”高宗即位，胡舜陟弹劾宰相李纲的罪过,皇帝不听。言官说他曾经在伪朝廷做事，授胡舜陟集英殿修撰、庐州知州。当时淮西盗贼众多,庐人惊恐，每天准备船只做南渡的打算。胡舜陟到后,修城置办作战的器具,人心才安定下来。张遇从濠州迅速到梁县,胡舜陟派人毁掉竹里桥，伏兵河西，等他们到河的中间时出击将他们打败。又请求亲自镇守江北,以保护行宫。皇帝被他的豪言所感动，提拔胡舜陟为徽猷阁待制,任淮西制置使。范琼从寿春渡淮,送信索取供给军需的钱帛,胡舜陟以逆顺晓论他，范琼于是离去。从军兴以后,淮西八州，被群盗攻打蹂躏没有完整的城池,胡舜陟守庐二年,安定如故，以徽猷阁待制为建康府知府，任沿江都制置使。过了一年,改为临安府知府,又任徽猷阁待制,任京畿数路宣抚使。不久免职,升任庐、寿镇抚使,改授淮西安抚使。到了庐州,逃兵王全与同伙归降,胡舜陟分发钱财粮食，流亡的人渐渐回来。改为静江府知府,皇帝下诏胡舜陟负贵买入战马，御史中丞常同上奏说舜陟凶暴奸险,罢免了他。后十八年,复职任广西经略。因邕州知州俞儋有贪脏行为，被转运副使吕源査出,事情牵连到胡舜陟，为提举太平观。在此之前,胡舜陟与吕源有仇,胡舜陟因讨伐郴贼，弹劾吕源阻挠军事，吕源写信给秦桧,告发胡舜陟受金盗马,非议朝政。秦桧早就讨厌胡舜陟,接受他的说法，上奏派大理寺官袁柟、燕仰之去核实治罪,过了二十天,胡舜陟拒绝认罪,死在狱中。胡舜陟有恩德，乡人听说他死了，为他痛哭。妻江氏向朝廷诉冤,皇帝下诏通判德庆府洪元英追究核实。洪元英说：“胡舜陟受金盗马，事情关联复杂,他深得人心,即使是古代的良吏也比不过他。”皇帝对秦桧说:“胡舜陟是从官,并且有罪也不至于处死，勘官不能不惩处。”于是送袁柟、燕仰之到吏部（受审)。阅读下面这首宋词，完成下列小题善萨蛮谢逸暄风迟日春光闹。蒲萄水绿摇轻棹。两岸草烟低。青山啼子规。归来愁未寝。黛浅眉痕沁。花影转廊腰。红添酒面潮。1０.下列说法错误的两项是（

）A.“暄风”，即春风。“迟日”,即春日。与《诗经》中的“春日迟迟”和杜诗中的“迟日江山丽”一样，写出了春光融融的情景,能给读者以春暖日长的感受。B.“春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹的”,运用拟人,虽是概括的描写,却能引起姹紫嫣红开遍的联想。C.“葡萄水绿”,两岸葡萄青藤满架,倒映水中,摇曳生姿,暗示游春者的陶醉之情。D.上阕写游春所见所闻,由“暄风迟日”到“青山啼子规”，可见时间由白天到了晚上,开启下阙的“归来愁未寝”。E.“归来愁未寝。黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆,写主人公眉间浅浅的黛色,既意味着残妆未整,又暗示着无人扫眉。11.阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全词具体分析。【答案】1０.ＣD

11.喜悦——忧愁。上阕描绘春日游玩图景，女主人陶醉于热闹的春光,写出了她的内心喜悦;下阕女主人,因听到子规的啼叫，联想到自身,于是难以入眠、借酒浇愁，写出了她内心的忧愁。【解析】古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性．鼓励考生有创意地答题,能自圆其说，都可给分。但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么;要什么,相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。１0.试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中选项C将春水比成葡萄美酒,写出水色可爱；D青山子规啼应是白天游玩时所闻。11．试题分析：题干要求分析“阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化?结合全词具体分析。”，答题关键词“情感发生了怎样的变化”分析诗歌的情感,要从重点意象和情感关键词入手。点睛:古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时,直白张扬（或开门见山,或卒章显志)的少”就是隐晦的。含蓄隐晦(或借景抒情,或托物言志)的多。因此,正确评价作品的思想内容和作者的观点态度,必须多管齐下,准确理解、仔细分析,做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知,古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象,才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息,也有一些显性信息,鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用,以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的,因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四,分析运用的表达技巧,表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时,也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣

古诗词大都采用两种表达方式,一为描写,一为抒情。结构上,往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫,抒情是描写的升华。诗中的抒情句,情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。12.补写出下列句子中的空缺部分（1）念高危,____＿____＿＿_；惧满溢，_＿_________＿。(２)______＿_＿___，则思虚心以纳下：想谗邪,_______＿_＿＿_。(3)顾吾念之，_____＿_＿_＿__，______＿_＿__＿。今两虎共斗，其势不俱生。（４）《五人墓碑记》中表明作者写作原因和目的的一句话是:亦以明死生之大，___＿_＿____＿＿。(5）落木千山天远大,____＿______＿。黄庭坚《登快阁》（６)老子阐述了最高尚的品格就像水,水能够滋养万物而不争先的一句话是＿__＿___＿____。【答案】

(1).(1)则思谦冲而自牧，

（2).则思江海下百川

(3）．(2)虑壅蔽

(4).则思正身以黜恶

(５）.(３）强秦之所以不敢加兵于赵者

(６).徒以吾两人在也

(７)．(4)匹夫之有重于社稷

(8).（5)澄江一道月分明

（9）.（6)水善利万物而不争【解析】试题分析:本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。本题两者都有。对于语境型默写,考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“谦冲”“牧”“壅蔽”“黜”“社稷”“澄”等。13．下列各句中加点成语的使用全都正确的一项是（

）①我们不能妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，而应当客观地看待自己。②江河奔流，火山爆发，地震,海啸,刮风，下雨，都是运动变化，诸如此类，真是不胜枚举。③有位德国归侨自诩“孟迷”,竟然爱屋及乌，耗费巨资购下北京孟小冬故居,以偿展愿。④大雪封山,汽车深陷雪中，我们只好安步当车,一步步走到这个坐落在深山老林中的小村。⑤根据知情人提供的线素，公安人员按图索骥,很快找到了犯罪嫌疑人的巢穴。⑥推开窗,屋外清新的空气扑面而来，夹带着春天清晨里特有的丝丝润湿，沁人心脾。A.①③⑤

B.②③⑥

C.②④⑤

D.③④⑥【答案】Ｂ【解析】试题分析：本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。题中妄自菲薄：形容过分看轻自己，与后面的“自己”重复。不胜枚举:无法一个一个地全举出来，形容同一类的人或事物很多。爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。安步当车:以从容的步行代替乘车，形容轻松缓慢地行走,与语境不符。按图索骥：指按照图上画的样子去寻找好马,比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。沁人心脾:原指吸入芳香气味、新鲜空气或喝了清凉饮料等时,感到舒适和愉快。也用来形容文艺作品的美好与感人所给予人的清新爽朗的感受。此题中只有①④错误。点睛：对于成语题,第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。比如题中“不刊之论”不合语境。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三,辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题,第一、逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象;第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。１4．下列各句中,没有语病的一句是（

)A.无人地面平台，是陆上作战的重要力量,能代替人在高危险环境下完成各种任务,对保存有生力量、提高作战效能具有重要意义。B.在文学方面,鲁迅不但当年的创作始终是后人难以超越的高峰,而且我们所寄寓的文学传统,有相当部分来自鲁迅，肇始鲁迅。C.目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为广大公众认可，那么地理信息产业将迅速崛起。D．中文版舞台剧《战马》的演出成功，关键在于表演能否进入事物的细节深处,挖掘其中的文化含量,把握其中与人心人情的契合。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。题中B语序不当“鲁迅不但”改为“不但鲁迅”C“技术问题”与“成熟”不搭配D项两面对一面，删去“否”。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病。对于结构性病句,考生应多从语法角度分析,先压缩,再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调,再分别造成句子，再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。苏轼的一生，官海沉浮,历经坎坷，由于受到儒、道、佛等各种思想的影响，①＿__。但他失意时能达观自解,始终保持积极进取、欲有所为的精神,而这种精神也渗透在他的词作中,②＿__。坎坷经历使苏轼的人生阅历非常丰富,创作出许多潇洒超脱的词。纵观他的一生,多次被贬,频遭陷害,甚至含冤被捕入狱。但他不论贬谪天涯，还是任职朝中，都能在一般人难以忍受的逆境中寻得闲适之趣,随缘自适、超然物外,不为得失，生死所扰，③___，显示出超乎常人的人格魅力。【答案】

(１).①他的思想常有出世与入世的矛盾

(2).②成为旷达词风形成的重要因素

(3).③处处表现出乐观旷达的人生态度【解析】试题分析：本题考查语句的连贯性。第一处前面说“由于受到儒、道、佛等各种思想的影响”,故后面应是出现“出世”“入世”的矛盾;第二处前面说“始终保持积极进取、欲有所为的精神，而这种精神也渗透在他的词作中”，后面应是说他的旷达的词风；第三处，前面说“不为得失、生死所扰”，后面说“显示出超乎常人的人格魅力”,中间应是说苏轼表现出的人生态度。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用Ｅ。【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目,考生应按照如下步骤操作：抓中心。首先要统揽全局,抓中心句,分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。比如这段文字主要是阐述苏轼的旷达之风。然后重点研讨横线前后的句子，分析横线上句子与前后语句的关系，比如本题第一处，前面说“由于”,后面自然出现结果。16.阅读下面材料，根据后面的要求作文。妥协是把好保护伞，但也是个可怜的破屋檐。——法国谚语在妥协与不妥协问题上,你有什么经历体验和感悟联想?请写一篇不少于8０0字的叙述类文章。要求:(1)选好角度,自定立意:（２)自拟标题;(3)除诗歌外，文体不限：（4）文体特征鲜明。【答案】妥协只是个可怜的屋檐第一次见到卢斯卡教授，还是在19９3年。当时,我正在重庆攻读硕士，由于一个中法合作的科研项目,在那一年的秋天,卢斯卡教授—法国图卢兹大学城市与环境工程学院的终身教授,来到中国，就有关技术问题与中方课题组进行交流、讨论。应该说,2０世纪90年代的中外科技合作,绝大多数是由外方提供关键技术,中方则组织力量消化和吸收，我们那个项目同样采取的是这种模式。也正有鉴于此,加之卢斯卡教授本人崇高的学术地位，全体中方成员都不可避免地对他怀有一种很强的敬畏心理，而我这个资历最浅的学生，更是暗自抱定了这样的初衷：只做一个认真的听众,绝不开口参与问题讨论。大家都抱着与我类似的心态,因此注定学术交流从一开始便呈现出了明显的不均衡态势—向卢斯卡教授提出问题，中方课题组事先要做精心的准备,被推举的代表发言时更是小心翼翼,唯恐言语有失贻笑大方；而卢斯卡