2023学年完整公开课版Lesson19Let'sGoShopping!贾秋

附件2教学设计学校名称邱县第二实验小学课例名称Lesson19Let’sGoShopping!教师姓名贾秋学段学科小学英语教材版本冀教版（三年级起点）章节Unit4年级四年级教学目标1.知识与能力目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop,go（2）学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Let'sgoshopping.Iwanttobuy…Whatdoyouwanttobuy?Iwanttobuyanewdress.Let’sgototheclothesshop.2.能力目标：通过任务型教学，游戏比赛，小组探究合作等多种教学方法，使学生能够提高口语交际能力，以及英语思维能力。3.情感态度：通过本课学习使学生达到综合运用英语交际的能力。培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。教学重难点教学重点：1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：shop,go2.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Let'sgoshopping.Iwanttobuy…教学难点：学生运用句式：Let'sgoshopping.Iwanttobuy…进行口语交际学情分析四年级的学生已经有一年多的英语学习经历，大多学生在听说读写方面有了一定的语言基础，并掌握了一定的学习技巧。相较于三年级学生的活泼好动、对新鲜事物充满好奇心，四年级学生对英语学习的兴趣不但没有降低，而且逻辑思维等方面的能力有所提高.教学方法1.利用集视频、音频、图片、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，刺激学生的视觉，激发学生的学习兴趣。2.利用任务型活动设计教学内容，创设以学生为主体的多种教学活动，让学生通过参与、体验、实践、合作、交流、探究等方式进行学习。也让学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，培养学生在实际生活中运用英语的能力。3.运用TPR教学方法，调动学生学习的积极性，使学生将学到的东西当堂消化掌握。这既能在英语学科的课程教学中有机的渗透信息技术，又给学生提供了展示自己的舞台，拓宽了学生的英语思维。教学过程（一）Step1Warm-upandreview1.Warmingup：T:Hello,boysandgirls.Areyouhappytoday?Yes,I’mhappy,too.Let’ssingasongtobeginourclass.SinganEnglishsong“let’sgoshopping”(多媒体播放歌曲动画).(设计目的：运用英语歌曲，创造学习英语的氛围，既激发了学生的兴趣，又为教学新知做好了铺垫，达到一箭双雕的目的。)2.Review:T:Tobeginourclass,let’shavearacefirst.Iwillshowyousomepictures,ifyoucanread,pleasesayitoutquickly!OK?(抢答游戏)教师把学生分为两组，利用比赛抢答形式复习学过的衣服类，玩具等单词。老师拿出带有图片的单词卡，出示学过的单词：T-shirt,shirt,trousers,sweater,skirt,dress,tea,book,toy,teddybear,toycar,bike.让学生抢答单词，看哪一组说的又快又多，回答正确的给小组加一颗星星。并把单词图片分类贴在黑板的四个角，形成四个商店。(二)Step2Leadinandpresentation1.Leadin:T：Therearesomanybeautifulthings.Doyouwanttohaveone?Ok,let’sgoshopping!引出新课Lesson19Let’sGoShopping!出示学习目标（Learningaims）学生齐读目标。(设计目的：通过竞赛的形式复习之前所学的单词，调动了学习的积极性，很自然的引入新课，并为新知呈现做准备。)2.Presentation:(1)教学bookshop，clothesshop，teashop，teashop.①T:Look,class!Ihaveateddybear.Doyoulikehim?S:Yes!T:Canyouguesswherecanwebuyateddybear?S:shop.T:Yes!Atoyshop.（幻灯片出示玩具店图片和单词）T:sh-o–p,shop!S:sh-o–p,shop!同样的方式学习bookshop，clothesshop，teashop！（通过“pose”王，大小声，坐下起立读等多种方式练习读单词）②幻灯片出示不同商店单词图片，让学生说出商店名称,并做游戏“what’smissing?”T:What’sthis?Ss:It’sabookshop/toyshop/clothesshop/teashop.(指名学生回答,然后让学生记住幻灯片上都有哪些商店，去发现哪个商店不见了。)③T：Youaresogreat,soIwanttogoshoppingwithyou.Let’sgoshopping!Ss:Okay!T:教师把商店单词图片贴在黑板的四个角位置，教师发出指令：Let’sgototheteashop!Let’sgotothetoyshop!Let’sgototheclothesshop!Let’sgotothebookshop!Let’sgotothebikeshop!请学生边说句子，边指出正确的商店。（设计目的：通过游戏，帮助学生理解记忆所学知识，并提高学生的学习兴趣，缓解学习压力。）(2)邀请学生一起去购物，询问学生要买什么，呈现句式。T:Boysandgirls,therearemanyshopshere.Whatdoyouwanttobuy?Doyouwanttobuyanewdress?(指一名男生。)S1:No.T:Whatdoyouwanttobuy?（你想买什么？）S1:Iwanttobuyanewsweater.T:Let’sgototheclothesshop.（设计意图:在创设的真实语境中让学生感知语言的运用，理解本课的重要知识点,而且在呈现中避免了枯燥乏味。）（三）Step3Listeningandreading.1.Listenandanswer.(观看视频对话，回答问题)WhatdoesJennywanttobuy?WhatdoesDannywanttobuy?2.Listenandrepeat.（再次观看视频对话并跟读）3.Practicereadingingroups!（对子练习读课文）(设计目的：引导学生结合语境，整体感知所学内容，培养学生养好良好的学习习惯，形成有效的认知策略。)(四)Step4Practiceandextension（巩固练习与拓展）Competition：小英雄，大闯关1.第一关：Readthetextinroles,littlehero.（播放课文动画视频，并关掉声音，显示文字，对子分角色读课文，读的好的学生即成为小英雄，可获得一枚“小英雄”勋章。）2.第二关:Dubbingthepicture,greathero.（播放课文动画视频，并关掉声音和文字，让学生为课文动画配音，通过此关的学生，即可成为大英雄，获得一枚“大英雄”勋章。）3.第三关(Talentshow)：Actoutthedialogue,Superhero.（小组调查你和你的小组成员想买什么东西并编对话，上台表演，通过此关的学生会获得“超级英雄”勋章。）(设计意图：让学生在此项综合练习中，总结自己所学的购物用语，并在真实情境中灵活运用，拓展学生的词汇量及对语言的输入。)（五）Step5SummaryandHomework1.用whatdoyouwanttobuy?采访你的朋友,makeupanewdialogue.2.一起作业。3.想想我们生活中还有哪些商店，上网搜索一下这些商店用英语怎样说。Bookshop（六）Blackboarddesign：（板书设计）BookshopTeashopTeashopLesson19let’sGoShopping!ToyshopLet’sgoshopping!ToyshopClothesshopWhatdoyouwanttobuy?ClothesshopIwanttobuyanewdress.Let’sgototheclothesshop.教学反思本课采用任务型教学，每一项教学活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求，注重学生学习能力的培养。通过小组活动，培养学生合作探究能力；通过比赛竞争，提高学生英语思维及自我表现能力；通过创设情境，培养学生捕捉信息，口语交际能力。但本节课中，情境创设的运用仍有