小班语言教案藏在哪里了

小班语言教案藏在哪里了小班语言教案藏在哪里了1活动目标、能根据已有的线索找到相应的动物，提高察看剖析能力。、愿意勇敢、清楚地叙述动物潜藏的地点。、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。重点难点活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高察看剖析能力。活动难点:愿意勇敢、清楚地叙述动物潜藏的地点。活动准备物质准备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏活动过程、惹起兴趣，关注故事的名字（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一同玩吧！、出示PPT课件，察看画面，叙述故事开始部分（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？（2）教师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”、进入场景，参与寻找，叙述故事内容第1页共18页（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一同来找吧！”“石头后边有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后边，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了许久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整欣赏故事（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作PPT，叙述故事。（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？、出示表演道具，分派角色进行表演故事（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！（2）分派角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望活动总结在活动开始，我经过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节经过察看，孩子对各样动物的外部特点都有了很好的认识，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我经过和幼儿一同玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们随着狐狸一同数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽略个别幼儿的现象，没有兼顾全体第2页共18页幼儿，关于举手次数很少的以及不举手的孩子，在此后的教学活动中我应当采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，怎样在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调换孩子，这也是我在此后的活动中要调整和反省的地方。小班语言教案藏在哪里了2半日活动设计活动名称语言：藏在哪里了时间活动目标认知方面感知整体和部分的关系。能力方面认真察看图片，寻找动物，能连接地说出角色的显著外形特点，并勇敢、清楚地叙述动物朋友潜藏的地点。情感方面在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。重点喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。难点感知整体和部分的关系活动准备PPT课件、头饰总课时设计人审核人活动过程教学策略第3页共18页一、开始部分师师幼讲话，回想捉迷藏的经验，激发兴趣。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？你会藏在哪里？二、基本部分、察看图片，说出动物的特点及潜藏的地点。出示图片，察看议论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特点）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"、寻找动物朋友。（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后边。）小结：小狐狸找啊找，看到石头后边有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后边。（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，但是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当作什么了？小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当作树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：方才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。三、结束部分师：小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第4页共18页第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！活动延长活动反省成功之处这个色彩娇艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年纪特点，整个活动以"藏"为线索，紧紧地吸引住了孩子们的眼光。经过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，认真察看动物显着的外形特点，在活动中不断重复稳固动物所潜藏的正确地点，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和勇敢叙述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我经过和幼儿一同玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿随着小狐狸一同数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。不足之处在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后边找小鸭时有的孩子还说是小鸡。改良举措在这里，我就能够引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特点等。后边当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思考，能够抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。小班语言教案藏在哪里了3活动目标：、经过察看画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的潜藏地址。、经过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能勇敢表达。第5页共18页、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。活动准备：物质准备：PPT课件，有关游戏场景布置。经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特点；有捉迷藏的游戏经验。活动过程：一、回首已有游戏经验，激发阅读兴趣指导语：今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？二、迁移已有认知经验，参与阅读提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？谁来躲？谁来找？怎么决定的？你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？方才小动物们是怎么玩捉迷藏的？三、集体游戏，体验游戏过程，勇敢表达潜藏的方位幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达潜藏的方位。四、延长活动，改换场景进行捉迷藏游戏指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏小班语言教案藏在哪里了4绘本《藏在哪里了》很切合小班孩子的年纪特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，紧紧地吸引着孩子们的眼光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿经过语言表达所藏方位、感知动物显然特点，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感觉着游戏的快乐。、察看图片，寻找动物，认识角色的显著外形特点。、能勇敢、清楚地叙述动物朋友潜藏的地点。第6页共18页3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。1、《藏在哪里了》PPT课件，奖赏用的棒棒糖每人一个。2、用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。1、出示PPT图片，惹起幼儿的兴趣。（1）引导幼儿察看图片内容。师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让此外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一同玩吧！（评析：教师积极给幼儿创设说的环境，引导幼儿认真察看图片，勇敢说出图片上的内容和游戏的玩法，让幼儿想说、敢说、有话说。）、察看图片，叙述故事内容。（1）出示内页封面，察看议论师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一同倒数：5、4、3、2、1（评析：在活动中，能有效整合教育资源。小班幼儿数数经验有限，很容易杂乱，教师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点，知道从哪里开始数，不容易产生杂乱状态，让他们游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。）第7页共18页（3）寻找动物朋友●片段一：师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”教师考证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后边。●片段二、三、四：师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”当幼儿说出答案后，教师用红圈标明，并链接大图进行考证。引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后边；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。●片段五：师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一同帮小狐狸找一找。”师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当作什么了？）教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当作树枝，所以找不到它！（评析：在察看图片时为了打破千篇一律的体现、叙述图片的方式，在幼儿仔细叙述片段一后，教师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由叙述，叙述片段五前先让幼儿回想“还有谁没被找到“，这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战，也在形式上有所变化。此外，小班的孩子年纪过小分不清地点所在，老师首先帮助孩子一同叙述潜藏的正确方位，让孩子们对潜藏的几个方位有一定的认识，然后多次重复帮助孩子稳固、辨别正确的地点。）、完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物潜藏的地点。师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一同来讲一讲故事吧。”第8页共18页教师完整叙述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物潜藏的地点。、做游戏：捉迷藏。师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1”教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感觉捉迷藏和胜利的快乐）师：“你们方才躲在哪？”引导幼儿说出自己潜藏的方位，并奖赏棒棒糖。（评析：玩捉迷藏游戏，教师假装没找着孩子，让孩子充分体验了捉迷藏成功的快乐，颁发奖品时，鼓励孩子说出自己藏的方位，再次帮助孩子稳固了方位的认识。）小班语言教案藏在哪里了5活动目标：、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。、愿意勇敢、清楚地叙述动物潜藏的地点。、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：物质准备：《藏在哪里了》PPT课件经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。活动过程：一、出示PPT，激发兴趣、师：今天老师想和小朋友们一同看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一同玩捉迷藏。、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶忙找个地方藏起来！我们一同捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！第9页共18页二、察看图片，叙述故事内容、经过察看图片，引导幼儿认识动物特点师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？小狐狸：红红身体小狐狸小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）小松鼠：花花尾巴小松鼠大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？一共有几个朋友呀？小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。．猜拳定胜败提问：但是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。、持续叙述故。师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！三、寻找动物朋友、寻找小白兔提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后边？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一同到石头后边去看看。小结：小兔子藏在石头后边。、寻找小松鼠和大象师：小狐狸找到了藏在石头后边的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）第10页共18页小结：原来小松鼠藏在大树后边。——完整叙述提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）小结：大象藏在草丛里。——完整叙述、寻找小鹿师：小狐狸在石头后边找到了小兔、在大树后边找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一同去找小鹿。我们也来帮忙找吧！提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝仍是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一同到大树后边瞧一瞧。小结：小鹿真的藏在大树的后边。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。四、完整欣赏故事师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！五、延长活动：捉迷藏小班语言教案藏在哪里了6活动目标：、能借助画面的察看理解故事情节，熟悉动物的显然特点。、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“某某躲在某某里”。、体验捉迷藏游戏的快乐。活动准备：、PPT课件。、幼儿已有捉迷藏的经验。活动过程：（一）惹起兴趣，关注故事的名字。、教师介绍故事的名字第11页共18页教师：今天老师带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有谁？（狐狸，小松鼠）对了一只是狐狸，一只是小松鼠，他们都住在森林里，听听看他们想玩什么游戏？（放音乐）教师：孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？教师小结：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。（二）出示PPT课件，察看画面，叙述故事开始部分教师：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戏，看看有谁啊？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？。引导幼儿叙述动物的外形）一共有几个朋友啊？我们一同来数一数。教师：一共6个朋友来玩捉迷藏的游戏，但是谁来藏，谁来找呢？你们知道吗？于是他们用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找，猜拳是剪刀、石头、布（和幼儿玩一玩，输的找，赢的藏）。看看这6个朋友到底谁来找谁来藏呢？（寻找PPT上动物的手）最后，小狐狸输了，它背过身去对朋友说：“好了我要开始倒数了，数到1的时候，我就要来找你们啦。你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。5、4、3、2、1”（三）进入场景，参与寻找，叙述故事内容、引导幼儿在场景中寻找。教师：“小狐狸开始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（点击PPT）。到底是不是呢？我们一同到石头后边看看，如果是小兔子，我们就一同拍拍手给自己加加油。”教师：找找看还有谁藏起来了？（幼儿说到哪幅就点击哪幅）（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后边，小鸭子躲在花丛里，大象躲在草丛里）教师：“我们一共找到了4个朋友，第一个在大石头后边找到了小兔子，在大树后边找到了小松鼠，在。”教师：“还有一个是谁呢？小狐狸找了许久都没找到，所以动物朋友们一同找起来。森林里小鹿藏在哪里呢？你们发现了吗？这个到底是树枝仍是鹿茸，我们一同去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到小鹿呢？鹿茸和树枝长的太像第12页共18页了”教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当作树枝，所以找不到它。（四）完整叙述、师幼看图叙述故事。教师：好了，现在小狐狸把它的朋友全找了出来。朋友们在森林里玩捉迷藏游戏玩的特别开心，让我们一同把这个故事来讲一讲吧。（五）操作游戏，拓展延长、游戏：捉迷藏，让幼儿根据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？小班语言教案藏在哪里了7、认真察看图片，寻找动物，认识动物显著的外形特点并感知整体和部分的关系。、勇敢、清楚地叙述动物朋友潜藏的地点。、孩子们有玩“猜拳”游戏的有关经验。2、《藏在哪里了》PPT课件。1、惹起兴趣、关注故事的名字。（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一同玩吧！、察看图片，叙述故事内容。（1）出示内页1，察看议论。有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一叙述动物的外形）（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈同样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的`小狐狸）第13页共18页我们一同来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。但是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿察看动物的动作和神情）小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”（2）寻找动物朋友看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后边。）（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后边；小象躲在草丛里）小狐狸怎么会发现它们的？小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿在哪里呢？动物朋友们一同找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，但是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当作了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当作什么了？）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当作树枝，所以找不到它！、完整叙述故事。这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一同来把这个故事讲给好朋友听！小班语言教案藏在哪里了8活动目标：、认真察看图片，寻找动物，认识角色的显著外形特点。第14页共18页、勇敢地叙述动物朋友潜藏的地点，在故事情景中感知方位。、学者恪守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。、领悟故事蕴含的寓意和哲理。、乐意参与表演，勇敢学说角色对话。活动过程：、惹起兴趣、关注故事的名字。（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一同玩吧！、察看图片，叙述故事内容。（1）、出示内页封面，察看议论。有哪些动物朋友在捉迷藏？谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”（2）、寻找动物朋友段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后边。）片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小兔躲在大石头后边，小松鼠躲在大树后边；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当作什么了？）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当作树枝，所以找不到第15页共18页它！、完整欣赏故事，拓展延长。朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？教师完整叙述故事。做游戏：捉迷藏。教学反省：首先我这节课切合小班孩子的年纪及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地达成了教学目的。同时我在设计课时严格按照《大纲》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有重视点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我着重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。自然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主假如孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友沟通游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差别，在此后的教学中我们会频频训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望此后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习时机，同时感谢各位老师的辛苦讲解，祝：教师节快乐！小班语言教案藏在哪里了9设计意图：《藏在哪里了》画风独到，带给孩子们特其他视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿察看和叙述，引导幼儿在察看后试着勇敢地、用简单、完整的语句叙述“。躲在。”、“我看到。躲在。”。封面上的图片关于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都体现无遗。故事中潜藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，但是小鹿却找到一个很隐蔽的安身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小