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第第页其他幼儿绘画在争议中寻求智慧

面对这样的现状，老师们还在迟疑和争辩：绘画活动是不是需要范画？说需要者，确定会遭到辩驳：不是说会限制孩子的制造性吗？说不需要者，又对现实状况进行怀疑：孩子的画怎么越来越人不像人、猫不像猫了？

一、绘画活动需要范画。

缘由二：

1、没有积累就没有创新。绘画是一项操作性的技能，是需要阅历积累的，而创新需要以仿照为基础。任何人、任何事物都不可能凭空想象、杜撰产生。所以，需要要援助孩子积累关于绘画的阅历，让孩子们了解、观赏不同的作画方式，在观赏、学习、运用的`基础上触发绘画的激情，学习用自己的方式进行练习和运用。

2、没有技能就没有表达。绘画技能是绘画表达的基本条件，只有学会表达方式才能恰如其分的表达自己的意愿，而技能的学习需要指导和练习。只有让孩子看到作品，看到作品中所运用的技能，知道这些技能是怎样的，并通过熬炼，才能内化为孩子自己的操作技能，才能在适当的时候进行运用和表现。假如没有这一环节，那孩子的全部绘画方式都是自发的，也会是稚嫩的、进展缓慢的。

二、怎样范画、怎样指导。

1、关于观赏与讲解。绘画活动中老师的绘画观赏技能、讲解技能很重要。孩子对美术作品的理解、对绘画方式的了解很大程度上依靠老师的讲解。同时，我们要尽可能多的给孩子观赏各种作品、各种绘画方式，为孩子积累丰富的表象和阅历，是他们对绘画产生深厚的爱好，不断对比自己作品与范画的差距，不断提高表现和表达技能。

对于绘画内容的范画，提倡多种形式、多个角度、多重画面的范例，比如画猫头鹰，在孩子们观测完猫头鹰的基本特征以后，要给孩子观赏不同动态、不同角度、不同场景的猫头鹰作品，开阔孩子的视野，让孩子们能够在更宽阔的思路中表达自己心中的猫头鹰。

2、关于演示与指导。在绘画技能的积累过程中，老师的演示和指导显得尤其重要。所以每次技能练习时，有须要让孩子观赏完整的作品，再讲解绘画技能的分解步骤，这些动作会演绎出怎样的效果，使孩子形成技能与作品之间的必定联系，然后给孩子提高同样方式不同画面的绘画练习，举一反三，使孩子产生深厚爱好。

三、对老师的要求。

1、老师要有点美术基本素养。关于构图、色调、形象的把握，老师需要有基本的美术素养，熟知各年龄阶段孩子的绘画技能进展特点和进展要求。如怎样画的满、怎样表达近大远小、怎样表达重叠、怎样避开散点式构图等；什么是色相、色调，什么是暖色、冷色，什么是三原色等。要有基本的形象概括技能，比如动物的身体结构、人物的身体构成、建筑物的基本结构等。提高自己的范画美观性、示范性、多元性。

2、老师要学会融会贯穿。绘画技能的培育是一个按部就班的过程，老师要有系统和持续的培育意识，

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