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文档简介

《口算乘法》教学设计一、教学内容教材第41~42页例1、例2及“做一做”二、教学目标1.使学生经历两位数或三位数乘一位数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算.2.学会运用两位数或三位数乘一位数的口算乘法解决简单的实际问题.3.培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力.三、教学重点掌握口算方法,能正确地进行口算.四、教学难点运用口算,解决生活中的问题.五、教学过程(一)、旧知导入1.教师引导,学生回忆所学知识.(1)组织学生听算练习.6×49×35×39×78×57×54×86×8……(教师报题,学生在自己的练习本上直接写答案,再集体订正.)(2)组织学生口答练习.6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?(二)、教学新知学习例11.出示第41页的例1.2.谁能说说你从图中都看到了什么?学生汇报观察到的信息:3.3筐草莓有多少盒?议一议,说一说怎样列式解决这个问题?4.根据学生汇报,板书.3筐草莓有多少盒?列式:15×3=5.15×3怎样计算呢?你能想出几种算法?组织学生独立思考,把自己想到的算法在小组中交流、讨论.分小组汇报算法,教师板书:①②6.想一想:150×3=组织学生在小组中互相交流算法.学习例21.课件展示教材42页例2.(1)从这两幅画上,你知道了哪些信息?(2)据图上的信息,你想知道什么问题呢?组织学生畅所欲言,发表自己的想法,教师适时地出示:橙子每盒6个,10盒有多少个?列式板书:6×102.6×10怎样计算呢?你能想出几种算法?组织学生独立思考,把自己想到的算法在小组中交流,讨论,要求小组长做好记录.分小组汇报算法,教师板书:(1)6×9=5454+6=60(2)6×1=66×10=603.课件出示苹果每盒12个,20盒有多少个?根据学生的回答板书:12×20=组织学生在小组中互相交流算法.然后指名说一说口算结果,教师分别完成两题的板书,注意结果后面带上单位.4.小结算法.通过这两道题目的口算,你认为两位数或三位数乘整十数的口算应该怎样算?让学生在小组中议一议,组织好语言,互相说一说.(三)、巩固练习1.教材第41页、第42页后面的“做一做”.教师组织学生在小组中开展比赛,看谁看得又对又快,并互相交流算法,进一步让学生理解和熟练口算的方法.2.练习九第1题.这种分解的算法,让学生进一步巩固口算的方法.3.练习九第2题.教师可将每道题制成口

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