新时期小学德育教学的有效性教学策略探讨-第1篇

新时期小学德育教学的有效性教学策略探讨

Summary：党的十八大报告提出，我国小学教育必须以中国特色社会主义核心价值观为抓手，在具体的教学环节中渗透德育教育。因此，教育部于2014年印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求教师选择更加灵活的教学方法，帮助学生提升自身的道德修养。本文从小学的日常教学活动出发，探讨教师在“立德树人”的背景下如何推动育人工作的高效实施。Keys：小学；德育；教学策略引言：小学阶段是学生形成正确思想价值观以及良好道德品质修养的关键时期，因此，教师要摒弃传统僵化的课堂教学方法，将德育理念渗透在日常的课堂实践教学中，引导学生将道德教育内化为自身的行动，实现个人的身心健康发展。一、当前小学德育教学存在的问题（一）德育教学重视程度不高由于应试教育的影响，我国中小学对德育教学的重视程度普遍不高，这就导致教师在开展德育教学时积极性不强。另一方面，很多家长对德育主题活动重视程度也不高，他们片面地认为德育教学对于快速提高学习成绩并没有立竿见影的效果，而且德育教学的任务比传统的家庭作业还耗时耗力，这就使得德育教学缺乏学校、家庭教育的协同性，很大程度地影响了德育主题活动的开展。（二）德育主题活动具有形式化的倾向德育教学的本质属性决定了德育主题活动必须建立在“以人为本”的基础上。调查发现，小学德育主题活动呈现出形式化的倾向，有些教师一味追求活动形式的多样化，却忽视了德育主题活动实际应达到的效果及意义；有些教师在德育主题活动中为了迎合学校及教育局的指示，只在乎表面工作，拍几张照片便认为教学任务已完成，没有真正地考虑到学生的实际情况，严重影响了德育教学的效率。二、新时期开展小学德育教育的重要性学生是国家的未来，也是民族的希望，只有学生在头脑中有清晰、明确的是非观念，在生活中才会有理性的价值判断，才能更好地规范自己的言行，提升自己的思想道德境界。因此，在教学工作中，教师必须要重视德育教育，切实贯彻立德树人的原则和标准，并通过日常的道德教育和案例分析引导学生知荣辱、明是非，使其在学习过程中受到潜移默化的影响。除此之外，教师还要引导学生将个人理想与中华民族伟大复兴有机结合，从现实的学习生活出发，帮助学生树立正确的理想信念，为社会培养出真正“有德性”、“有灵魂”的新时代青少年。三、新时期小学德育教学的有效性教学策略（一）合理安排德育教学，提高教学效果教师在进行德育教学时，要以学生为主体，关注他们身心发展的差异，做学生生活中的知己、学习中的模范、困难中的拖拉机，积极引导并鼓励学生的个性发展，提高德育教学的有效性。一方面，学校管理层要采取行之有效的措施，组织相关领域的专家对从事德育教学的教师进行培训，使德育教学的设计合理有效，切合实际。另一方面，德育教学的设计要明确学生的现实需要，教师要对德育课堂进行科学合理地规划，最大程度上激发学生的自主性，使德育主题活动既有娱乐性又有教育性，真正做到有的放矢。（二）丰富德育教学方法，提高教学价值随着信息时代的飞速发展，形式多样的媒体资源已走进寻常教室，再加上近几年中国文化影视市场的蓬勃发展，电视、电影与音乐等素材众多，这就为德育教学提供了先进的教学设备与丰富的素材资源。例如，当学习到我与他人的关系时，教师可以为学生播放《请回答1988》《亲爱的》《你好李焕英》等影视作品或温情短片，荡涤学生的情感与心灵，让学生体会到人间平凡的温暖。另一方面，教师在进行德育教学的过程中要鼓励学生思考并讨论在学习和生活中出现的问题，并借此机会帮助学生拉近其与父母朋友之间的关系，帮助学生解决成长中遇到的障碍和烦恼，最大程度上提高德育教学的价值。（三）转变传统德育观念，激发学生兴趣道德教育与学生的日常生活紧密相关，其主要的任务也是帮助学生更好的平衡学习与生活。学生问题的解决、观念的转变和思维的迸发是在学生积极参与、体验、感受和分享的过程中获得的，让学生有感而发是开展道德教育的关键。目前，有些教师在进行道德教育时只是将图画、音乐或者视频进行简单地堆砌，学生走马观花似的听课并没有深刻地感受和体验，还有些教师会在课堂中讲授大量的理论知识，而这些概念性的知识并不能满足学生人格塑造的需求。为解决上述问题，教师一方面要在日常的教学过程中增加对学生的关心、接纳和理解，充分尊重学生的差异性，从多方面对学生产生积极的影响，另一方面要善于倾听学生的感情流露，以朋友的身份对待学生，包容学生在成长过程中所犯的错误，帮助学生树立正确的三观，用情感教育满足学生个性化的发展需要。（四）强化课堂实践教学，提高学生素质德育教育的实践教学要丰富主题活动设计的形式，全面提高学生的综合素质。例如，在信任危机的德育主题教学中，我们可以通过德育主题活动实验室来进行。首先，建立一个良好的实验环境，通过标语、口号、名言，把诚信的思想灌输到周围的环境中。实验室可划分为讨论区、表演区、展示区三个部分。在进行教学前，老师要引导学生在网上搜集关于诚实的资料，如视频、图片等。在教学区，老师可以利用多媒体播放关于诚信缺失的录像，启发学生思考：在讨论区，让学生们进行讨论和发表意见：在表演区，要求学生制作一出情景喜剧，展示诚实的重要性。在这德育主题实验室中，学生们可以进行一系列的活动，如：诚信手稿、绘画、摄影、诚信宣传海报等，使学生在体验、讨论、思考的过程中，形成诚信意识。结语：小学道德教育在学生的身心健康成长这一方面具有深远的影响意义，教师要在工作中积极进行德育模式的创新尝试，关注具体教育问题的实际解决，让学生带着自己的经历和过往融入课堂，帮助学生认识自我、学会学习、调适情绪，培养德智体美劳全面发展的新时代青少年。Reference[1]林丹,王静,白秋晶.改革开放以来我国中小学德育政策分析：内容、特点与走向[J].教育科学研究,2021(02):50-56.[2]张凤池.立德树人背景下中小学德育活动衔接性研究[J].课程.