优质课大赛小学数学2022年度观摩课《解决问题》赵育霞

教学设计学校名称涿鹿县合符小学课例名称《解决问题》教师姓名赵育霞学段学科小学数学教材版本人教版章节第三章例8年级四年级教学目标1、使学生掌握一个数连续除以两个数的简便算法。2、学生能选择合适的方法进行简便运算，并能解决实际问题。3、让学生感受数学知识与日常生活之间的密切联系，体验学数学。教学重难点重点：使学生掌握一个数连续除以两个数的简便算法。难点：学生能选择合适的方法进行简便运算，并能解决实际问题。学情分析对于小学四年级的学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发;当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。教学方法采用合符小学倡导的动感课堂模式，利用多媒体课件，让学生在自主学习、合作探究中学习新知，掌握新知。教学过程师课前布置作业：学生认真完成数学课时练26页探究交流内容。基本训练（课件出示）口算：5×20=25×4=25×8=35×2=125×8=15×4=引入课题（一）情景导入（课件出示）王老师给合符小学买了5副乒乓球拍，花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元，每筒装12个，王老师一共买了多少个羽毛球？一个乒乓球拍多少钱？1．师提问：（1）解决第一个问题与哪些信息有关？生举手回答，说出解决第一问题所需要的信息。说出列式并说明思路。师板书：25×12（2）解决第一个问题与哪些信息有关？生举手回答，说出解决第二问题所需要的信息。师追问学生说出列式并说明思路。师板书：330÷5÷2或330÷（5×2）2.学生独立解答小组交流（一）师课件出示交流内容与要求1、组长组织小组成员有序交流计算方法。2、各组交流比较各成员计算方法的相同之处与不同之处。要求：各组交流时声音要适中，不要影响到其他组。（二）找一生读，读后小组交流。展示点拨找计算方法不一样的学生到黑板板演做题过程。（一）展示第一个问题1.预设：方法一：25×12方法二：25×12=25×（4×3）=25×（4+8）=25×4×3=25×4+25×8=100×3=100+200=300（个）=300（个）方法三：25×（10+2）=25×10+25×2=250+50=300（个）让板演的学生说出各自的计算方法思路。2.让学生比较这三种计算方法的相同之处和不同之处。（相同之处：都用了简便运算。不同之处：运用的运算定律不同）3.师小结：在解决问题的计算中简便计算的关键：看数据，找特征，选方法。（二）找生展示第二个问题预设：方法一：330÷5÷2方法二：330÷（5×2）=66÷2=330÷10=33（元）=33（元）1.让学生比较那种计算简便2.课件出示几何图形引出：330÷5÷2=330÷（5×2）从而引出除法的性质：一个数连续除以两个数等于除以这两个数的积。解疑师：哪个同学对咱们所讲的内容有不理解的地方，请举手。（生如有疑惑之处师做出对应的解答）当堂检测（1））生独自做老师给发的题卡。（2））找一个做题全对的学生到站台前展示答案，其他同桌互判，互得分。（3））师表扬优秀学生。（4））生改错题。师小结：同学们，学以致用，学以巧用，是我们解决实际问题的根本策略，希望同学们在知识的海洋中利用你们的智慧，轻松快乐地畅游。布置作业完成数学课时练27页内容。板书设计解决问题（1）25×12（2）330÷5÷2或330÷（5×2）教学反思本节课，我认为我的教学设计的应该比较合理。但在教学过程中，由于学校的硬件设施不够先进，在当堂检测环节中，用