陶行知《放飞蜻蜓》教案

陶行知《放飞蜻蜓》授课设计导语：这是一篇充满情味的故事，描述了一群小朋友在陶行知先生的帮助下认识到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的开导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事。下面是的授课设计，欢迎阅读。授课目的流利、有感情地朗读课文;理解有生字组成的词语;依赖对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，认识相关蜻蜓的相关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情;并领悟到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀珍爱和谆谆教育。授课重、难点重点：依赖对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄相关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情;并领悟到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀珍爱和谆谆教育。授课难点：有选择地运用摘抄相关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。授课过程一、走近蜻蜓借助教材，走近蜻蜓(出示蜻蜓休息图片)同学们看，多么可爱的蜻蜓呀!(出示课后练习)经过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些认识?(请同学们打开书，在课文中找一找。)⑵吃食(学生发言)你认识了蜻蜓的吃食。(板书：吃食)我们一起来读一读书中的语句。(注意“孑孓”的读音)小结：从蜻蜓的吃食，我们能够发现蜻蜓是益虫，是我们的朋友，所以要放飞蜻蜓。⑶尾巴(学生发言)(板书：尾巴)关于蜻蜓的尾巴，课文还向我们介绍了什么?(学生发言，3、4人)(点击出示课件)请你把课文中描述尾巴的语句读一读。(指名2人读)(点击出示课件)陶行知说：“听闻，在它——(学生读)。”这个说法正确吗?陶行知先生用了个“听闻”，这表示他也不是很有掌握，可是听闻而已。终归是怎么回事?谁查找了资料?请你为大家作介绍。(学生发言)“蜻蜓吃尾巴”原来是这么回事。(点击出示课件——“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”我们一起来读一读。(学生齐读)同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗?学生摘写资料(提示写姿)。在今后的学习中，我们能够用这样的方法将自己收集的资料或读书的领悟写在书的旁边，这是一种特别好的阅读习惯。③现在谁能完满地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢?(指名介绍，齐读——看课件)⑷眼睛(学生发言)蜻蜓的眼睛十分特别。(板书：眼睛)老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大(点击出示：大眼睛)结构很复杂，是由(引读)——数不胜数的小眼睛组成的，(点击出示：无数小眼睛)能够看清周围八方的虫子我们一起把描述蜻蜓眼睛的语句读一读。(齐读)活用资料,走近蜻蜓⑴示范标明。关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧?你能借助资料把蜻蜓介绍得更加详尽吗?比方说我们能够选择一个方面来作补充。(显现课本吃食部分)同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，(指名读)我们能够把它补充在旁边，一起来读一读。(示范补充吃食：)一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。大家不忙写，老师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗?⑵合作标明。下面我们进行小组合作学习。先谈论确定补写哪方面的内容，(点击出示：1.确定补写内容;);尔后仔细仔细地阅读资料，划出要补写的相关语句(点击出示：2.读、划相关语句;);大家共同商讨你划出的资料可否合适，再补写在课文中相应的地址(点击出示：3.补写材料;);最后小组内练说并确定一名发言人(点击出示：4.确定发言人。)学生补充，教师巡视指导(注意指导学生从各个方面介绍;提示：你不仅找得正确，而且字也写得很漂亮)。⑶合作成就显现(注意错别字的纠正，病句的指导，语言表达的训练;面向全体学生)。我们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言?学生显现、交流。(注意：①指导以“我们这一小组——”介绍;②口头语言的训练。)①蜻蜓点水(人们常常看到蜻蜓点水，实质上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上翱翔，尔后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，马上又飞起来。这样连续产卵的动作，忧如蜻蜓在不断地址水。)相机出现：蜻蜓点水图片。——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来包括着这样丰富的知识，真是“各处留神皆学问”啊!齐读。学生介绍完后咨询：你们小组还有人要补充吗?其他小组还有补充的吗?——(集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。)②我们再来看看蜻蜓的眼睛(有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——(出示无数小眼的课件)评：多么独到的一双眼睛啊!在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能够看见在千米以外翱翔的同类。——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫妙手”的称号。关于眼睛，还有要补充的吗?过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么?③身体修长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅张开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得再生动一点吗?(学生说)你真不简单，不仅补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识。④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。——评：这是它捕捉飞虫的有益条件。⑤蜻蜓是昆虫世界中最优异的“翱翔家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右;还能够够连续翱翔一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔超越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒翱翔40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“翱翔家”!)创立情境，在语言交际中走近蜻蜓。⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感感觉益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。(出示捕捉蜻蜓图)瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢?(用网兜捉蜻蜓)你想对他说些什么?⑵交际训练。(注意教师角色的变换)现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么?(为什么说蜻蜓是益虫?)我知道蜻蜓是益虫，可我其实不想伤害它，我可是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗?这尾巴又细又长，有什么作用?蜻蜓身上还有什么奥秘?你们能告诉我吗?蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀!但是，我其实不想伤害它，可是想仔细地看看它长得什么样子。蜻蜓身上还有哪些奥秘，你能告诉我吗?过渡：蜻蜓是“翱翔家”，是“捕虫妙手”，是我们的朋友孩子们入迷地听着陶行知先生的话。二、走近陶行知课文中陶行知先生是怎样劝说孩子们的呢?请同学们读课文，划出描述陶先生神态、动作的词语，再读一读，领悟领悟，从中你感觉到了什么?学生读、划，教师巡视指导。交流谈论，朗读体悟。“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么?请你再读一读，领悟领悟。(指名2、3人读)“高高举起”——为什么要高高举起?(举得高，孩子们才能看得清。)多么关怀孩子啊，各处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。“小心地翻过去”——你读出了什么?是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分珍爱蜻蜓。大家再读一读，领悟领悟。“用商讨的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他特别民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)我们一起来读。拓展引申。陶行知先生(出示头像课件)就是这样一位敬爱孩子、热爱生命、倡议民主的大教育家，从他的一些名言中我们能够更加真切地认识他。出示名言，配乐朗读：捧着一颗心来，(大家一起读)不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。别人是这样赞美他的，出示：万世师表(宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”)永久不死(爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”)关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于我们小朋友课后去收集，去认识。(出示要求)同学们一起读。(课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知;查资料，做笔录，介绍有益昆虫。)授课要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。、依赖对课文内容的朗读感悟，认识相关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的感情。授课重点：、在读文的基础上认识关于蜻蜓的知识，理解道理。、学习多种路子收集、办理资料。授课难点：经过自主学习，认识蜻蜓的习惯、特点，张开研究性学习活动。授课准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘授课时间：2课时授课过程：第二课时一复习回顾，问题导入、出示词语，学生认读。、请学生简要说说课文的主要内容。、回顾上节课的提问：陶行知先生终归是怎样劝这群孩子放飞蜻蜓的呢?二读文入境，研究自悟、学生自由读二、三段，想一想：若是你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了相关蜻蜓的事此后，你会自觉自觉地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?、学生结合课文中的重点词句，形成自己的原由。、教师组织课堂谈论：联系前后文说明自己放的原由，重点点：陶行知的语气：“慈爱的”、“商讨的”(敬爱孩子，耐心、民主，孩子们简单接受他的教育)陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么