高中生物课堂与微课教学的有效融合

高中生物课堂与微课教学的有效融合

Summary:随着我国近几年以来素质教育改革的逐渐落实，高中教学方法不断变化，借助于现代信息技术产生了很多新型教学方法，微课就是其中的产物。高中阶段的学生正处于人生过程中的关键时期，即将面临高考的他们在学习上可以说是很大的压力。课堂中学生的注意力也会高度集中，但是课堂教学效率却是有待提高。实际上，学生在面对各种学科时，并不能保证他们对课堂是完全感兴趣的，因此需要教师在课堂教学方法上有所提高。Keys:高中生物；微课教学；深化记忆；培养兴趣；分担压力微课教学指的也就是视频的形式，在学生对于知识的学习以及教师课堂的讲解方面都可以得到很好的应用。同时使用微课可以帮助学生和教师提高效率，在高中生物教学中应用微课可以说是具有非常重要的现实意义。学生利用微课，实际上是可以提高学生的自学能力，对于所学的知识进一步理解。教师在课堂上应用微课，可以把教学内容以一种更加直观形象的展示到学生面前，方便学生理解，提高学生在这个过程中的学习兴趣。一、深化知识理解记忆高中生物学科与高中生物相比，难度系数较大，学生在学习高中生物学科的知识时，更要求理解透彻。学生在面对各种题型时，实际上这也是对学生理解能力的考察，只有学生理解得好了，在应用的过程中才能够做到百通，能够巧妙地化解各种难题。学生需要具备这种能力，更需要在学习的过程中就能够掌握好。微课可以将知识细化，并且在使用的过程中，能对学生的感官造成刺激，从而帮助学生集中注意力进行思考。例如，在教授“走进细胞”这一小节时，教师可以在课前备课的过程中准备微课视频，仅凭课本中的知识难以使得学生对细胞知识有一个深刻的印象。因此教师可以选取学生进行回答问题，说出自己理解的细胞，这样可以在课前引发学生对细胞知识的思考，便于教师进行下一步的教学活动。教师先给学生进行概括细胞的相关知识内容，再让学生通过视频的形式进行更加系统的了解，学生通过观看视频能够印象更加深刻，能够使得学生从真正意义上理解细胞的真正含义。二、培养学生生物兴趣微课视频教学中所使用的一般都是短小的视频，它主要展现的是教师授课的重点，这样可以使学生集中注意力，充分调动课堂学习氛围，让学生可以积极主动地进行生物知识的学习，同时还可以让学生在这个过程中激起学习生物的兴趣。俗话说兴趣才是最好的老师，对于高中阶段的学生来说，让他们维持好学习的动力，在课堂中进行认真学习才是关键。每一节课对于学生来说都是至关重要的，教师需要帮助学生维持好学习的注意力，将课堂知识认真掌握牢固。例如，在教授“细胞的基本结构”这一小节时，教师在提前备课的过程中可以准备一些细胞基本结构的视频形式，这样可以加深学生对知识的印象。课前，教师先给学生讲解课本中的概念知识，让学生知道都有基本的细胞构成要素。学生在学习之后，教师利用剩下的时间给学生播放视频，虽然学生已经知道细胞都有哪些构成要素，但是通过具体的视频形式可以更好的通过视觉感触帮助学生加深对知识的理解，同时视频又可以很好地吸引学生的兴趣，让学生能够在课堂中始终保持较好的课堂精力。三、分担教师教学压力在传统的教学方式下，教师大多数都是按照教材中的内容讲解，空洞乏味缺少趣味性，不能够很好地吸引学生，而应用微课则可以通过视频形式，进行吸引学生目光与注意力，活跃了课堂气氛，从而真正调动其学生学习的积极性与参与度。教师不用担心在教学过程中学生会开小差，减少了教师维持课堂纪律的时间，并且学生会在微课的吸引下进行认真听课，减轻了教师的教学压力。教师能够分配更多的教学时间进行扩展知识，提升了教学课堂的利用价值。例如，在教授“细胞的癌变”这一小节时，教师在备课时可以多给学生准备一些资料，通过视频的形式给学生展示。讲课之前教师需要先将课本中的概念知识给学生讲解清楚，学生对课本知识在已经有了认知的情况下再给学生播放视频，在原有课本知识的基础上给学生增加知识储备。让学生知道常见癌症与细胞癌变的关系，并不仅仅包括课本中涉及到的，其外延也是很广泛的，延伸了学生的课外知识，让学生对细胞的癌变这一生物能有更多的理解。四、强化实践能力根据以往的课堂教学形式来说，学生在课堂中更多情况下是被动地进行知识内容的学习，而缺乏对学生进行积极性的引导，因此导致学生在一节课的时间内能够有效记忆好知识点，但是不利于学生长期生物学习能力的提升，也不利于学生提升生物学科学习的兴趣。高中生在面对学科学习时，更加强调学生能够真正提高实践应用能力。在进行学科教学的过程中，需要提高学生学习的思维能力，教师就需要正确运用教学形式，能够有效满足学生的课堂学习需求。高中阶段的学生在学习过程中，由于他们已经具备较高的学习能力，在面对抽象性的知识点学习时，虽说能够突破大多数困难，但是真正提高学生的实践能力，还是具有一定的困难。因此课堂中利用微课的形式，能够有效帮助学生梳理知识，这样可以帮助教师在教学时能够有效展开课堂教学内容。例如，在进行“细胞中的无机物”的讲解中，教师通过这节课内容的讲解，需要让学生认识到细胞中的无机物这一概念。在课堂开始之前，教师不能够直接让学生保持注意力，认真听教师讲课，而是说在开始之前留出几分钟时间让学生自我思考，对知识内容达到提前了解的效果。只有在课堂有限的时间内，学生知道课堂中学习的内容，了解到课堂中的教学目标，才能够在学习中有效把握重难点。在备课环节中，还要求教师能够准备好微课教学形式，在课堂中给学生播放。实际上在生物学科中实践能力更多体现在学生在课堂上能够达到更为熟练的知识理解程度。总而言之，微课是高中生物教学过程中所不可缺少的组成部分，对于学生来说，微课可以激起他们的课堂学习效率，培养对生物学科的学习兴趣；对于教师来说，微课可以帮助教师维持好课堂教学纪律，分担了教师的课堂教学压力。再者，微课是如今信息技术的产物，微课的使用也只是追随社会进步与发展的形式。当然，教师在使用的过程中也需要注意方式方法，提高其使用效果。教师需要提高自己的见解，根据社会发展的趋势了解学生的学习需求，进行及时调整教学方法，使之更加