优质课大赛2022年度研讨课《水调歌头·明月几时有》纪秀梅

《水调歌头明月几时有》教学设计河南省虞城县杜集镇第一初级中学纪秀梅教学分析：（一）教学内容分析《水调歌头明月几时有》选自人教版八年级语文下册第五单元，是苏轼任密州太守时所作的一首咏月兼怀亲人的中秋词。当时他在政治上失意，妻子亡故，又与胞弟七年未聚，恰逢中秋，词人思绪万千，于酒酣之际，挥笔写下了这首脍炙人口的中秋词。这首词通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了词人由抑郁忧伤到乐观豁达的情绪转变，表明了词人积极乐观的人生态度,堪称中秋词之绝唱。词人的乐观豁达精神，对正在人生观和价值观塑型期的中学生而言，更是一个很生动的教育素材。（二）教学对象分析：八年级学生自身的人生阅历和知识结构已基本完善，且在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇杜牧、以死明志文天祥的代表作品,学生已具备了一定的古诗词诵读、理解和赏析能力。（三）教学环境分析由于这是一首抒情诗词，传统的说教很难激起学生的情感共鸣，为此，我选择在多媒体教室学习本课。二、教学目标：(一)知识与技能1.了解这首词的作者生平及相关的背景知识。2.体会诗歌的音韵美、意境美，体会作者的思想感情。

3.背诵全词，积累诗词名句。

(二)过程与方法1.借助多媒体播放音乐、图片、视频，采取多种形式反复朗读，体会诗歌的音韵美、意境美。2.结合写作背景，体会作者的思想感情。3.通过小组快乐自学、合作探究、精彩展示的学习方式，培养提高自主感悟诗词的能力。(三)情感、态度与价值观感受苏轼豁达乐观的人生态度,树立积极健康向上的人生观。三、教学重、难点：1.反复诵读，体会词的音韵美、意境美，背诵全词。2.结合写作背景，体会作者的思想感情。四、教法学法（一）教师教法

1.创设情境法：感人心者莫先乎情。2.诵读品味法：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中得到熏陶。3.多媒体展示法：能缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解课文内容。（二）学生学法1.品读法：“读书百遍，其意自见”、读中悟悟中读，走进词人情感世界。2.讨论法：在自主学习的基础上合作探究，共同讨论，解决问题。3.想像法：“没有想象就没有诗歌。”五、具体融合点：1.利用多媒体播放一组与月亮有关的的美图，配以背景音乐古筝曲《但愿人长久》,创设课堂氛围，激发学生学习的欲望；2.利用多媒体播放课文朗读视频和王菲演唱的唯美歌曲《但愿人长久》，带给学生绝美的视听享受。3.利用多媒体适时的呈现本课的背景资料,能收到“柳暗花明又一村”的效果，水到渠成的突破了教学难点。六、教学过程：（一）激趣导入（利用多媒体播放几张和月亮有关的美丽的图片，背景音乐——优美典雅的古筝曲《但愿人长久》）师：古往今来，一轮明月牵动了多少文人雅客的情思，于是，床前白霜是月；云破弄影是月；……千江有水千江月，掬水在手月在手。此时，你想起了哪些与明月结缘的诗句呢？……【设计意图：教师的一句话就可激起学生诗情的波浪。这样的导入既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面，还让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。】【融合点：课前两分钟让学生在优美的画面和柔美的音乐中放松心情，进入情境，为开课蓄势并营造了一个诗意的环境，激发了学生浓厚的学习兴趣。学生的思绪很快的走进了文本，为整节课的学习奠定了很好的感情基调。】（二）快乐自学(深入的自学是成功的前提）利用多媒体清晰快捷的出示本节课学生自主学习的内容：1、查资料了解作者及写作背景；2、组内展示朗读，注意诗词的节奏和感情基调。3、结合课下注释，整体感知词意。【设计意图：让学生以小组为单位展开自学，老师巡回指导，随时把握学情，充分体现了以学生为中心的教学理念】【自学检测】1、作者我知道。2、字词我会读。3、词语我解释。4、欣赏视频，想像、描述画面。5、朗读指导——授之以渔：字正腔圆地读；有板有眼地读；有情有味地读。反复诵读，品味诗词的韵味，走进诗人的情感世界。6、配乐朗读展示，互评。【设计意图：“三分诗七分读”。朗读是解读诗词的敲门砖，我们只有对诗词进行反复诵读，才能真正走进解读诗词的艺术殿堂。】【融合点：利用多媒体辅助为学生提供最佳的展示平台。】（三）合作探究1、词前有一小序，其作用是什么？2、词的上片和下片各写了什么？词人的心理有什么变化？3、你最喜欢这首词中的哪个句子？请你用“我从字（句）中读出了的句式”谈谈你的独特感受。【设计意图：采用分组合作，探究交流，让学生感知词意，体会情感。随时发现学生解决不透彻的问题，随时交流点拨，真正把课堂还给学生。】【融合点：充分利用多媒体可以快捷、大容量显示问题的优势，给学生直观快速的进行问题展示，节省了教师传统课堂上的板书时间。】（四）精彩展示1、词前有一小序，其作用是什么？2、词的上片和下片各写了什么？词人的心理有什么变化？3、以“我从（句）中读出了”的句式进行说话练习，进而加深学生对文本的理解。4.难点品读。理解作者的复杂感情对于学生而言是个难点，他们很难理解“高处不胜寒”“何似在人间”的意蕴。为了突破难点，我抛出了两个问题：（1）词前小序中“兼怀子由”的“兼”有“同时”之意，作者除了表达对弟弟苏辙的思念之外，还有什么目的？（2）“高处不胜寒”仅仅是指词人禁不住高处的寒冷吗？5、诗词名句赏析。【设计意图：学生思维陷入“山重水复疑无路”之时，再利用多媒体呈现苏轼的生平资料，学生才能豁然开朗，才能使课堂教学进入“柳暗花明又一村”的佳境，利用多媒体创设教学情境，水到渠成地突破本课的教学难点。】【融合点：以课件为媒，筛选和课堂相关的信息，合适的呈现在教学环节中，有利于教学难点的突破。像这样把信息技术用在了刀刃上，怎能不使语文课堂锦上添花？】（五）拓展升华1、穿越时空，对话苏轼。假如你穿越时空，到了千年前的这个中秋夜，见到了苏东坡，你最想对他说什么？学生畅所欲言。小结：苏轼才高八斗，学富五车，虽然一心报国，最后还是被一贬再贬，一生沉浮不定。他曾矛盾过，但最终选择了“进”，虽为一地方官，但勤政爱民，多为百姓办实事、办好事，深得百姓爱戴。他的可贵在于他孤寂过、愁苦过、矛盾过，但最终选择的是奋发！是他的人格魅力，成就了这首词永恒的魅力！【设计意图：这个环节的设计既为学生情感的表达提供了平台，又培养了学生的语言表达能力，课堂得到了提升。】2、古词新唱，尝试背诵。（多媒体播放配乐《但愿人长久》，学生唱词，尝试背诵）【设计意图：唱词，既起到了背诵的作用，又能以学生喜爱的方式贴近诗词，更能在优美的旋律中深入体会作者的情感和豁达精神。】【融合点：信息技术和课程的整合为课堂创设了一种温馨而又典雅的课堂气氛，既加深了对诗词主旨的理解，又使学生的情感得到了升华，课堂给人以审美的熏陶和艺术的享受。】（六）轻松演练1、诗中与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙的句子“”2、妈妈十分想念你外出打工的姐姐，我想引用《水调歌头》中一句诗来劝她“”3、每逢佳节倍思亲。又是中秋夜，不知远在他乡的爸妈还好吗？我想引用这首词中“”遥寄祝福。【融合点：充分利用多媒体快捷大容量的优势，让学生直观快速的进行检测。既减轻了学生的课业负担，又节省了大量的教师板书时间，使课堂容量大大增加。】布置作业请同学们课下登陆老师出示的网址：观看科教视频《黄州寒食帖》特别节目更多地了解苏轼的人格魅力。【融合点：利用网络资源拓展了语文课堂，让学生的认知有了更广阔的发展空间。】教师寄语：如果我们不能改变世界，那就改变我们的心境吧！用乐观的心态去应对生活中的磨难，把挫折当成攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！板书设计：水调歌头水调歌头矛盾苦闷乐观豁达月上阕：望月矛盾苦闷乐观豁达月上阕：望月下阕：怀人下阕：怀人苏轼《水调歌头明月几时有》教学反思虞城县杜集镇第一初级中学纪秀梅我一直认为语文是美好的、诗意的、浪漫的，语文课给学生的不仅仅只是知识，更多的应是心灵的洗涤、情操的陶冶、情感的升华。所以我在设计的每个环节都注重了这一点，从每一张幻灯片的画面布局、色彩搭配、背景音乐的渲染及音乐音量的大小和教师语言的表达，都要努力给学生美的享受。而情感、态度及价值观的提升更不能强加，应通过多方面的综合煨炖而水到渠成。纵观这堂课