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文档简介
《声音的特性》教学设计教材分析本课是物理八年级上册第二章《声现象》的第二节。它紧接着上节《声音的产生与传播》,讲述了声音的三个特征。本节课是这一章的重点,也是这一章的难点,对学生全面了解声现象,培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。学情分析学生在日常生活中接触过很多声音,经过前一节内容的学习后,已经知道了声音是如何产生和传播的。学生已经具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力!而学生对于声音的特性比较模糊,尤其是响度和音调的区别,甚至存在错误理解!教学目标了解声音的特性及影响因素。通过实验来探究声音特性的不同。
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学
。重点难点重点:声音的特性:音调、音色、响度及影响因素。
难点:音调和响度的区别。教学手段敲琴、钢尺、示波器、梳子、铁架台、音叉、乒乓球、小鼓、细绳设计流程教学活动设计个案补充一、问题导入、情境创设我们听到的声音千差万别:小号声嘹亮挺拔,小提琴声稳重舒展,双簧声甜美圆滑,萧声低沉飘逸······他们听起来有的强,有的弱,有的搞有的低,有的浑厚有的清脆。那么声音有哪些特征,而这些特征又由什么条件决定,与什么有关呢?接着播放若干文件让学生比较这些声音,感受声音的差异,尝试声音是有什么发出让学生提出问题,平时我们听到的声音千差万别这是为什么?带着问题我们来看今天的内容。二、音调让学生拿出自己的尺子,将尺子紧按在桌子上面,一端伸出桌边。拨动尺子,听他振动发出的声音,同时注意尺子振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动尺子,让学生注意两次尺子振动的设计流程教学活动设计个案补充快慢与听到的声音又什么区别?在学生回答的同时,引导学生用声音的高低回答及伸出去长度短是听到的声音高,伸出去的长度常事听到的声音低。让学生能区分音调的高低。让学生阅读课本让他们了解什么叫频率:频率:物理学中每秒内物体振动的次数叫做频。用频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹,简称赫,符号位Hz。再次回到前面的内容,提问音调得到高低是由什么决定的?教师接着提问物体振动的快慢是由什么来表示的?最后请同学们回答影响音调高低的因素是什么?三、响度利用学生的前概念,让学生回答什么叫做声音的响度。学生回答声音的大小。教师接着带着学生回答也就是人耳听到的声音的大小及强弱。在平时生活中我们听到的声音有的大有的小,那同学们思考一下,我们听到的声音的大小是由什么来决定的呢?在前面一节中我们已经知道声音是由物体的振动产生的,那声音的大小会不会跟物体的振动有关系呢,他们之间有什么联系呢?教师演示实验,然后让学生自己再做一遍,在做实验的过程中,让学生注意,人耳听到的声音与乒乓球被弹开的距离之间的关系。学生自己做完实验后回答。让学生回忆在平时生活中人耳听到的声音与距离之间还有什么关系。概括以上内容,让学生总结回答,响度的影响因素有:物体振动的振幅,与发声体距离的远近有关,同时减小声音的发散也可以增大声音的响度。四、音色首先向学生提问,在平时生活中,我们为什么会分别出各个同学的声音?为什么会分别出不同物体发出的声音?声音的这种特性我们称之为什么?现在请同学们带着这些问题阅读课本36页的第三设计流程教学活动设计个案补充段让后回答问题。音色是指每个物体发出声音特有的品质,与不同发声体的材料,结构,振动方式有关。五、巩固拓展与达标检测见学案六、作业设计完成课本后习题七、板书设计:声音的特性1.音调概念:人耳听到的声音的高低。频率:物理学中每秒内物体振动的次数叫做频率。单位合资(Hz)影响音调高低的因素:发声体的振动频率。频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。2.响度概念:人耳听到的声音的强弱(大小)
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