《狮子和鹿》读书笔记(多篇)

《狮子和鹿》读书笔记(精选多篇)一、目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、培养独立阅读能力。二、教学重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。三、教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。四、教学过程一、情景导入，激发兴趣。课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。1、师：同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。看来，同学们都各有各的看法，那么，这节课就来我们走近小鹿，学习这个和他有关的故事吧——举起手来，和老师一起认真地写课题（出示课题）《狮子和鹿》（注意书写漂亮）——来，一齐读二、检查交流，了解大意。1、师：同学们课前已经预习过课文了，那这些词语你会读了吗——（出示词语）欣赏抱怨匀称精美别致珊瑚不敢犹豫撒开长腿使劲一扯挣脱撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气指名四人读词语，你发现了什么特点？（第一行是两个反义词，第二行是描写鹿的身段匀称，角精美别致，样子像珊瑚，第三行都是描写动作的）2、师：最后这四个词是用来表现人物的——（表情或神态）那就请你带着表情或神态来读一读，指名读*真是读得有声有色。让我们一起来试试。就读这四个词。齐读四个词3、师：不同的词语有不同的意思，不同的用法，让我们在学习课文的过程中进一步体会这些词语的用处。请大家翻开语文书，认真地读读课文，注意读书要求。（出示幻灯）（1、读通课文，读准字音。（2、边读边想，课文主要讲了一个什么故事？4、交流：课文主要讲了一个什么故事？三、学习课文，交流体会（一）师：是呀，原来，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长难看的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他狮口脱险；而美丽的角却被树枝挂住，险些让他丧命。难怪鹿最后说——（出示最后一句话）“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（指名读）（二）师：从这句话中你看出原先鹿是怎样认为的？（板书：角美丽腿难看）那么，课文的哪一局部写了鹿认为角很美丽而腿很难看呢？（1——4自然段）轻声读课文1——4段，划出鹿认为角美丽，腿难看的句子，划好后细细地读一读？自由快速读，划句子，你找到了哪些句子？3、交流体会：（根据学生回答出示）a、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（1）b、鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师：从这两个句子中，你发现了什么？（鹿喜欢它的角，不喜欢腿）1、师：鹿喜欢自己的角，不喜欢自己的腿，你从哪些字或哪些词中可以发现他很喜欢自己的角，不喜欢自己的腿呢？用你的朗读来告诉大家。（1读）①*老师听出来“多么匀称，多么精美别致”，小鹿连着说了两个“多么”，可见小鹿对自己的角真是满意极了，你还能从哪儿感受到小鹿是那么喜欢自己的角？（2读）②*“好像两束美丽的珊瑚”你为什么这样读？*仔细看，这还是个——（比喻句呢）！珊瑚看到过吗？瞧，（出示图片），鹿那两只角多像大海深处那美丽的珊瑚呀。真是精美别致！难怪鹿是多么喜欢这两只美丽的角呀。谁还想来读读（3读）③*“啊”，你读得真好，谁还想来读读这个“啊”？你来试试，说说，你在这个“啊”中感受到了什么？*是呀，他在夸自己的角呢！你真会感悟呀！2、师：鹿是这样夸自己的角的，那他又是怎么抱怨自己的腿的呢，请你读出抱怨的话。（1读）①*刚才我们关注了“啊”，这位同学关注到了这个“唉”，两个都是语气词，可表达的意思却完全不同。你能说说吗？*是呀，一个“啊”让我们看到小鹿正得意洋洋地自我欣赏着，而这个“唉”却让我听出了他正在唉声叹气的抱怨呢。谁还想来试试？（2读）②*“太细了”你为什么要这样读呢？*“太细了”，刚才是“多么匀称，多么精美别致”，现在是“太细了”，一个是喜欢到了极点，现在的“太”又是讨厌到了极点。你还从哪儿感受到小鹿在抱怨自己的腿难看？（3读）③*从你的朗读中老师听到“怎么配得上”读得特别重，“怎么配得上”意识就是说——配不上。看来鹿真是一点儿也不喜欢这四条细长的腿。3、师：再读读这两句话，除了小鹿说的话你还能从哪儿发现了他对角的喜欢，对腿的不喜欢？①学生交流读“撅起了嘴，皱起了眉头”*真能干，“撅嘴”“皱眉”用来表示失望、抱怨的表情，那么他欣赏他的角的时候，鹿的表情又会是怎样的呢？4、*那就请女生读读喜欢角的句子，请男生读读讨厌腿的句子。（男女生读）（三）、师：（指板书）小鹿，如此喜欢他的角，因为鹿认为角长得很美丽，不喜欢他的腿，是因为他认为腿长得难看。可最后它却叹了口气说——（齐读）（出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”），（学生朗读时边板书：险些丧命、狮口逃生）过渡：这两只角怎么会差点儿送了他的命，而腿却让他狮口逃生呢？翻开书，来读读课文6自然段，找找其中的原因，圈出自己认为重要的词句。（出示第6自然段）学生自由读，圈1、师：这美丽的角是怎样差点儿送了鹿的性命？你从哪儿看出来的？学生交流，读句子*同学们，你们真会读书，看来我们已经把目光聚焦到了这个句子上，那就让我们再把目光集中到一个字上，哪个字那个动作最能看出角让鹿差点儿丧命。——（挂）一个简简单单的“挂”怎么会让他差点儿丧命呢？谁能联系上下文来说一说？（联系上文反应）*多着急啊，这时也正是鹿可以死里逃生，千钧一发的时刻，怎么可以挂住呢？（联系下文反应）*这一挂是会让鹿在此陷入困境呀，真是命悬一线，后果不堪设想呀。*那这个角怎么会被挂住呢？小结：是呀，长得太像珊瑚了，看来美的东西虽然好，但有时也会有缺陷呀！2、师：我们再来看看难看的腿又是怎样让他狮口逃生的呢？你抓住了那些关键的词、句，拿起笔来圈一圈？学生圈画交流：你圈了那些词？（板书：撒开长腿有力蹦来跳去甩奔）师：谁来说说你为什么圈出这些词？①*（1读）（第一句），*是呀，因为腿长，所以遇到危险，鹿就能撒开长腿就跑。②*（1读）（第二句）*在灌木丛中都能蹦来跳去，看来他的腿确实很有力。谁还想读读这句话。*（2读）老师听出来，“不一会儿”“远远地甩在了后面”这两个地方，你读得特别好，你能说说吗？*是呀，难怪把狮子都能远远地甩在后面呢！*③师：当小鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中“挣脱”出来，然后又——（3读）谁来读读这句话？④*最后的一个“奔”字，你读得特别有力，你想告诉大家什么呀？总结：看来，鹿虽然不喜欢那难看的细腿，但恰恰是那难看的细腿在关键时刻让鹿两次摆脱了狮子的追赶，让我们一起来读读这段话，一起来感受一下这四条长腿给鹿带来的好运吧！（生读前后各2句，师读中间“挂住”的2句）四、归纳提升，整合实践：1、过渡：同学们，课文学到这儿，让我们来假想一下，如果鹿没有这四条难看的长腿，一开始他会怎样？当角被一挂住，鹿又会有怎样的结局呢？学生说一说2、师：难怪鹿最后说————（出示最后一段）齐读3、师：同学们，故事读完了，你有什么话想对小鹿说吗？试着在课文后面写一写。学生写话交流*美丽的外表不一定有用呀！*虽然外表不美但却是很实用的。*不能因为一样东西存在某些缺点而看不到他的优点*不要光图美丽的外表，更要讲使用。*看事物要看到他好的，也要看到它的缺乏。可能1（）：《狮子和鹿》这个故事是个寓言故事，寓言都有寓意，那你读了这个寓言，懂得了什么？可能2(已说出)：《狮子和鹿》这个故事是个寓言故事，寓言都有寓意，这位同学把寓意都说出来了，请这位同学再说一遍。3、、师：同学们，寓言故事一般都比拟短小、有趣，能告诉我们一些道理。今天我们学的这个寓言故事就选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希腊、古罗马流传下来的故事，经后人汇集而成。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来说明日常生活中的一些道理。这些小故事形式短小，比喻恰当，形象生动，如：《龟兔赛跑》，《农夫和蛇》。希望同学们在课后认真的读一读。相信大家会有不少的收获。老师还给大家带来了另一个寓言故事。自己读一读，想想你明白了什么？课后和老师、同学交流交流好吗？狮子、狐狸和牡鹿狮子病了，躺在山洞里将息，对于他时有交往的狐狸说道：“如果你想让我活下去重振昨日雄风，就去用甜言蜜语哄骗住在林间的那头大牡鹿，把他带到这儿来，让我抓住他。我的牙直痒痒，早就想咬得他五脏六腑都露出来，吃他的心了。”狐狸忙不迭地来到田野，找到了在林间四处奔跑的牡鹿。他摆出一副亲热的姿态迎上前去，毕恭毕敬地向牡鹿打了个招呼，说道：“我来向你报告一个喜讯。你知道咱们的君王，我的邻居狮子，眼下病得很厉害，都快咽气了。他想了解哪种动物适合继承他的王位。野猪太愚蠢，熊太笨拙，豹性情暴躁，老虎那么一味自吹自擂，只有牡鹿身材最高，寿命最长，俨然有王者之风。再说，鹿角对蛇而言是致命武器。何必再浪费唇舌列举你的长处呢？狮子已经决定由你来继承王位。我为你带来了喜讯，又能有什么报酬呢？你倒说句话呀！我一刻也不能耽误，生怕陛下急于把我召回，他可全指望我为他出谋划策哩。”“如果你肯听从比你年长的狐狸说的话，我劝你和我一起回去，守候在陛下身边为他送终。”狐狸这一番话，牡鹿听了心里飘飘然起来，毫无戒备地跟随他进了山洞。狮子见了牡鹿，一头向他扑去，可是力不从心，仅仅用爪子撕破了他的耳朵。牡鹿侥幸保住了性命，仓促逃回了山林。眼看自己所做的一切努力化为泡影，狐狸连连击掌，沮丧万分。狮子又饥饿又伤心，禁不住哀叹起来，吼声震天。狮子央求狐狸另行设法，诱骗牡鹿上钩。狐狸回答说：“你要我去完成这个使命实在太艰难了。尽管如此，我还是愿意再度为你效力。”的洞穴里去。如果你敢再靠近我，将为之付出生命的代价。去诱骗那些不了解你内幕的动物，去选择他们当王位继承者，哄得他们心花怒放吧！”狐狸回答说：“你就那么懦弱胆小吗？难道你用不信任的态度来报答你的好朋友吗？狮子无非采用临终者立遗嘱的方式，揪住你的耳朵，打算悄悄告诫你应该如何行使国君的职责。而你呢，一点儿勇气也没有，竟然不敢触摸一下病狮的爪子！此刻陛下的火气比你还大，还寻思着把狼擢升为国王哩。”狐狸接着又说道：“唉，你这让人又可怜又可气的爷们！别害怕，跟我来吧。你得像一头羔羊那般温驯才是。凭山林泉水起誓，你害怕狮子简直毫无来由。至于我呢，可一心只想着为你效力。”不幸的牡鹿经不住对方再三的诱骗，又一次被狐狸引向狮子的洞穴。牡鹿一进洞穴，狮子就把他连皮带骨一股脑儿全给吞吃了。狐狸站在一旁目不转睛地看着，眼见牡鹿的心掉在地上，赶紧一把抓起来吃了，也算是对他自己所做努力的酬劳。狮子四处寻觅，连一片碎屑也不放过，还是没找到牡鹿的心，就问狐狸它究竟失落在什么地方。狐狸躲得远远的，回答说：“说实在的，牡鹿压根儿就没有心，不必再费心去找了。如此愚蠢的动物，两度闯进狮穴，落入狮爪，还能说他有心吗？”1以下加点字读音相同的一项为哪一项（）a将息将领b擂鼓自吹自擂c愚蠢迂腐d笨拙2(1)“．野”字在字典里有下面几种解释：①野外；②界限；③蛮横不讲理；④不是．．．．．．卓．越人工饲养或培植；⑤不受约束；⑥姓。给以下词语中的“野”选择正确的解释，将序号填在括号里。野猪（）视野（）野火（）粗野（）(2)“将息在文中的意思是（）a刚要休息b要断气了c调养休息d将有长进3仿照句子，先用所给的字组词，在组成短语，最后用短语写出一句话。躁暴躁性情暴躁豹性情暴躁，怎能继承王位，成为森林之王呢？燥______________________________________________________嗓______________________________________________________4和句子“何必再浪费唇舌列举你的长处呢？”不同类的一项为哪一项（）a难道你用不信任的态度来报答你的好朋友(更多文章请关注：)吗？b那就那么懦弱胆小吗？c你怎能这么地怀疑我们，怀疑你的朋友呢？d两度闯进狮穴，落入狮爪，还能说他有心吗？5文中第二段中说，“我来向你报告一个喜讯。”其中的“我”指______；“你”指_______。“喜讯”指_________________________________________________________________________________________(不超过30字)。6读文中画““鬼主意”“恬不知耻”这些词句了吗？说说你的发现。_____________________________________________________________________7来，再用几个成语描述一下。___________________________________________________________________8狐狸又一次以三寸不烂之舌说服了牡鹿。想想，他是怎样一步步得逞的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________9狐狸为什么说“牡鹿压根儿就没有心”？从中，我们得到哪些启示？__________________________________________________________________________________________________________________________________________10是什么造成了牡鹿的悲剧？生活中，不少人也像牡鹿一样，为了名誉和利益，铸成大错。你还听说过哪些？写出给你印象最深刻的一次。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________镜头一：画外音：在美丽的大森林里住着一群天真可爱的小动物，他们天天在一起唱歌、跳舞、做游戏……过得可快乐了！（音乐《花仙子之歌》响起）这不，这不今天一大早，他们又聚在了一起。（小动物们欢快地舞蹈。）镜头二：小猪：“伙伴们，你们看，小鹿从西伯利亚回来了！”（梅花鹿一蹦一跳地跑过来，看到大家停下来打招呼。）小鹿：“伙伴们，我回来了！”（小动物们都高兴地围拢过来。）百灵鸟：“小鹿，你可回来了，我们大家都很想你呢！”小鹿：“我也很想你们呢！”小白兔：“小鹿，小鹿，你长高了。呀！你的犄角越长越好看了！”小鹿：“真的吗？谢谢你！”小松鼠：“就是就是！你的犄角好像两束美丽的珊瑚。”小猴子：“唉！我要是也能长出你那样的犄角就好了！”（小鹿摸着自己头上的角，自美状）小猪哼哼：“不光是犄角好看，你们看小鹿的身段是多么匀称！哪像我，肥嘟嘟的！”小羚羊从旁边急急忙忙地跑过来，冲着大家大声喊。小动物们还在七嘴八舌地羡慕小鹿的犄角。）小羚羊：“伙伴们！别说了，哎呀都别说了！（小羚羊分开人群进）小猴子：“干什么呀？”小羚羊：“我们的新家布置好了，妈妈说要做好吃的，请大家都去做客呢！”大家说：“真的吗？”小猪说：“太好啦！今天我们又可以大饱口福了！”（流口水状）大家说：“什么时候？”小羚羊说：“现在就去！”（动物们欢呼下。）（小鹿仍然在摸犄角，一边摸，一边自言自语）：“我真的有这么美吗?我怎么从来都不没注意到呢！”（呆立，做疑惑状）忽然：“我的角，我的角到底是什么样啊？”（四处找角）小羚羊：“小鹿，快点！”（小羚羊跑过来拉着还呆立着的小鹿，小动物们一同下。）镜头三：（画外音：森林里的小动物们都要去小羚羊家做客了，他们一同来到了小溪边。清清的溪水映出了小鹿美丽的身影，小鹿低头一看，不由得停住了脚步。）“这真的是我吗？”她摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。她甩甩头，水中的倒影也跟着甩甩头……（对着溪水左右欣赏，摸犄角、左右扭身、摆出不同的姿势表达小鹿的自我陶醉。）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，真的好像两束美丽的珊瑚！这可是我的好宝贝呢！”（音乐响起，小鹿情不自禁地跳起舞来）正当她沉醉其中时，不小心自己把自己给绊倒了。站起来后，她又从水中看到了自己的倒影。忽然，那四条细长的腿映入了她的眼帘，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉！这四条腿太细了，真难看，怎么能配得上我美丽的角呢？”（一边说，一边拍打自己的腿。）镜头四：一头凶猛的狮子藏在密林深处，狮子伸伸懒腰，“今天的天气真好啊！我是森林之王！”（做摆臂状）“我的肚子好饿啊！到哪找点吃的呢？（做寻找食物状）咦！一只小鹿！哈哈！这只小鹿一定非常鲜美！这下我可以饱餐一顿了！”（做欣喜状）狮子悄悄地逼近小鹿。小鹿没精打采准备离开的时候，忽然听到了远处传来一阵脚步声。（脚步声响）“怎么会有脚步声？她机灵地支起耳朵，猛一回头，“啊！狮子！”（做害怕状）（小鹿在前面跑，狮子在后面追。）狮子：“你跑得再快，也逃不过我的手掌心！”（小鹿在跑的时候突出长腿的灵活，把狮子远远的甩在后面）狮子边跑边喘着粗气，说：“唉！她怎么能跑这么快？累死我了！”（慢慢越拉越远，狮子越来越慢，停下。同时，小鹿的角被树枝挂住了。小鹿拼命地想要挣脱。（快哭状）“呀！这可怎么办呢！……”（她一边挣扎，一边往后看。音乐响起）狮子（张狂状）：“真是天助我也！看你往哪跑！哈哈！”狮子猛扑上去，小鹿用尽全身力气，使劲一扯，终于把两只角从树之中挣脱出来，拼命地向前奔去。狮子再也没追上，气喘吁吁地说：“唉！到嘴的肥肉又丢了！”（垂头丧气下）镜头五：小动物在小羚羊家就地参观。小羚羊：“大家看，这就是我的新家！”小狗：“哇！你们家好干净好漂亮啊！”小羚羊：“看！这是妈妈精心为我挑选的窗帘。”小猴：“上面的图案真好看啊！”小兔：“好柔软！”（摸窗帘状）小鸟：“还挺光滑呢！”（摸窗帘状）小羚羊：“请大家随便看看吧！”小侯：“快看！快看！这还有一张蹦蹦床呢！”（众小动物欢呼跳跃）(小鹿慌慌张张上。急促敲门)大声喊：“小羚羊！小羚羊！不得了啦！快开门！快开门哪！……”（小羚羊翻开门，小鹿进。小羚羊关门。）小羚羊：“小鹿，你去哪了？出了什么事了吗？”小鹿（上气不接下气状）说：“狮，狮子……差点儿要了我的命！”（其他动物从门缝、窗户向外做寻找状）七嘴八舌问：“狮子？狮子？哪儿啊？”“怎么了？怎么了？”小羚羊：“都别急，听小鹿说。”小鹿：“刚才狮子追我，我的家一下子被树枝挂住了，怎么也挣脱不了，眼看狮子要追上了，我拼命一扯，才逃了回来。真险啊！”（抹一把汗，摸角）小羚羊等动物（拍着胸口做后怕状）：“太可怕了！”小鹿一边摸角，一边说：“唉！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”小白兔：“不能光图美丽的外表，更要讲求实用啊！赶快坐下来歇一歇吧！”（拉凳子状）小鹿（点头，诚恳的）：“是啊！看来好看的东西不一定好用，有用的东西才是好宝贝呢！”众小动物：“是啊！有用的东西才是真正的好宝贝呢！”画外音：“孩子们，快来吃饭了！”动物欢蹦着齐下。【】《狮子和鹿》教学设计一、导入。1、师：大森林里来了两位新朋友，看——这是谁？一只怎样的狮子？这是谁？一只怎样的鹿？（出示图片）2、今天，我们学习28课《狮子和鹿》，请跟老师板书课题。28课上面的红色的星号﹡表示什么意思？略读课文有哪些要求呢？请读读书上的提示卡。3、读了提示卡，我们要完成哪些任务呢？（1）了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》有哪些相同的地方？二、初读感知，自学生词。1、明确了学习目标，让我们自由读文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确、流利、有感情。2、刚才大家读得很认真。这些词语会读吗？a、一共4行，每人一行。大家注意，读对了请跟读，读错了纠正他。齐读1遍。3、字词过关了，课文读得怎样呢？我请7名同学读读课文，要求做到字正腔圆、感情充分。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一件什么事？三、从句入手，自主探究。1．师：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角腿）在遇到狮子前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们在课文中画出相关的句子。a、在没遇见狮子之前，小鹿喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说得哪句话知道的？◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①这句话里把角比作了什么？看见过珊瑚吗？老师把它们带来了。（出示珊瑚图）比照这两幅图，你有什么感受？②是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱之情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）③这个句子还有一个特色，就是用“多么??多么”使感情更强烈，表达更丰富。你能用“多么??多么??造句吗?我的眉毛多么浓，我的眼睛多么亮。小红多么活泼，多么可爱！b、小鹿喜欢自己的角，他喜欢自己的腿吗？（不喜欢）你是从小鹿说的哪句话看1出来的？◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头，带着抱怨的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读）c、狮口逃生后，小鹿长度改变了对角和腿的看法，你是从小鹿说的哪句话看出来的？◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：差点送命狮口逃生）①小鹿是怎样狮口逃生的？谁来读读第6自然段。②经历了了狮口逃生的小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。d．四人小组合作探究：通过《狮子和鹿》的故事，你们明白了哪些道理呢？27课和28课有哪些相同之处？生交流。1、尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。2、各有所长，正确对待3、取长补短，相得益彰相同点：1、各有所长，正确对待2、以故事讲道理。五、布置作业1、《狮子和鹿》收集在里，《伊索寓言》是古希腊文学的瑰宝，《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》等都是这本书中脍炙人口的经典寓言故事。希望大家课后找来读一读。28、狮子和鹿鹿的角：精美别致差点送命鹿的腿：太细了狮口逃生各有所长，正确对待1、教材分析与说明：《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文,选自《伊索寓言》。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情开展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后比照鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。2、教学重难点：教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，以及产生变化的原因。教学难点：体会故事所讲述的道理，并能联系实际情况，用自己的话谈谈对这个道理的理解。3、教学知识点的顺序设计：(1)导入—初读课文，了解内容—深入研究，品悟语言—领悟寓意，升华主题—总结（2）由词进入—初读感知，自学生词—从句入手，自主探究—交流理解，拓展延伸（3）情景导入，激趣揭题—整体感知，概括课文大意—细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因点明寓意—理解故事所要告诉我们的道理—巧换题目4、教学导入的设计:（1）谈话导入看图猜故事，像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。（2）情景导入，激发兴趣课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?（3）由词导入老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽、难看）（4）情景导入，激趣揭题同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？5、教学重难点的突破：这那么寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，这是个不错的朗读训练点，通过前后比照朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。学生对于这种形式的读投入了很大的热情，面前的课桌仿佛就是那池清水，他们对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道;“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”在狮口脱险后，让学生屡次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，体会鹿的思想转变。6、学生活动与练习的介绍：活动：个别读、齐读、配乐读等（让学生在情境中理解和体会，真正到达与文本对话的目的）；小组讨论练习：（1）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。(2)用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的校园多么______，多么______！____________多么______，多么______！（3）鹿角虽然____________但_______________________；鹿腿虽然____________但是___________________。7、学生作业的布置：(1)小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什