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文档简介

2023年八年级物理上册教案6篇(完整)

作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来帮助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写呢?这次帅气的为您整理了6篇《八年级物理上册教案》,假如能帮忙到您,将不胜荣幸。

八年级物理上册教案篇一

教学目标

1、了解现代技术中与声有关的学问应用。

2、通过观看、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的学问。

重难点

(重点)现代技术中与声有关的学问应用。

(难点)声在现代技术中的应用。

教学过程

活动流程

教学内容

教师活动

学生活动

备注

复习提问

引入新课

进展新课

1、什么是噪声?(分别从物理角度和环保角度加以说明)

2、噪声的危害表现在哪几个方面?

3、掌握噪声的三种途径是什么?

在这一单元我们学习了好玩的声现象,知道了声的概念比拟广,包括声音(人耳能感觉到的那局部声)、超声(频率高于20230Hz的声)和次声(频率低于20Hz的声)。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用特别广泛。

一、声在医疗上的应用

1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径,其中“闻”就是听,这是利用声音诊病的最早例子。

2、利用B超或彩超可以更精确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内放射超声波,同时接收体内脏器的反射波,反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有损害,可以利用超声波为孕妇作常规检查,从而确定胎儿发育状况。

3、药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病,药力很难到达患病的部位。利用超声波的高能量将药液破裂成小雾滴,让病人吸入,能够增进疗效。

4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末,从而可以顺畅地排出体外。

二、超声波在工业上的应用

1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进展钻孔和切削加工,这种加工的精度和光滑度很高。

2、在工业生产中经常运用超声波透射法对产品进展无损探测。超声波发生器放射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收。假如样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射,这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下,检测出样品内部有无缺陷,这种方法叫做超声波探伤。

3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波,清洗液的猛烈振动冲击物品上的污垢,能够很快清洗洁净。

三、声在军事上的应用

1、现代的无线电定位器——雷达,就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动,但它们从来不会撞到墙壁、树枝上,并且能以很高的准确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么?原来蝙蝠在飞行时会发出超声波,这些声波遇到墙壁或昆虫时会反射回来,依据回声到来的方位和时间,蝙蝠可以确定目标的位置和距离。

2、声纳

依据回声定位的原理,科学家们创造了“声纳”,利用声纳系统,人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。

四、声在生活中的应用

1、超声波加湿器

理论讨论说明:在振幅一样的条件下,一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时,介质质点振动的频率很高,因而能量很大。在我国北方枯燥的冬季,假如把超声波通入水罐中,猛烈的振动会使罐中的水破裂成很多小雾滴,再用小风扇把雾滴吹入室内,就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

2、我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听播送、听录音等,声音是我们猎取信息的主要渠道。

阅读课本30页“科学世界”

提问

创设情境

介绍声音在不同领域的应用

答复

学生

阅读课文

争论思索

板书设计

教学小结

1、声在医疗上的应用

2、声在工业上的应用

3、声在军事上的应用

4、声在生活中的应用

作业设计

1、“动手动脑学物”中的1、2题。

2、学习高手49页1、2、8题。

3、完成配套练习册中相应的内容。

八年级物理上册教案篇二

教学目标

根本学问目标

1、知道是物体间的相互作用,在详细问题中能够区分施物体和受物体;

2、知道既有大小,又有方向,是一矢量,在解决详细问题时能够画出的图示和的示意图;

3、知道的两种不同的分类;

能目标

通过本节课的学习,了解对某个进展分析的线索和方法.

情感目标

在讲解这局部内容时,要逐步深入,帮忙学生在初中学问学习的根底上,适应高中物理的学习.

教学建议

一、根本学问技能

1、理解的概念:

是物体对物体的作用,物体间的作用是相互的.不仅有大小还有方向,大小、方向、作用点是的三要素.

2、的图示与的示意图:

3、要会从性质和效果两个方面区分.

二、教学重点难点分析

(一)、对于是一个物体对另一个物体的作用,要精确把握这一概念,需要留意三点:

1、的物质性(不能脱离物体而存在);

2、的相互性;

3、的矢量性;

(二)、的图示是本节的难点.

(三)、的分类需要留意的是:

1、两种分类;

2、性质不同的效果可以一样,效果一样的性质可以不同.

教法建议:

一、关于讲解“什么是”的教法建议

是普遍存在的,但又是抽象的,无法直接“看到”,只能通过的效果间接地“看到”的存在.有些状况下,的效果也很难用眼直接观看到,只能凭我们去观看、分析的效果才能熟悉的存在.在讲解时,可以让学生留意身边的事情,想一下的作用效果。对一些不易观看的的作用效果,能否找到方法观看到.

二、关于讲解的图示的教法建议

的图示是物理学中的一种语言,是矢量的表示方法,能科学形象的对矢量进展表述,所以教学中要让学生很快的熟识用图示的方法来表示物理的含义,并且能够娴熟的应用.由于初始学习,对质点的概念并不是很清晰,在课堂上讲解有关概念时,除了要求将作用点画在的实际作用点处,对于不确知的作用点,可以用一个点代表物体,但不对学生说明“质点”概念.

教学过程设计方案

一、提问:什么是?

教师通过对初中内容复习、争论的根底上,总结出的概念:是物体对物体的作用.

教师通过试验演示:如用弹簧拉动钩码,或者拍打桌子等试验现象展现的效果以引导学生总结的概念,并在此根底上指出不能离开物体而独立存在.指出了的物质性.

提问:以下实例,哪个物体对哪个物体施加了?

(1)、马拉车,马对车的拉.

(2)、桌子对课本的支持.

总结出的作用是相互的,有施物体就有受物体,有作用,同时消失两个物体.

强调:在讨论物体受时,有时不肯定指明施物体,但施物体肯定存在.

二、提问、是有大小的,的大小用什么来测量?在国际单位制中,的单位是什么?

教师总结:的测量:的测量用测计.试验室里常用弹簧秤来测量的大小.的单位:在国际单位制中,的单位是牛顿,符号:N.

三、提问:仅仅用的大小,能否确定一个:

演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作.主要引导学生说出是有方向的,并在此根底上,让学生体会并得出的三要素来.

教师总结:的三要素:大小、方向和作用点.

四、提问:如何表示?

先由教师与学生一起争论,然后教师小结.

的表示:的图示和的示意图.

的图示:用一条有标度的有向线段表示的大小,箭头方向表示的方向,线段起点表示的作用点.

讲解例题:用20N的推沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动.用的图示表示出推.

教师边画边讲解.留意说明:

1、选择不同标度(单位),的图示线段的长短可以不同;

2、标度的选取要利于作图

通过作图练习、教师指导让学生把握的图示作图标准.

的示意图:用一条无标度的有向线段表示的三要素.

让学生体会的示意图与的图示的不同.

五、的作用效果:

回忆初中的学问,提问:的作用效果是什么?

的作用效果:使物体发生形变;使物体运动状态转变.

六、的分类:

教师总结的分类,强调高中阶段根据的性质划分,在学范围内常见的有重、弹、摩擦.

按性质命名的:重、弹、摩擦、分子、电、磁等等;

按效果命名的:拉、压、动、阻、支持、压等等;

在学范围内,按的性质划分的常见的有:重、弹、摩擦.

探究活动

测定患者的血沉.在医学上有助于医生对病情作出推断.设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液.将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内,红血球就会在血浆中匀速下沉,其下沉速率称为血沉.某人的血沉v的值大约是10mm/h.假如把红血球近似看作是半径为R的小球,且认为它在血浆中下沉时所受的黏滞阻为.在室温下Pa·s.已知血浆的密度,红血球的密度.试由以上数据估算红血球半径的大小.

答案:

m.

提示:红血球在匀速下降过程中受平衡:,则,由于:

则:,

即.

八年级上册物理教学设计篇三

《运动的快慢》

教学目标

一、学问目标

1、能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进展简洁的计算。

3、知道匀速直线运动的概念。

二、力量目标

1、经受观看物理现象的过程,能简洁描述所观看现象的主要特征,具有初步的观看力量。

2、能应用所学学问解决简洁的实际问题。具有初步的分析问题,解决问题的力量。

三、德育目标

1、感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学的求知欲。

2、在解决问题的过程中,有克制困难的信念和决心,体验战胜困难,解决物理问题时的喜悦。

教学重点

速度的概念及单位。

教学难点

匀速直线运动的推断及速度单位的换算。

教学方法

观看比拟法:通过对生活中实际事例的比拟,理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区分。

练习法:通过学生练习,学会应用速度公式的简洁计算及速度单位的换算。教具预备

投影仪、录像机及资料片。

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前预备的录像资料:

•动画片“龟、兔赛跑”的片断

•战斗题材电视片中立体战的片断

[师]刚刚的画面中,同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的大路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机??结合同学们上节课学习的学问,你认为它们有什么共同的特点吗?

[生](以地面为参照物)它们都在运动。

[生]它们运动的路线都是直的。

[生]它们都在做机械运动。

[师]它们做机械运动的状况有没有什么区分呢?

[生]有。它们有的在天上飞,有的在地上爬。

[生]它们运动的快慢不一样。

[师]运动有快有慢,怎样描述物体运动的快慢呢?

二、新课教学

1、速度

(1)概念

[想想议议]

[师]请同学们连续观看学校田径运动会上100m决赛的盛况。

[放录像]

•学校田径运动会100m决赛

[师]在一片欢呼声中,100m决赛的冠军产生了。同样是跑100m的运发动,如何比拟他们运动的快慢呢?

[生]都是百米运发动,他们跑的路程一样长。先到达终点的运发动用的时间短,他运动得就快。

[生]通过相等的路程,用的时间短的人运动得快。

[师]同学们归纳得很好。大家接着观看另一场精彩的竞赛片断

[放录像]

•24届奥运会万米赛片断

[师]竞赛还在进展中,怎样比拟运发动们运动的快慢呢?

[生]看看他们谁跑在最前面,跑在最前面的人跑的路程最长,而时间一样。

[生]在相等的时间内,跑的路程长的运发动运动得快。

[师]通过同学们的分析,我们已经知道在路程一样的状况下,通过比拟时间的长短来推断运动的快慢;在时间一样的状况下,通过比拟路程的长短来比拟运动的快慢。请同学们连续关注下面的问题。

学校百米赛冠军的成绩是12s,24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min,怎样比拟他们运动的快慢?

[生]依据前面的方法,可以比拟他们一段一样路程内的时间或比拟他们一段一样时间内的路程。

[生]可以比拟他们在1s内运动的路程。

[师]请同学们分别计算他们在1s内的路程。

一名同学板演

学生演算、教师巡察。

100m=8.33m/s12s

10000m万米冠军:=5.95m/s1680s百米冠军:

[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示。同学们刚刚求出的就是两名运发动各自的速度。速度等于什么呢?

[生]速度等于路程除以时间。

[生]刚刚计算的是1s内运发动跑的路程,所以说速度等于1s内的路程。

[师]能不能分别计算出两名运发动在1min内、1h内跑过的路程,来比拟他们运动的快慢呢?

[生]可以。

[师]“1s、1min、1h”都叫做单位时间,所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”。

[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

(2)公式

[师]在以前的学习中,同学们确定已经留意到,每一个物理量都有自己的表示符号。物理学上,路程用“s”表示,时间用“t”表示,速度用“v”表示。假如一个运动物体在“t”时间内运动的

路程是“s”,那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式。

[生]v=st

[师]这就是速度、路程和时间的关系式。即速度的公式。

(3)单位

[师]同学们可以由速度的公式,依据以往的学习阅历,争论一下速度的单位应当是什么。

[生]依据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间,所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。假如路程的单位用米(m),时间的单位用秒(s),速度的单位就是米(m)除以秒(s)。

[师]同学们分析得很好。国际单位制中:路程的单位是米(m),时间的单位是秒(s),速度的单位就写成米/秒(m/s),其中“/”表示除的意思,读作“每”,所以。米/秒(m/s)就读作“米每秒”。

八年级上册物理教案篇四

一、教学任务分析

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动,是对如何描述和讨论比直线运动简单的运动的拓展,是力与运动关系学问的进一步延长,也是以后学习其他更简单曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的根底。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等学问为根底。

从观看生活与试验中的现象入手,使学生知道物体做曲线运动的条件,归纳熟悉到匀速圆周运动是最根本、最简洁的圆周运动,体会建立抱负模型的科学讨论方法。

通过设置情境,使学生感受圆周运动快慢不同的状况,熟悉到需要引入描述圆周运动快慢的物理量,再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的帮助,学习线速度与角速度的概念。

通过小组争论、试验探究、相互沟通等方式,创设平台,让学生依据本节课所学的学问,对几个实际问题进展争论分析,调动学生学习的情感,学会合作与沟通,养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例,熟悉圆周运动在生活中是普遍存在的,学习和讨论圆周运动是特别必要和非常重要的,激发学习热忱和兴趣。

二、教学目标

1、学问与技能

(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并推断线速度的方向。

2、过程与方法

(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程,熟悉建立抱负模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义,熟悉类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观

(1)从生活实例熟悉圆周运动的普遍性和讨论圆周运动的必要性,激发学习兴趣和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互沟通的学习过程,懂得合作、沟通对于学习的重要作用,在活动中乐于与人合作,敬重同学的见解,擅长与人沟通。

三、教学重点难点

重点:

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难点:理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源

1、器材:壁挂式钟,回力玩具小车,边缘带孔的旋转圆盘,玻璃板,建筑用黄沙,乒乓球,斜面,刻度尺,带有细绳连接的小球。

2、课件:flash课件——演示同样时间内,两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内,两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

3、录像:三环过山车运动过程。

五、教学设计思路

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三局部内容。

本设计的根本思路是:以录像和试验为根底,通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观看比照归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑熟悉对匀速圆周运动快慢的不同描述,引入线速度与角速度概念;通过争论、释疑、活动、沟通等方式,稳固所学学问,运用所学学问解决实际问题。

本设计要突出的重点是:匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是:通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观看比照,归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景,引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画帮助,并与匀速直线运动进展类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

本设计要突破的难点是:线速度的方向。方法是:通过观看做圆周运动的小球沿切线飞出,以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示试验,直观显示得出。

本设计强调以视频、试验、动画为线索,注意刺激学生的感官,强调学生的体验和感受,化抽象思维为形象思维,概念和规律的教学表达“建模”、“类比”等物理方法,学生的活动以争论、沟通、试验探究为主,涉及的问题联系生活实际,贴近学生生活,强调对学习价值和意义的感悟。

完本钱设计的内容约需2课时。

六、教学流程

1、教学流程图

2、流程图说明

情境I录像,演示,设问1

播放录像:三环过山车,让学生看到物体的运动有直线和曲线。

演示:让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气,体验球在什么状况下将做曲线运动。

设问1:物体在什么状况下将做曲线运动?

情境II观看、比照,设问2

观看、比照钟表指针和过山车这两类圆周运动。

设问2:以上两类圆周运动有什么不同?钟表指针所做的圆周运动有什么共同特征?建立匀速圆周运动的概念。

情境III演示,动画

情景:月、地快慢之争。

多媒体动画:演示同样时间内两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动,比拟得出线速度表达式。

演示1:用细绳捆着小球在水平面内做圆周运动,突然松开绳的一端,看到小球沿着圆弧切线方向运动。

演示2:通过实物投影演示旋转的转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布,显示线速度的方向。

情景:变换教室内电风扇的变速档,看到圆周运动转动快慢的不怜悯况,引入角速度概念。

多媒体动画:演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动,比拟得出角速度表达式。

活动争论、试验、沟通、小结。

识别:请同学们说说生活中有哪些圆周运动可以看作是匀速圆周运动。了解学生对匀速圆周运动的理解以及是否具有建模力量。

观看分析:磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中,两轮轴边缘各点的线速度有何关系。了解对线速度概念的理解状况。

算一算:计算壁挂钟的时针、分针、秒针针尖的线速度大小和它们角速度的倍数关系。了解能否通过实际测量猎取有用数据,敏捷运用线速度的公式和角速度公式解决实际问题。

小试验:供应回力玩具小车,玻璃板,建筑用黄沙,通过对试验的观看说明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置适宜,了解对线速度方向的把握状况。

释疑:评判地球与月亮之争。

小结:幻灯片小结。

3、教学主要环节本设计可分为四个主要的教学环节:

第一环节,通过播放录像和演示,归纳物体做曲线运动的条件。

其次环节,通过观看比照,建立抱负模型,归纳匀速圆周运动特征,类比匀速直线运动得出匀速圆周运动概念。

第三环节,以情景激疑引入用线速度、角速度描述圆周运动,借助多媒体动画,类比匀速直线运动得出线速度、角速度定义和公式。

第四环节,以学生活动为中心,针对几个实际问题开展争论、探究、沟通,深化对本节课学问的理解和应用。

七、教案例如

第一环节物体做曲线运动的条件

[创设情景]播放录像:森林公园三环过山车的运动。

[提出问题]1、请同学们说说过山车都做了哪些不同性质的运动?(匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动、曲线运动、圆周运动等)

2、什么条件下物体将做曲线运动?

[演示]让乒乓球从斜面上滚下到达水平桌面上做直线运动,请一个同学向着与球运动不全都的方向用力吹球,观看球的运动轨迹有何变化?

[结论]当物体受到的合力与速度方向不在一条直线上时,物体就做曲线运动。

[引言]运动轨迹是圆的曲线运动叫做圆周运动,下面我们就从圆周运动开头学习如何对曲线运动进展讨论。

其次环节匀速圆周运动的概念

[观看争论]钟表的时针、分针、秒针的圆周运动有什么共同的特征?它们与过山车的圆周运动有什么不同?

(钟表的时针、分针、秒针的圆周运动,它们的共同特征是匀速转动的,而过山车的圆周运动列车的速度大小是不断变化的)

[提出问题]怎样给匀速圆周运动下定义呢?(引导学生类比匀速直线运动定义匀速圆周运动)

[结论]质点在任何一样时间内,所通过的弧长都相等的圆周运动叫做匀速圆周运动。

匀速圆周运动是最根本最简洁的圆周运动,它是一种抱负化的物理模型。

[引言]我们如何对圆周运动进展讨论呢?

第三环节线速度、角速度概念

[创设情景]地、月快慢之争

地球:我绕太阳运动1秒走29.79千米,你绕我1秒才走1.02千米,你太慢了!

月亮:你一年才绕一圈,我28天就绕一圈,你才慢呢!

[提出问题]怎样定义描述圆周运动快慢的物理量?(引导学生与匀速直线运动的速度类比)多媒体动画:演示同样时间内,两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;

[结论]线速度定义:质点经过的圆弧长度s与所用时间t的比值,叫做圆周运动的线速度。

公式:单位:m/s(米/秒)

[问题]速度是矢量,圆周运动的线速度方向是怎样的?

[演示]1、用一端连有细线的小球,将线的一端套在钉子上,钉子竖直立在桌面上,给球初速让球在水平桌面上做圆周运动,突然向上抽出钉子,看到球沿圆周的切线方向运动;

2、通过投影仪观看旋转圆盘边缘红墨水飞出的情景以及落在纸面上的径迹分布;

[结论]线速度方向:沿圆弧的切线方向

线速度表示圆周运动的瞬时速度,它是矢量;圆周运动的线速度方向是不断转变的,所以匀速圆周运动是变速运动,匀速圆周运动中的“匀速”是“匀速率”的意思。

[情景]翻开教室内的电风扇,变换不同的档观看它转动的快慢。(引导学生熟悉要引入与线速度不同的、描述圆周运动转动快慢的物理量)

[问题]怎样描述圆周运动转动的快慢?

多媒体动画:演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

[结论]角速度定义:质点所在半径转过的角度与所用时间t的比值,叫做圆周运动的角速度。

公式:单位:rad/s(弧度/秒)

第四环节学生活动(以小组为单位)

1、匀速圆周运动是最根本、最简洁的圆周运动,它是一个抱负化的物理模型,请同学们说说生活中有哪些圆周运动可以看作是匀速圆周运动?

2、观看分析磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中,两轮轴边缘各点的线速度有何关系?

3、供应壁挂式钟,刻度尺,请同学们通过测量算一算时针、分针、秒针针尖的线速度大小并沟通计算的方法;依据钟表各指针的行走特点,找出它们角速度的倍数关系。

4、供应回力玩具小车,玻璃板、建筑黄沙,演示沟通,说明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置适宜?(将沙子倒在玻璃板上,让快速转动的玩具小车的车轮与沙子接触,观看车轮边缘沙子飞出的情形)

5、评判地球、月亮快慢之争?

[课堂小结]这节课我们学习了一种生活中常见的曲线运动圆周运动,知道了匀速圆周运动是最根本、最简洁的圆周运动,引入了线速度、角速度概念描述圆周运动的快慢,学习了如何运用线速度、角速度概念和公式分析、计算有关匀速圆周运动的实际问题。

作业布置;略

八年级上册物理教案篇五

一、教材分析

1、教材的地位和作用:

本课时内容为八年级第一学期其次章《光》其次节内容,在初中物理教材中,光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象。本节学问是光学中的重点学问、是理解透镜作用缘由的根底,同时又是理解日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比拟熟识,也比拟感兴趣,通过对现象的分析,培育学生亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素养,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。本节教材让学生熟悉光的折射现象和初步规律,为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进展充分预备。是本单元教学的重点学问之一。

2、教学目标

本节内容我们要到达的教学目标可以分为三个方面

教学目标:

1、学问目标:

1、通过试验熟悉光的折射规律;能从众多光的现象中区分出属于折射的现象,能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

2、了解光的折射在实际中的应用。

2、过程与方法目标:

通过对有关光的折射现象的观看、猜想、检验、联想等的活动,使学生领悟科学探究的方法。

3、情感、态度、价值观目标:

培育学生在学习中沟通、团结和协作的精神。培育学生的学习热忱,使学生在试验中积极思索,主动探究,乐于合作,渗透从生活到物理,从物理到社会的根本理念。

本节课的重点和难点是:(1)让学生熟悉光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图。

二、教学设计思路:

本节课整体上采纳比照、猜测、提问设疑、设计试验探究的模式,教学流程上采纳以上方式:

第一步:观看光的折射现象,让学生对比光的反射定义自己分析得出光的折射定义。学生对定义总结很有可能不是很周密,但可以通过后面的观看试验和分析来逐步引导学生修正定义,让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。

其次步:观看光的折射现象,对比光的反射定律,让学生猜测光的折射可能有哪些规律,然后根据猜测设计试验探究得出结论。固然整个试验主要是我来操作完成。在此我补说一点,由于在探讨光折射时间路是否可逆时,由于没有演示光从水射入空气中的器材,所以我采纳的是用半圆形玻璃砖来做这个试验,也能到达很好的效果。

第三步:学生练习画光的折射光路图,为下一局部学习透镜的作用做好铺垫。

第四步:利用光的折射规律解释光的折射现象。在这一步我采纳让学生做硬币“上浮”试验,让学生亲身体验一下光的折射带来的错觉,引起学生思索硬币为什么会“自动上浮”,启发学生画光路图来解释缘由。同时也说出了盛水的碗变浅、放入水中的筷子变弯等现象的缘由。

第五步:通过多媒体演示“海市蜃楼”现象

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