优质课大赛小学数学2022年度研讨课《轴对称图形》徐林林

《轴对称图形》教学设计一、教学内容分析本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第29页《轴对称图形》的例1、"做一做"及相关的补充内容。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式，本节课主要是认识轴对称图形。这部分内容的编排从具体到抽象，从感性到理性，从动手实践到总结归纳，再用理论检验实践活动，并且引导学生认识、感受自然界和生活中具有轴对称性质的事物。对称是大自然的结构模式之一，它广泛存在于我们的日常生活中，它是今后学习相关内容的基石。二、教学对象分析学生已学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生也有了一定的感性基础。二年级的学生已经具备了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中可以让学生从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。三、教学目标及教学重难点（一）知识与技能：通过观察、操作等活动，学生自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像力、创造力。

（二）过程与方法：从实践中感知，从观察中发现，从发现中总结归纳，再将理论知识与生活实践相联系，做到在学习中体验生活、在实践中学习数学。（三）情感、态度、价值观：引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，感悟数学知识的魅力，激发学生的数学审美情趣。（四）教学重点：认识对称现象和轴对称图形。（五）教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法

四、教法选择、学法指导根据二年级学生的认知规律，结合本课内容的特点，我设计了教师激趣引导、学生动手操作、配乐欣赏等活动，从感知中获得对轴对称图形认识的教学方法，力求体现以下几方面理念：从生活情景出发，为学生创设探究学习的情景。联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。改变学生的学习方式，通过观察思考、动手操作、自主探究、合作交流的方式，把学习的主动权交给学生。为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导，特别是：观察活动，特征要突出；动手操作活动目的要明确，难易适度，易于操作，；归纳总结活动引导要巧妙，顺水推舟。五、教学环境硬件：多媒体教室软件：ppt、视频资料、交互式电子白板六、教学过程：步骤目标与内容教学方法整合点与软件（一）激趣导入目标：激发学生认真观察的兴趣，调动思考的积极性。内容：，教师讲故事，引出视频内容，进而提出蝴蝶、蜻蜓和树叶是一家的问题。故事导入，欣赏感悟。上课伊始，播放视频极大地激发了学生观察的兴趣，引发学生的思考，而且在美的体验中初步感知轴对称图形。（二）感知特征目标：学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。内容：先通过观察发现轴对称图形的特征，再通过折一折的活动验证自己的发现。接下来通过课件动感的演示，进一步说明蝴蝶、蜻蜓、树叶具备相同的特征，从而得出轴对称图形的特征。最后引导学生找一找生活中的轴对称图形，并通过自己动手折一折发现有的轴对称图形不止一条对称轴。自主观察、动手操作、课件动感演示、举例说明。课件生动形象地演示了蜻蜓和树叶分别对折的过程，很好地帮助学生理解了：两边完全重合就说明两边一样，进而自己总结归纳出轴对称图形的特征。使得整个学习过程确确实实变成了学生自主探究的过程。另外，利用课件向学生展示了生活中随处可见的轴对称图形，学生深深地体会到生活中处处有轴对称图形，处处有数学。（三）动手操作目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法。培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像力、创造力。

内容：出示教师已剪好的轴对称图形，先让学生说一说剪轴对称图形的小秘密，再让学生发挥想象，自己剪出喜欢的轴对称图形，并交流各自剪轴对称图形的过程。自主观察、动手操作、游戏活动。在这个环节，教师运用投影仪演示了剪轴对称图形的过程，同时运用投影仪展示了学生剪出的各式各样的轴对称图形，清楚明了。（四）练习应用目标：通过多层次的练习，学生能准确辨别轴对称图形，深刻理解轴对称图形的特征。内容：判断哪些图形、数字、字母是轴对称图形，根据轴对称图形的特征猜字。学生独立完成，集体订正。利用课件将练习一一呈现，节省了教师板书的时间，大大提高了课堂教学效率。另外，对于一些有争议的问题，我借助白板中的放大镜工具将有争议的数字和字母放大，是否对称，孩子们立刻觉得一目了然。在猜字游戏环节，借助白板中的探照灯工具增加了游戏的神秘感和难度。（五）欣赏对称并小结目标：引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，感悟数学知识的魅力，激发学生的数学审美情趣。内容：在动听的音乐中，展示举世闻名的轴对称的建筑物、舞台造型等自主观察、欣赏感悟。在此环节中，我通过网络搜集了生活中具有轴对称性质的举世闻名的建筑物和绚丽的舞台造型，让学生切实体会到对称在生活中无处不在，它为我们的生活增添了美丽的色彩，加上配乐欣赏，让学生更加陶醉于美丽的画面中。数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活共同展现数学图形的美丽，共同演绎数学文化。轴对称图形在生活中给人们带来美的感受。七、教学反思

这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课的教学我充分发挥多媒体的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。（一）巧用情境，激趣导入。赞可夫说：“对所学内容的兴趣可能成为学习的动机。”心理学研究表明，兴趣是最好的老师，学生的学习动机主要依靠外部环境的刺激。在课堂教学中，用多媒体创设的动画，能生动、直观地展现学生熟悉的生活场景，营造一种学生喜闻乐见的、生动有趣的学习情境，激发强烈的求知欲望，让学生以最佳状态投入到学习中去。

（二）操作活动形式多样。为了让学生充分感知轴对称图形的特征，我安排了剪一剪、折一折、猜一猜等活动，通过大量的动手操作，让学生多种感官参与教学活动中，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，学生在整个动手操作的过程中，进一步感知了轴对称图形的特征，感受到了轴对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时，与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。（三）欣赏图片，感悟对称美。在优美的音乐中欣赏具有轴对称性质的举世闻名的建筑物和绚丽的舞台造型，让学生切实体会到对称在生活中无处不在，它为我们的生活增添了美丽的色彩，数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活共同展现数学图形的美丽，共同演绎数学文化。（四）需要进一步改进的方面。

1.自己的教学机智还不够敏锐，一些细节的处理不完善。

2.个别学生回答问题时声音较小，平时的教学中应该注意多鼓励多表扬，增强孩子们的自信心，培养良好的学