小学语文-29 父亲和鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《父亲和鸟》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。教学难点：父亲爱鸟和鸟知识两条线索交织在一起，如何正确处理两者之间的关系是难点。教具准备：课件。一、激情导入播放小鸟叫声的录音,问：你喜欢小鸟吗？为什么？师：是啊，鸟儿是大自然中的精灵，天使，是我们人类的好朋友，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章——《父亲和鸟》（板书课题）二、检查预习1、出示带拼音生字蒙喃味浓腾猎黎指名读，去掉拼音读，开火车读。2、老师从课文中请出了几个词语朋友，如果你认识它，就来当小老师。雾蒙蒙美味浓浓的热腾腾猎人喃喃地说蒙蒙亮黎明味精打中浓眉大眼指名读，小老师领读，正音3、检查课文朗读情况，思考：通过读课文，你知道了什么？师：认真聆听是一种好习惯。三、品读感悟父亲了解鸟，爱鸟的特点1、教师：从哪里看出父亲知鸟爱鸟呢？自由读课文，用——划出有关的句子。小组内交流，感情朗读体会。2、小组交流汇报⑴父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”你从哪些词中看出父亲了解鸟？“喃喃地说”指怎样地说？（指名说）谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。（指名朗读，相机指导评价）⑵父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟？（指名说）从叶子在动也能看出有鸟，父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的爱好者。你闻闻看，有没有鸟味？“有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。”谁能通过朗读表达出来？（指导朗读）（3）“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。抓住“刚——就——”父亲真是鸟的知音，鸟的指挥家。（相机板书：刚——就——）鸟是怎样唱歌的？清晨，太阳出来了，小鸟开始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了欢乐的歌。听（播放鸟叫。）这时候树林和鸟最快活，你什么时候最快活？快活还可以怎么说？用快活说一句话。师：(鸟叫的音乐)鸟儿和我们一样，也有最快活的时刻，每天早晨，他们成群地站在枝头，面对着初生的太阳，尽情的歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，非常活泼，非常可爱，父亲知道，这是鸟儿最快活的时刻，我知道，这是父亲这时也最快活，他是因为什么而快活？（鸟儿的快活而快活），可以感觉到父亲对鸟是多么深深的喜爱啊！（4）父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。飞起来重。”父亲真是个精通鸟知识的人。“瞬间”是多久？这时你体会到什么？（父亲的担心）指名读，通过读表现出来。师：父亲因鸟的快乐而快乐，因鸟的危险而担心，父亲和鸟就像什么一样？从同学们的朗读中老师深深感受到了父亲那么懂鸟、爱鸟，我也从父亲那里懂得了许多有关鸟的知识。（5）同桌分角色朗读“我”和“父亲”的对话，再次感受那深深的爱意。（6）通过刚才的角色朗读，老师听出了父亲对小鸟的爱已经深深的感染了同学们，课文虽然没有描写一只鸟，可父亲对鸟的爱却流露在字里行间，小鸟因为能够自由的飞翔而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟的快活而快活，孩子为什么而感到高兴呢？出示我真高兴，父亲不是猎人我为父亲不是猎人而高兴，这说明了什么？四、体会道理，拓展延伸师：从同学们的朗读中老师听出来了，父亲对小鸟的爱已经深深地感染了大家。课文虽然没有描写一只鸟，可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间。小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟快活而快活，孩子为什么感到高兴快活呢？1、我真高兴，父亲不是猎人，为什么？2、猎人是干什么的？如果父亲是猎人会怎样？（会捕杀许多鸟）这说明了什么？师：可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。五、说话练习鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它能吃害虫、鼠类，保护植物，保护生态平衡，保护鸟儿就是保护大自然，保护环境，我想此时，如果你是一只林中的鸟，你最想对谁说，说出鸟儿的心声我想对_____说：“_________________________。六、指导行为平时你是怎么对待小动物的？今后打算怎么做？七、指导书写喜、重这两个字有什么相同点？横的笔画特别多。有一横可以写得长一些。范写八、作业1、摘抄课文中优美的句子。2、用自己擅长的方式做一个公益广告可以是绘画、写几句话、电脑动画……九、阅读主题丛书，说说你知道了什么？神奇的纸巾小青蛙唱歌小溪的倾诉交流汇报板书设计：29父亲和鸟知鸟刚……就爱鸟学情分析：二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。效果分析：1、我在导入时出示了鸟叫声，使学生在轻松愉快中展开一节课的学习,大大提高了学生的学习兴趣。2、整节课我让学生围绕了“从哪里可以看出父亲是爱鸟的？”这个问题展开教学，让学生在四人小组中合作学习，并通过感情朗读体现。学生在讨论的基础上在有感情朗读，加深了对课文内容的体会和感悟。效果很好。3、分别采用“自由读”、“个别读”、“教师范读”、“师生对读”等多种朗读方法，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟,认识了解小鸟的生活习性，感受父亲对鸟的关心、爱护和了解和“我”的护鸟心愿。教材分析：《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。评测练习：1、说话练习鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它能吃害虫、鼠类，保护植物，保护生态平衡，保护鸟儿就是保护大自然，保护环境，我想此时，如果你是一只林中的鸟，你最想对谁说，说出鸟儿的心声我想对_____说：“_________________________。2、练习书写喜、重这两个字有什么相同点？横的笔画特别多。有一横可以写得长一些。范写，生练习写。教学反思：导入时播放小鸟的叫声，将孩子们的兴趣引到课堂上，接着说对鸟的了解，加深对鸟的认知，对于下面的学习奠定了基础。接着让孩子读课文，说说课文讲了一件什么事，抓住父亲的知鸟和爱鸟进行展开，从课文中找出有关的句子进行感情朗读交流，课堂气氛活跃，大部分