大班语言优秀教案《小熊进城》

大班语言优秀教案《小熊进城》（一）教材分析

小熊进城这个活动来自于大班主题我们的城市中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种颜色房子的争论。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子颜色明丽、五颜六色，稍稍留意，就会发觉很多颜色的房子和我们的生活亲密相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种颜色的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同颜色的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，乐观思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高观看分析问题的力量，并对各种颜色房子形成较为精确     的感知。

（二）教与学方法分析

1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读爱好，关心幼儿学习阅读的基本技巧，初步培育幼儿自主阅读力量；所以本次活动我主要采纳了早期阅读训练方法中的猜想争论法、直观法、示范法。

为什么要采纳以上方法？

①、猜想争论法。

争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪   心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完成教学目标。

②、直观法。

直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点服务的。

③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照力量很强，依据Blackuell、1994讨论表明，老师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍叙述力量弱，词汇不丰富的状况，作语言示范叙述，为突破难点服务的。

2、说学法。

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观看、争论、迁移中积累了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在乐观主动中进行学习的。

（三）说活动程序

依据《纲要》提出的语言训练指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起爱好。第二环节是看看说说，探究画面基本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进行拓展。第四环节是延长活动强化巩固。

为什么要这样支配四个环节呢？

第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历猜想小熊是否找到奶奶家？

猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参加学习的爱好，这也是整个活动的关键之一。在开头部分，我抓住幼儿奇怪   这一特点，出示封画图片，以猜猜猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？？这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做预备。

第二环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家？。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了以幼儿为主体，老师为主导的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用观看法，让幼儿阅读图片，关心幼儿把握阅读多幅画的方法。第二步骤：运用直观法、猜想争论法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，关心幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理变化。第三步骤：阅读后互动沟通。运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参加提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家，借此了解幼儿的生活阅历的积累和阅读现状，提高幼儿观看分析问题的力量，为下一环节做辅垫。

第三环节：想想说说：幼儿结合本次活动、自己原先积累的阅历告知小熊怎么做就能找到奶奶家？

这一环节是突破难点的关键。依据幼儿以直观体验为主的学习特点，为解决难点，我按故事的进展情节，运用直观法、提问法，关心幼儿认真观看小熊这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最终，主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的关心幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的：

1、小熊最终找到奶奶了，你对小熊想说些什么呢？为什么？

2、完整观赏故事，并让幼儿跟着录音叙述以及给故事起个名字。

第四个环节为延长活动：强化和巩固幼儿对于房子的颜色的感知和丰富。小熊进城这个活动来自于大班主题我们的城