邯郸成语故事在幼儿绘本中的融合研究

邯郸成语故事在幼儿绘本中的融合研究

【摘要】作为向幼儿传递文化价值的一种工具，幼儿绘本的重要性不言而喻。邯郸是“成语之乡”，许多中华民族的传统美德在邯郸成语故事中得到生动地体现。市面上的成语故事幼儿绘本较多，邯郸成语故事分散在各类绘本中。本文旨在以邯郸成语故事、成语故事与幼儿绘本的融合两个方面为基础，研究邯郸成语故事与幼儿绘本的融合。【Keys】邯郸成语；幼儿绘本；融合河北邯郸是燕赵大地上的一座历史文化名城。2005年10月26日，中国文联和中国民间文艺家协会在河北邯郸举行命名颁牌仪式，授予邯郸市“中国成语典故之都”称号。引导幼儿接触和熟悉一些成语，不仅能提高幼儿的语言能力，增长幼儿的知识，而且还能开阔幼儿的视野，教会幼儿一些做人做事的道理，绘本是幼儿接触和理解成语的一种非常重要的工具。目前，市面上存在成语故事绘本，邯郸成语故事分散在各类成语绘本中，并没有体现出邯郸本土特色。本文以邯郸成语故事、成语故事与幼儿绘本的融合两个方面为基础，进而探讨邯郸成语故事与幼儿绘本的融合。一、邯郸成语故事邯郸成语故事有着丰富的内容、鲜明的特点，融合了先辈的智慧和品德，使之成为中国传统文化中一颗耀眼的明珠。邯郸成语故事有改编历史故事的，还有蕴含人生哲理的，也有记载古代风土民情的，可以说成语故事承载着社会各方面的文化信息。因此，邯郸成语故事具有独特的传播历史文化的功能。“成语故事以‘四字格’为基本格式，也有极少数非‘四字格’的。”[1]“成语多达两千多条，其中有典可查的就有一千多条，使得邯郸有‘成语之乡’的美誉。”[2]P2“邯郸成语不单是对民族精神培育起着重大的作用，它涉及整个社会方方面面，有着很强的社会教化功能。”[2]P2从邯郸成语的内容来说，励志和启智的有“毛遂自荐”、“围魏救赵”、“胡服骑射”等。喻世省身的有“邯郸学步”、“负荆请罪”、“黄粱美梦”等。思政类的有“奉公守法”、“任贤使能”等。在邯郸成语故事中，中华民族的传统美德得到了生动地体现。从传统道德角度说，邯郸的成语故事已经成为中国传统美德的标志，可以体现中国的民族精神。比如：“胡服骑射”体现了勇于改革的时代精神；“毛遂自荐”代表着自告奋勇、建功立业的勇气；“完璧归赵”表现了英勇无畏、重信守义的力量。二、成语故事与幼儿绘本的融合口头语言发展的最佳时期是幼儿期。幼儿期的语言教育不但能对幼儿的语言能力起到至关重要的作用，而且对幼儿的社会能力、情感需要、认知能力都能产生积极的影响。成语作为我们悠久历史文化的一部分，对幼儿的成长有着独特的引导价值。让幼儿接触一些成语故事，不仅能增长幼儿的知识、体验学习成语的乐趣，还能教会幼儿做人做事的道理。“儿童绘本被划分为特殊的文学艺术，其主要阅读对象为儿童。”[3]成语一般用“四字格”表达，这种表达方式短小精炼，幼儿的思维方式还没有成熟，难以理解成语表达的意思。让幼儿接触和理解成语故事的一种有效方法就是以成语故事为原型，进行再创作，设计出符合幼儿阅读特点的成语故事绘本。就幼儿绘本来说，虽然直观的图画最为重要，但是优秀的文本创作在幼儿绘本中发挥着不可估量的作用。安·华福·保罗著作的《如何写好一个故事——从绘本入手》中提到：“孩子的注意力持续时间很短……我们的故事一定要集中焦点——不是只写一件事，而是写一件事情的一个方面。”[4]幼儿绘本的文本创作，需要满足文字简单易懂、运用口头语言、创设现代生活情景、减少说教性质等条件。[5]邯郸成语故事的原始记录多出现于古代典籍之中，以文言形式表现。所以需要将这些文言表现方式，转化成幼儿能接受和理解的语言。三、邯郸成语故事与幼儿绘本的融合目前，市面上的成语故事幼儿绘本较多，邯郸成语故事分散在各类绘本中。在内容上，大致分成两种类型：一种是尊重历史原型；一种是选用新形象。第一，尊重历史故事原型。例如：延边大学出版社《成语故事绘本（套装20册）》[6]中的《掩耳盗铃》，其中的故事背景、人物形象、建筑风格保留了成语故事的本身面貌。这类绘本中，从场景到人物都包含着大量的中国传统文化。场景中体现了中国古代建筑，例如：中国古代的亭台楼阁和朴素的民居。人物服饰除了能够体现出每个朝代不同的服装款式外，还按照身份尊卑进行分类。王孙贵族的服饰比较华美，平民百姓的服装比较简朴。儿童通过阅读绘本，不仅能够了解成语故事、理解其中蕴含的人生哲理，还可以认识到古代的历史人情、生活习俗、社会制度。第二，选用新形象。《新编成语故事绘本》[7]改变了成语故事中的原始形象，对成语故事有了新的诠释。保留了成语本身所叙述的内容以及其中所蕴含的深意，将成语本来的故事背景舍弃，创作出新的成语故事。例如：《鹬蚌相争》本身是一个历史寓言故事，全称是“鹬蚌相争，渔翁得利”，苏代借用了民间“鹬蚌相争”的故事，说明赵国和楚国相争给两国带来灾难。《新编成语故事绘本》对“鹬”的形象进行了拟人化的处理，“鹬”摆出了人的动作，并且脖子上戴了一条围巾。这类绘本深受幼儿喜爱，它保留了成语的精华，跟随时代进行变革，添加了一些现代化的元素。但是，儿童成语故事绘本也存在一些问题。首先是绘画。图画风格相对单一，充斥着许多色彩艳丽的图画。此外，在传统建筑的选取和人物形象的塑造上，缺乏吸引力。其次是文字方面。一些幼儿绘本在改编成语故事时，为了使幼儿能够接受，只进行了语言的简单化处理，保留了其中的教育意义，但是图文配合不太紧密，图文比例失调，硬塞入大量的文字。邯郸成语故事与幼儿绘本的融合，可以从以下几点着手：第一，着眼于成语故事本身的结构。邯郸成语有自身的结构特点，故事背景、人物形象、情节冲突等。所以，邯郸成语与幼儿故事的融合需要尊重成语本身的结构特点。第二，深入邯郸成语本身的深层含义。邯郸成语本身含有深层意义，不能单从字面理解其中的深意。幼儿理解能力较低，无法准确把握成语的深层含义，所以可以在绘本中明确指出邯郸成语所蕴含的深意。第三，绘本与邯郸传统文化相融合。邯郸传统文化类型丰富，可以选取其中的一些元素进行改造融入幼儿绘本中。第四，立足于幼儿本位。邯郸成语故事于幼儿绘本融合时，应考虑幼儿本身的特点，满足幼儿的创造力和想象力。能够加深幼儿对人物、故事情节和内涵的理解。四、结语综上所述，市面上的幼儿成语绘本不计其数，但是缺乏专门的邯郸成语故事幼儿绘本。将邯郸成语故事融入到幼儿绘本创作中，不但是顺应社会发展需求，促使传统文化的教育功能发挥到最大，同时也可以充分发挥幼儿绘本的阅读作用，保证幼儿从小受到传统文化的熏陶。【Reference】[1]黄伯荣、廖旭东.现代汉语（增订六版）.[M].高等教育出版社.2020.8[2]张志文.邯郸成语地方课程开发研究.[D]河北师范大学.2009.4[3]姜山.人际交往类成语故事对幼儿社会性发展的教育价值研究[D].淮北师范大学.2019:32-40[4]（美）安华福保罗注，李昕译.[M].北京:新星出版社.2016.8[5]陈月玥.中国当代成语故事儿童绘本的视觉艺术设计研究[D]2020.06[6]余婷.成语故事绘本（套装20册）[M].延边大学出版社,2017.[7]包婷/图，纸飞机/