幼儿园骨干组工作计划

幼儿园骨干组工作计划幼儿园骨干组工作方案1

一、指导思想：

本学期，我园教研工作以园务工作方案为指导，加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与讨论，深化特色训练教学为核心，不断更新训练观念，提升老师专业素养，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动,提高老师的训练技能。加强课题讨论，凸现我园的特色训练。

二、现状分析：

本学期我组有老师12人，分别是：项**、沈**、汪**、方**、徐**、郑**、杨**、黄**、姜**、倪**、邱**。其中大部分老师都是执教多年的老老师，有丰富的训练教学阅历，具有很强的学习力量，在教研活动中能发挥骨干引导作用。沈**、项**、方**、张**是年轻老师，她们在教学阅历上还有所欠缺，但是却拥有勇于创新，勤学好问的学习品质，在教研活动中是不行缺少的新生代力气。在本学期的教研任务中，老老师们在注意提高自身保教技能的同时，更要关照、关心年轻老师逐步成长，进一步增加我组的教研力量。

三、工作目标：

1．进一步加强课程管理，提高一日活动各环节的规范性、有效性。

2．加强教研组的建设，提高老师参加教研的乐观性，培育讨论型老师，以教研促老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教质量。

3.加强园本研修，督促老师按时完成学习、实践、成果阶段的任务。

4.仔细开展教学讨论活动，提升老师专业化水平的提高。

5.开展园本特色课程，将特色教学融入幼儿园的校内文化创设之中。

四、活动详细措施：

1、每个星期进行一次教研活动，有针对性的开展各个方面的研讨，共同讨论教学技巧，共享教学亮点，让每个老师在讨论争论中得到提高，加强教学质量。

2、要求每位教研组员真正地参加到教研活动中，依据自身的特长或学习需要，至少负责一次的教研活动，发挥骨干老师的先进性，做好教研活动的资料收集、预备，有效地开展教研活动。

3、每次的教研活动做到有方案预备、文字记录、照片拍摄以及活动执教者的反思。

4、要求每位教研组员至少负责一次教研活动记录，做到仔细记录教研过程，把活动中的亮点、难点都记录下来，以备在下周教研活动中连续深化研讨。每次活动后做好活动反思或小结。

五、本学期教研工作重点：

1、保教一日生活常规的落实。这是本学期我园立刻要落实的内容，也是我们组教研活动的重点。我们将通过五次活动进行研讨，针对小、中、大班的年龄特点，把幼儿生活环节、就餐环节、午睡环节、离园环节等落实到每一个班级中。

2、绘本膳食研讨课的选课和磨课。依据我园健康特色的园本理念，我们有针对性的培育幼儿健康饮食的习惯。做到“不挑食、不偏食”，会选择健康食品，不吃或少吃垃圾食品。结合主题，把适合的绘本共享给幼儿。

3、我园户外体锻项目的落实和实施。户外区域活动在我园已经有肯定的基础，本学期，我们要将各个户外区域进行整合和调整，融入情境，更好的调动幼儿参加的乐观性，给与更多的自主性，形成具有我园特色的户外体锻活动。

4、室内区域的研讨。每个班级的室内区域创设都有自己的想法，通过观摩、记录和反思，加强沟通和创新，盼望能有更多想法的碰撞，让区域活动更加精彩。

5、视频嬉戏观看及案例分析。幼儿自主嬉戏已慢慢成为幼儿的主要活动，老师在这些嬉戏中的角色和作用需要我们进一步的思索和调整。正确、理性的保证自己的位置，让我组的老师们学会放手、学会观看、学会分析，更好为幼儿嬉戏服务。

幼儿园骨干组工作方案2

一、工作思路：

依据区学前科工作重点和园所自身的进展需求，以讨论教学与讨论幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决训练实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略讨论与特色老师的培育相结合;提高教研活动实效性，提高老师专业意识和力量，提高我园保教质量。

二、现状分析：

1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。本学期将连续深化项目讨论，在园本教研制度和文化建设方面总结阅历成果。

2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业力量与水平还需进一步提高;骨干老师队伍初步形成，但各领域的首席老师还不成熟;青年老师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修，以评比“领域首席老师”、“艺术专长老师”等活动来促进不同层面老师的的专业成长。

3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满意日常教学所需，又引领和支持老师进行专业讨论。本学期将连续连续这一做法，合理支配活动时间，提高活动实效。

4、在教研内容上，从制定教研方案入手，以讨论教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。但在教学实践中老师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期连续将教学策略的讨论作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思，将讨论教学与讨论幼儿一体化，从讨论教材教法走向讨论幼儿的学习，在对幼儿学习的讨论中获得训练才智。

5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的讨论内容进行总结，意识到要将老师的教转化为幼儿的学。有的组思路清晰，从本事域不同年龄班幼儿的关键阅历动身总结训练策略;有的组内容丰富，从幼儿进展特点动身，总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发觉，有的组虽然作了许多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展现的效果和成果的推广。本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思索，做好阅历的总结和推广。

三、本学期教研工作重点：

(一)连续深化“以园为本教研制度建设”的项目讨论。

1、参加联片教研。

在联片教研同课异构及同课同构中，共同讨论幼儿的特点，探究教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和训练行为。

2、结合项目讨论加强园本研修。

在训练教学过程中，进行“研修”，通过讨论来解决训练教学中的实际问题，通过讨论来学习和提高。本学期将在教研活动前的预备环节下大功夫，加强各学科学问的学习与培训，引导大家从讨论幼儿的学习特点动身，来讨论教法，进一步提高老师们的讨论水平和教研实效。强调老师的自我反思，鼓舞其要有自己的.观点和相应的理论依据。

3、总结教研组建设的成果。

采纳自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思索。与此同时注意教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设供应有益的素材。

(二)连续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

1、完善我园课程园本化的目标体系。

在了解各年龄班幼儿五大领域训练目标的基础上，结合各领域关键阅历要点，确定各年龄班幼儿在五大领域进展中的项目目标，力求实现训练目标的精确     性、操作性、均衡性。

2、充实我园课程园本化的活动内容。

各平行班结合课程目标体系，找出与之相相宜的训练内容，合理安排课时，保证幼儿五大领域的均衡进展。

3、提升课程组织与实施方面的有益阅历。

连续将特色组与平行班教研相结合，从讨论教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点讨论的活动案例课例，充实完善课程内容。

(三)连续深化园本教研专题：《有效教学的策略讨论》

有效教学需要老师把握有关的策略性的学问。本专题讨论在关心老师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行讨论，支持幼儿的有效进展，进一步提高我园教学质量。

主要解决以下几个问题：

1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性)

2、供应有价值的学习操作材料，支持幼儿有效进展(环境材料的有效性)

3、细心设计提问，提高提问的有效性(师生互动的有效性)

4、关注幼儿的真正爱好与需要，赐予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)

详细措施：

1、更新观念，理解讨论内涵。

组织全园老师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科学问要点”进行学习与争论。

一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童进展心理学》在全园进行导读，关心老师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心进展规律和特点。

另一方面每位老师依据自己的专题讨论和需要选择书，在特色组内开展读书沟通，并结合全园的读书沟通会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增加内功。

2、小组研讨，确定讨论专题。

各领域特色讨论小组结合讨论的详细内容，组织小组争论，确定本组的讨论专题。

每位教研组长负责一个特色小组的活动;

在沟通研讨的基础上，各组结合讨论的详细内容确定专题，明确目标。

平行班的横向讨论与特色组的纵向讨论相结合，加强实践中的沟通与研讨;

3、积累阅历，形成个人特色。

每位老师依据个人的专长及本组讨论专题制定个人讨论方案，并注意在日常讨论与实践。

4、加强反思，提高教学质量。

每位老师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料预备、老师指导、提问设计等方面进行思索，持续地追问自己“什么是幼儿必需把握的或具有进展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。

(四)以教研为载体，加强老师队伍的梯次建设。

1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理力量。

深化教学实践，与教研组长和老师们共同讨论，不断提高教学活动的指导力量;

在联片教研活动中，进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略，提高教研活动设计与组织力量。

2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理力量。

平行班教研组的横向讨论与特色组的纵向讨论相结合，突出了教研组长的优势讨论领域和专业学问技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其加强自身的业务学问的学习与提高，并在教研活动的设计与组织方面积累阅历。

3、