小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优异教学设计小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优异教学设计【教学要求】1、学会本课9个生字和7个词语，认识6个字。2、正确、流畅有感情地朗诵课文。3、经过读课文认识小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有重生功能的特点。【重点难点】1、重点：是正确掌握生字的读音和字形;联合词语理解字义，联合句子理解词义;正确流畅地朗诵课文，并能读出适合的语气。2、难点：是运用适合的语气分角色朗诵课文。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时〖教学目的1、学会本课的9个生字及词语，认识并书写6个生字。2、初读课文，认识小壁虎借尾巴的原因及结果。〖教学过程一、联系旧知，揭露课题1、回想一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。2、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗?出示课题3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢?二、读课文，整体感知1、听课文录音，思考：小壁虎为什么要借尾巴呢?借到了没有?2、学生自由、轻声地朗诵课文，要求：读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。三、检查学生自学情况1、指名分段朗诵课文：对字词的音进行纠正。2、学习生字：(出示课件：学生字)重点剖析以下几个字的字形：难：要和“谁”划分字形。拨：要和拔划分字形。甩：与“用”字形邻近，只是最后一笔写法不同。啊：与“阿”字音、字形邻近，字义不同。四、指导书写看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：“虎”，第六笔竖弯钩的弯正幸亏横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”。“佰”，右边的“白”写窄些。第二课时〖教学目的1、正确、流畅有感情地朗诵课文。2、经过读课文认识小壁虎借尾巴的.经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有重生功能的特点。〖教学过程一、练习正确、流畅、有感情地朗诵课文1、学生自由练习朗诵。2、指名练习分角色朗诵课文。二、学习课文1、指名读课文一、二段：⑴比较第一幅挂图：认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。⑵练习朗诵第一、二段。2、小壁虎向谁去借尾巴了?有没有借到呢?请同学自由、轻声地朗诵三至五段。汇报沟通，教师板书：小鱼、老牛、燕子。3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢?我们来认真读一读课文。出示第三段：⑴小壁虎先爬到什么地方?学生读一句。⑵他看见小鱼在干什么?学生读第二句。认读生字“摇”用手做动作理解意思。(板书：摇)⑶小壁虎说了什么?小鱼说了什么?请学生疏角色朗诵三、四两句。学习生字“姐、拨”：用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，领会小壁虎说话很有礼貌。4、接着小壁虎爬到什么地方?他看见老牛在干什么?他们说了什么?带着这些问题分小组共同学习议论第四段：能够经过朗诵方式回答下列问题，互相评议朗诵的利害，精益求精。5、全班沟通学习情况，请各小组汇报：经过朗诵回答下列问题。其他人注意听他们的朗诵有没有突出能回答下列问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。6、小壁虎又爬到什么地方?他看见燕子在干什么?他们说了什么?自己独立学习第五段：⑴学生沟通朗诵情况。⑵教师板书：摆、掌握方向。教师作些解说帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。7、壁虎借不到尾巴，内心很难过，此后为什么又高盛行来?⑴教师、学生疏角色朗诵第六、七段。⑵教师板书：长出新尾巴。指导朗诵最后一句，点明：壁虎的尾巴能重生。8、朗诵全文，教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴能够拨水，牛尾巴能够赶蝇子，燕子的尾巴能够掌握方向，小壁虎的尾巴断了能够重生。三、讲堂练习让学生自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习，如：小兔( )来( )去。小鸟( )来( )去。四、扩展练习让学生说一说相关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常有的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。能干的小朋友能够像书上那样说一说。一年级语文《好事情》公然课教学设计一年级语文《好事情》公然课教学设计教学目的：1、认字：认识15个生字，持续稳固随文识字及渗透性识字。2、写字：有目的的指导学生认犯难写的生字。并指导学生学习在评论中学写字。3、娴熟朗诵课文，使学生懂得随着年纪的增长自己应该为别人做更多的事情。教学重点：培养学生自主学习，自主识字的能力。持续稳固随文识字。及在评论中学写字。初步认识课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。教学难点：培养学生自主学习及识字的能力。教具准备：教学课件挂图字卡教学过程:（一）讲话导入引发学生的学习兴趣：同学们，我们每一个人都做过好多好事。你感觉什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？（根据学生的自己经验，使学生初步认识什么是好事）有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了讲堂上。也把他的故事带到了讲堂上，我们就一同看看，好吗？（二）学习新课，随文渗透识字：请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评论。（评论的时候先说说别人的优点，谈说说自己的`建议）第一遍要着重听听他的字音读的正确不正确。第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。（目的是促进学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。再读课文，读后说说你有什么收获？（经过阶段学习，引导学生学会实时总结自己在学习中的收获）同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。（引导学生学会主动的听及主动的评）师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗出示课件词语，会读的同学请你高声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够渐渐将字脱离文）词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。）目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一同来学学这些字。（由小组长率领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记着这些字？同学间互相沟通）同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师率领全班一同学习。教师率领学生做识字游戏，讲堂稳固已学的生字。最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。都读对了请你奖赏它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖赏它一颗星（教师讲堂掌握学习生字的情况）情尤如救狼枪正夹奶摔断腿厨刷碗（三）娴熟朗诵课文，初步领悟课文的意思再读课文，请你想一想:尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？（引导学生发现其实尤拉想要做的好事好多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时好多能做的好事就在自己的身边）（四）学习在评论中写字课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落伍的。四人一小组说说哪个字你们感觉不好写，想在讲堂上和大家一起来写一写。（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。认真看看这四个字，说说怎样才能把字写得漂亮。（目的是让学生整体察看字形。）教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评论）同学学写这个字。写后互相评一评（在评论中学习写字）根据同学所给的建议，再来写写这个字。做掉带死奶重板书设计：穷人语文讲堂导学案设计穷人语文讲堂导学案设计教学内容剖析：学生特点剖析：教学目的：修养：1、记着“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、形、义，并会写。记着多音字“哦”的读音和意思。2、能联合课文，说出练习1“拍击’，等10个词语的意思。3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。个有感情地朗诵课文，特别是最难反应人物的性格及思想感情的句子。如：描绘桑娜心理活动的句子及渔夫的话。5、领会文章是怎样用正确、朴素的语言，表达人物的具情实感的。教育：1、领会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。发展：1、经过想象画面，感情描绘画面，补充省略的内容，提高想象能力。2、经过对语言文字的理解，提高剖析思考问题的能力。教学重点：课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要抓住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起来。1、经过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。2、理解作者怎样经过朴素正确。恰如其分的词句表达进出物的真情实感。教学方法：情境教学法：2、让学生在心领神会中领会文章的思想感情，并以感情的朗诵去表达情感。基本功训练组合法：根据教学目的，设计多种形式的练习，把读、写、议、练习有机地联合起来。教学媒休：幻灯机、幻灯片。课前准备：1、学生课外预习，熟悉课文内容，运用工具书，联系课义自学生字词。2。找出疑难问题。教学时间：三课时。第一课时教学栗点：1、初读课文，整体感知。2、质疑问难。3、明确学习目标。4、学习第一段课文。教学过程：一、导人新课，揭露课题（5分钟）二、初读课文，整体感知。（4分钟）谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？西蒙（寡妇）------>两个孩子2、回答导言提出的第二问。课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么品质？3、课文按什么次序写入事情发展次序）请按事情发展次序分段。三、启迪学生质疑问难。（6分钟）（让学生思考提出问题）四、明确学习目标：（5分钟）1、大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们根据自己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的`认识，你们考虑一个问题：“你认为你学这篇课文应该从里面学什么？琢磨琢磨，也就是说学这篇课文的目的是什么？2、老师归纳学生的建议，得出：1）经过理解课文能回答课后的问题。（理解方向）2）文章写得生动动人，怎么样才能把文章写得生动动人？看看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上）3）学习穷苦人民，乐于助人的崇高道德。（思想上）五、学习第一段：（20分钟）1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么？（写桑娜在北风吼叫的深夜，焦虑地等待出海捕鱼的丈夫回来。）（1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词？（心惊胆战）什么是心惊胆战？2）桑娜为什么会意惊胆战了①外面波涛轰鸣，狂风大吼，正起风暴。②夜也深了）找出相关句子读。3）桑娜担心什么？（丈夫会出事），从哪看出？（为丈犬祈祷）口读。师：是啊，在这么恶劣的天气里，即便是大轮船在海上航行也很危险，何况是一只小船呢！再指导朗诵桑娜为丈夫祈祷一句。（读出焦虑、祈求的语气，加上动作）。4）学到这，你感觉桑娜的家境怎样？桑娜的心地怎样？（家境贫困、心地和善）5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温暖而舒坦”，你是怎样理解的了（这种“舒坦’，只是相对而言，只可是是只是说得过去而已：炉火末灭，屋内洁净，孩子们能安睡。而这些，是靠渔夫夫妻二人的勤奋和心血才能维持啊！）第二课时教学要点：1、讲读第二。三段。2、理解课文内容，领会文章是怎样用正确。朴素的语言，表达人物的真情实感。3、理解课后练习第2题中的（2）、（3）小题，第3题。4、进一步落实教学目的的“修养目标”和“发展目标”。教学过程：这节课我们持续往下学。二、讲读课文。第二段（20分钟）1、默读第二段。思考，这段写了什么22、再快速看课文，看看这段主要讲了几层意思了a、桑娜探望西蒙。b、桑娜发现西蒙死立，便把孩子抱回家c、桑娜的矛盾心理。3、我们先看看桑娜去看望西蒙这一层，丈夫可否平安回来还不知道。这时，她却想到了西蒙，由此看来，她对西蒙怎样？（同情、关心）读这些句子，读出这种关心和同情，因为是“想”，声音要轻些。4、当她推开寡妇西蒙的屋门时看到些什么？默读下面的课文。1）师：从这段中，你们感觉西蒙家的生活怎样贫穷？西蒙做为二个母亲，多么不愿丢下孩子撒手而去。但是病重的她仍是不得不含着沉痛不舍的心情离去了。大家想想，西蒙死了，丢下那两个很小的孩子，如果投入求助会怎样？（发挥想象）2）衬着：是啊！另口么年幼的孩子，没有父亲又失去了母亲，他们怎么活下去呢？啊！是谁？是谁把他们抱回家呢了一一是桑娜！5、请个别同学读桑娜抱孩子回家这一自然段。思考：当桑娜把孩子抱回家时，她想到什么没有？（没有）从哪里知道？“她自己也不知道为什么要这样做，但是她感觉非这样做不可。’’1）她没有想到什么，马上把孩子抱回家，这是一个什么动？能够用一个词来形容吗？（绝不踌躇）渲：想想，当时，她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？（没有）她有没有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？（也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人，她和丈夫更苦？（更没有）2）她这样做，完全是出于什么去帮助西蒙？（出于良心的驱遣，出于她和善的心地。）师：是啊，这完全是穷人的本色，穷帮穷！朗诵训练：师读本小节一。二两句，生齐读第三句“她自己也......”6、抓住课后第2题的第3小题深入理解。1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里此后，她想到些什么？（请找出相关的句子读读。）①你们读了这段话后，感觉桑娜此时的心情是怎样的了（局促不安。害怕、矛盾）②什么叫局促不安？从哪看出她局促不安？（说话断断续续，语言前后矛盾）③这个断断续续用什么标点符号表示八省略号）④这个省略号除了表示说话断断续续外，有的地方是省略了口些内容的。下面请同学们用局促不安地语气读这段，并把省略了的内容补上。（发挥想象，感情朗诵）⑤学生读。示范，“是他来了”（表示她心甘宁愿，语调稍微平些。）学生再读。，小结：这段写得好吗？作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语言和心情，而是那样平平经常地，却是那样真切、正确地写出桑娜作为一个和善。纯朴的妇女现在的真情实感。讲读第三段：（19分钟）1。默读第三段，思考：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死了的情况告诉他们的？点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况告诉丈夫？（没有）2）正当桑娜内心充满担忧，害怕。矛盾的时候，丈夫忽然问起来了，桑娜的心情会更怎样？请把描绘桑娜的语言。神态的句子扰出来读读，想想桑娜为什么会这样八充分让学生读。讲）如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又过意不去。1、总结课文，领会感情，归纳中心思想。2、进一步领会“真情实感。恰如其分”？的写作特色。3、稳固练习。4、感表朗诵全文。三、领会文章的写作特色。（10分钟）这篇文章没有华美的词语，也没有慷慨激动的语句。正相反，它用词造句朴朴素实。恰如其分，表达了真倩实感，所以写得相当动人占你能举例说说哪个地方用词朴素却又令你感人？四、感情朗诵全文：（7分钟）五、想象，说话训练。（15分钟）如果桑娜把抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫会出现怎样的情景？要求经过人物的语言、动作、神态反应人物的内心世界。注意语言朴素、恰如其分。小学二年级语文劈山救母教学设计小学二年级语文劈山救母教学设计教学要求：学习默读课文，会讲这个故事。学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识“一就”的句式，会用“帮助”造句。领会沉香为了挽救母亲而勤苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。教学重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用“一就”造句。教学难点：指导朗诵复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词领会沉香为了挽救母亲而勤苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。教学准备：《宝莲灯》的`碟片、生字词卡片教学时间：6课时第一、二课时教学要求：认真观看动画片《宝莲灯》。教学过程：一导入：同学们，我们刚学过的《母亲的恩德》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感谢之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功挽救母亲的故事。2提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。3学生观看《宝莲灯》二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。第三课时教学要求：读课文，领会沉香为了挽救母亲而勤苦习武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。教学过程：一、导入：同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学习由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。二、齐读课题，学习题中生字。三、读课文，领会沉香为了挽救母亲而勤苦习武的决心。1、借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。2、不理解的词句，相互议论。3、齐读课文。4、经过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你感觉沉香是个怎样的孩子？5、沟通：你感觉沉香是个怎样的孩子？他是怎么习武练功的？出示第四自然段圈出：隆冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼四、学习生字1、抽读生字卡片2、指名剖析识记字型3、教师范写生字。4、学生在习字册上描红、仿影、临写第四课时教学要求：稳固字词，初步认识“一就”的句式。复述课文，达成部分练习