教育心理学第五章问题解决与创造性

教育心理学第五章问题解决与创造性第1页，共15页，2023年，2月20日，星期一第五章

问题解决与创造性第一节问题解决的一般概述第二节问题解决的认知过程与条件本章复习思考题返回目录第2页，共15页，2023年，2月20日，星期一第一节问题解决的一般概述一、问题解决的概念（一）问题（Problem）的含义：是指个人不能用已有知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。（二）问题解决（Problemsolving）：是指由一定情境引起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。第3页，共15页，2023年，2月20日，星期一

二、问题分类

定义明确的问题定义不明确的问题结构良好问题结构不良问题问题的初始状态、解决方法、目标状态明确问题的初始状态、解决方法、目标状态不明确第4页，共15页，2023年，2月20日，星期一

第二节问题解决的认知过程与条件

（三）问题解决五阶段（杜威）暗示理智化假设推理检验（二）问题解决是顿悟过程（苛勒）（一）问题解决是试误过程（桑代克）一、问题解决的认知过程第5页，共15页，2023年，2月20日，星期一（四）问题解决四阶段（华莱士，G.Wallance）准备、孕育、明朗、验证。（五）逐渐缩小问题范围模式（邓克尔，K.Denker）确定一般范围；进行功能性解决，缩小问题范围；进行特殊解决。第6页，共15页，2023年，2月20日，星期一二影响问题解决的一般因素（条件）

知觉情境习惯定势与功能固着问题表征原型启发酝酿效应知识经验情绪动机第7页，共15页，2023年，2月20日，星期一知觉情境

知觉情境就是被直接感知到的问题的空间组织形式。一般而言，知觉情境越简单、越显著，解决问题就越容易。复杂、隐匿或容易引起误解的知觉情境都将妨碍问题解决。第8页，共15页，2023年，2月20日，星期一定势作用与功能固着定势，是由先前的活动或经验而造成的一种预先准备状态或活动的倾向性。第9页，共15页，2023年，2月20日，星期一定势实验（Luchins，1942）问题ABCD解法1211273100D=B-A-2C2141632599318431054942621520594316234932071539318D=A+C82876325D=A-C91848422D=A+C10143686D=A-C第10页，共15页，2023年，2月20日，星期一定势对大中学生问题解决影响的结果比较（任亮等，2001）

初中生高中生大学生总体定势率62.275.878.572.1男生6475.476.972.5定势率女生60.476.780.571.4定势率第11页，共15页，2023年，2月20日，星期一功能固着实验：

安装蜡烛问题（Duncker，1945）

第12页，共15页，2023年，2月20日，星期一问题表征问题表征就是对问题信息的搜索、提取和理解、内化的过程，是对觉察到的问题的各种条件和规则的解释。知觉情境、定势作用都会影响到问题表征。第13页，共15页，2023年，2月20日，星期一不适当的表征一个长方块可盖住两个方格想象把长方块放在棋盘中的各个位置正确的表征一个长方块可盖住一个黑方格和一个白方格计算切除后剩余的黑白方格数目第14页，共15页，202