初一上册《幼时记趣》说课稿

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大家好!今日我说课的题目是苏教版七班级上册第二单元里的第二篇精读课文《幼事记趣》一课。以下从教材分析、教学目标的确定以及教学重难点的确定、说教法、说学法、说设计等几个方面对本课设计进行说明:

一、教材分析

《幼事记趣》是苏教版七班级上册第二单元里的第二篇精读课文，是同学中学阶段语文课上学习的第一篇文言文。

本单元共有四篇文章，分别是《往事依依》、《幼事记趣》、《十三岁的际遇》和《为人细胞》，展示了一个个金色的少年时代。本单元里向同学们展示了自己的童年，而我们每个人都有属于自己的美妙童年，在文中说的真话，抒的真情，无不让同学受到感染，珍惜这人生最珍贵的金色年华。而《幼事记趣》写的是童年趣事，反映了惩处**、怜悯弱小的纯真童心和观小为大，想象奇怪的童趣。

二、说目标确定

教学，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，样样实现。我结合新课程标准的三维目标和本课实际，制定了以下三个目标:

1.知识目标:同学能借助说明和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。

2.技能目标:在学会观测、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

3.情感目标:能体会惩处**、怜悯弱小的纯真童心和观小为大、想象奇怪的童趣。

三、说重难点的确定

只有把握了重难点，才能更好地完成教学。因此，我确定了本课的重难点:

1.重点:了解童年生活的乐趣。

2.难点:认识观测与想象、联想的关系。

四、说教法

《幼事记趣》是一篇精读文章，老师在指导同学的过程中，应当更多地关注同学，发挥同学的主动性，让同学有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采纳三步教学法:习得知识--拓展延伸--迁移应用。我觉得这样符合同学的认识规律，按部就班，突出同学的主体地位，同时也有利于培育同学的技能。

五、说学法

同学是学习的主体，是课堂的主人。同学在学习中不仅要着重知识的积累，更应着重技能的培育。语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培育同学的自主学习，在争论中培育团结合作精神，在质疑时引发同学求知欲，大胆探究。

六、说设计

教育要面对全体同学。结合同学实际，由浅入深，从课内的基础到课外的延伸，依照"三步教学法'进行教学。

(一)习得知识

1.创设情景，导入新课。俗话说:良好的开端是胜利的一半，语文教学尤其如此，一次胜利的'语文新课导入，对整篇课文的教学能不能起到事半功倍的作用。因此我利用多媒体播放几幅孩子玩耍的场面，配上导语，创设情景，调动同学心情，激发同学爱好。

我的导语是这样设计的:同学们，我们每个人都拥有自己美妙的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事是不是还历历在目呢?(同学争论)清代闻名文学家沈复也和大家一样有过欢乐的童年，他写的一篇《幼事记趣》就记叙了他儿时的一些趣事。那今日我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。(板书课题)

这样的导语设计可以调动同学心情，激发学习爱好。

2.由于同学刚学文言文，所以我本着"授人以鱼莫假设授人以渔'的方法，着重抓基础，给学法。

(1)同学朗读课文，订正字词读音。

(2)齐读课文，老师留意引导朗读的节奏和感情。

(3)理清文章脉络，划分层次并归纳段意。

3.学习文言文要有所积累，，依据新课标的几点要求，制定两点:

(1)识记文言文实词和虚词的意义和用法(可以借助多媒体和小黑板)，如文中的明察秋毫、故、私、拟、强、怡然称快、硕大无朋、拔山倒树、方、之、以、或、其、盖等。

(2)老师要文中的省略句:如"群鹤舞(于)空'"使之与(台)齐'"驱之(于)别院'等;固定句式如"作观'"以为'"为所'等。

4.疏通文意，把握课文内容，理解深层含义，老师提出两个问题:

(1)文中写了怎么样的童年生活?

(2)"物外之趣'有哪几件?

5.让同学品读课文中的精致词句，并要读出感情，读出语气。

6.深入探究，老师提出两个问题，启发同学思索:

(1)怎么会产生"物外之趣'的?

(2)"物外之趣'反映了什么样的童心童趣?

(二)拓展延伸

假如说在课内习得了知识是把握了基础，那么拓展便是基础的延伸，爱好的再次激发，技能的再更深层次培育。

让同学口述自己的童年趣事，以此来拓展课文内容，加强同学的口头表达技能。

(三)迁移应用

休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感爱好的事物，认真观测，把你的感受写到日记里去，并讲给同学们听听。

七、说作业

作业训练是检查学习效果、巩固所学知识的重要手段，与教材配套运用的《学习与评价》中的练习，便适合作本课的作业训练。

八、说板书

幼时记趣

沈复

产生缘由

观蚊成鹤

物外之趣神游山林观测细致，想象奇怪

鞭打**

好的板书是一篇文