心理健康教育个人心得体会7篇

心理健康教育个人心得领会7篇心理健康教育个人心得领会1世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创建是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与优异的心理素质亲密有关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，学生素质发展有多方面的内容，心理素质不单是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的限制作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在《对于素质教育的再思考》一文谈到素质教育的三要义中，他指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全面发展。再一个是心理素质，承受挫折的能力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。"一个学生的心理状态是否正常、健康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和办理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生可否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展优异的心理素质的前提和基础，反之，有了优异的心理素质，人的心理健康水平也会提高。一、心理健康教育是实施素质教育的目标和核心首先，心理健康教育与德育工作有着亲密的联系。心理健康教育是教育者运专心理学知识辅助学生正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照一定社会的要求，有目的，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独到的作用，相互借鉴，相互促进。心育对德育有一定影响。心育适合扩大和完善了德育的目标和内容；心育为提高德的有效性提供了新方法、新技术；最重要的仍是，心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了积极的影响。二、心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高在一项对475名高中毕业班学生的研究表示：学习成绩并不完全取决于智力因素，高成就者（成就较智商预期为高）、普通成就者（成绩与智商预期相当）、低成就者（成就低于智商预期）差其他产生，与性格特点有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，准时达成作业，关心学习成绩，做事仔细负第1页共14页责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较激动猖狂，爱好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩白，恼恨他人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和优异的意志品质和性格特点能促进科学文化素质的提高。三、心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展心理健康和优异的心理素质寓于健康的身体；身体健康和身体素质的发展也依靠于优异的心理教育。心理学的研究表示，青少年尤其重视自我观点或自我意识，包括对自己形象方面的察看、观点、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想中的标准进行比较，或与同辈人进行比较。比较结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述表示，健康的心理是身体健康的心理条件。经过心理教育，维护心理健康，提高心理素质，是提供这种心理条件的重要举措。不单如此，优异心理素质对身体素质的发展、体能的充散发挥也拥有重要意义。不论是造型美、生气美等身体美的各要素仍是力量、速度、耐力、敏捷等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人达成目标的动机强，适宜进行精美、正确的任务。同时，身体潜能能经过运动技术的提高获得发挥。运动技术是习得的能力，表现于快速、精准、流利和熟练的身体运动之中。运动技术中包含任知成分，与智慧技术有联系。运动技术是心因性技术。它既不是不任意的、反射性动作，也不是好像摇头那样简单的肌肉反响，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技术，发挥人的的身体潜能，必须依靠于优异的心理素质的发展。四、经过心理健康教育提高心理素质是形成审美素质的基础和条件如苏霍姆林斯基所说的，没居心理上的涵养，审美的涵养不可想象。此外，很多优异的心理素质既是内在美的表现，也是美感素质形成和发展的条件。比如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地对待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才华获得正常发挥，有自知之明，对自己能第2页共14页正确评论，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，恳切，正直，正义，乐群，对学习与工作勤奋、仔细仔细、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦逊，自尊等，都是性格美的表现。经过心理健康教育培养的这些优异的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和发展的条件。总之，心理健康教育是一项艰巨而伟大的工程，是充满活力的新课题，是实施素质教育的核心。心理健康教育个人心得领会2中学生的自杀事件频频发生，各种心理疾病、校园暴力及青少年犯法等现象越来越突出，这说了然我们面对的教育局势极为严峻。因此我们一定要缓解中学生的心理压力，调节中学生不健康的心理状态，重视他们的心理健康教育。这就需要我们：转变教育观点，提高思想认识。现在，中学生心理健康存在问题的状况尚未惹起教育工作者的足够重视。不少学校的领导和教师，只把眼睛盯在学生的分数上，盯在升学率上，很少甚至从不关心学生的内心世界。在错误认识的支配下，学校的心理健康教育课，每周两节被减缩成一节。有的学校甚至砍掉或许只填在课程表上。总之，学校心理健康教育体现出“沙漠化”状态。近年来，素质教育在全国范围内已经大张旗鼓地全面展开，我们一定要把素质教育贯彻到底，让绝大部分教师都意识到，人一世的成就在很大程度上要受到心理健康的影响。正如爱因斯坦说的：“只教人一种知识、技术是不行的，特意知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和睦的人格。”因此，我们要提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，充分认识到在中学生中展开心理健康教育，不只是学生自己健康成长的需要，而且也是社会发展的需要。建立教师健康的心理，成立优异的师生关系。首先，应塑造健全教师的人格。这就需要做到：教师能与别人成立优异的人际关系;积极努力地工作，有所追求并取得成功：能够接受新思想、新观点;第3页共14页保持独立的自我。其次，应培养民主同等的意识。自古以来，我国的师生关系是成立在“师道尊严”的基础上的，教师的话是不可置疑的，这严重影响了学生的身心发展。因此，事不宜迟，我们应转变传统的“师生观”，把学生当作是拥有独立人格的人，放下教师的架子和学生同等相处，才能达到教书育人的目的，实现“亲其师，信其德”。最后，倡导仁慈，施以宽容。教师是人类灵魂的工程师，教师的仁慈拥有情感性、理智性和超越性等特点。教师对学生无私的爱会促进学生不断地取得进步。让讲堂成为全方位、多角度的对学生进行心理健康教育的主渠道。学校各学科的讲堂教学活动是心理健康教育的主要渠道，是学生心理品质形成的基本途径。各科教学活动中都蕴涵着丰富的心理教育因素，因此各科教师都要仔细挖掘出教材中具居心理品质教育内容的因素。对学生进行有针对性的培养和训练。只有各科教师将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到每日的详细教育教学中，才能把心理健康教育真切落到实处。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随处察看学生的心理动向，对心理不健康的学生，要做到因材施教，进行有针对性的个别指导及训练。自然。学生动向的心理活动与本能的心理关闭，会使这项工作难度增加，这就需要工作的艺术性及很好的耐心了。在教学中，我们还能够经过一系列的活动，如：角色扮演、绘画、演讲、游戏等，让学生在参与、亲身体验中获得成功，促进心理健康发展。比如，推广班级小品、情景剧的表演，由学生自编自演，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，这样做既能让学生受到心灵上的启示，又能使学生感觉到现实生活的美好，还能增进学生间的感情和友谊。其他，还能够让学生情绪振奋、爽朗并且有团队合作精神。但是展开这些教育活动，不只需有针对性，还要坚持经常性，因为任何教育活动对学生心理的影响都是潜移默化的，而不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。总之，我们要调换一切积极性，采取多种渠道，把学校心理健康教育落到实处。对学生进行心理健康咨询。心理咨询是心理健康教育的一种手段，要面向全体学生，采用集体指导和个别咨询相联合的形式。第4页共14页第一，集体指导。集体指导是以全体学生为对象，关注学生的未来，着重预防和发展。发现学生的共性问题。确定集体指导的主题。如发现学生缺乏信心，能够设计以“怎样树立学习信心”为主题的讲座;如发现学生对失败体验多而对成功体验少，能够设计“怎样走向成功”为主题的讲座，等等。经过集体指导能够大大丰富学生的内心世界。一位学生曾经在来信中写道：举办“我能行”的讲座后，我从自己身上找出了好多优点，我的自信心大大加强，相信只要经过努力，我也会取得成功。第二，个别咨询。因为学生拥有不同的烦忧、忧虑、紧张等特点，只是通过团体指导有时难以收到最正确效果。所以能够经过个别咨询，独自指导，帮助他们减少心理压力和负担，增强自信心，养成优异的行为习惯，提高社会适应能力。需要家长和社会的积极参与。因为学生心理健康的发展时时受到各种社会因素的限制和影响，所以学校展开心理健康教育必须重视家长的参与，利用一切时机，如：经过开家长会谈会或定期进行家访，主动与家长探讨心理健康的知识，积极认识学生的内心世界，协调家长和社会，共同为孩子创办一个同等的、宽松的、自由的生活空间，促进孩子身心健康发展。总之，对学生心理健康教育应是一个顺序渐进的过程，是全方位、多角度的。要想有效地维持学生的心理健康，就要对学生进行心理健康教育。只有提高了学生的'心理综合素质，才能使他们快乐学习、快乐生活，并在学习和生活中，领会到幸福感和成就感。心理健康教育个人心得领会3有幸听到福建省煤矿中心医院心理治疗中心林芳老师的有关心理健康讲座，很受用，下面谈谈我的领会：做一个心理健康的人，做一个心理健康的教师。讲座上，林老师经过可怕的检查数据，各种残忍的案例，告诉我们从事教书育人的特殊群体――教师的心理健康是多么的重要。教师的心理健康不只是影响到教师整体素质，还影响到青少年学生健康成长。由于教师职业的特殊性，给教师带来超于其他一般职业更大的压力。因些我们更应当想办法调节好第5页共14页身体，心理健康，以便更好做工作，适应社会，生存下去。首先我们要认识到教师也是人，既然是人就不可能“完美，全能”。教师要学会认识自我，辩证地对待自己的优缺点。我们能够经过持续学习不断地填补自己的知识文化、道德品质修养，以适合社会发展，知足学生各种各种的需求，但是，我们不要把自己当作“全能”的，也不要认为一切高于学生。不是有句话说：能够追求完美，但是不能要求完美。其次，教师要学会自我心理调节，保持积极乐观的心态，培养风趣的生活方式。中学教师面对着课改的压力，升学的压力，社会的舆论以及自己的家庭、生活，必须掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。在工作中乐于奉献，爱岗爱学生，学生气我，我不气，以同等，和平的态度对待学生，成立优异的师生关系；在生活上，注意身体，合理饮食，合理安排时间，张弛有度，成立优异社会人际关系；学会选择自己心情快乐的角度去思考问题、办理问题，做一个心理健康的人，做一个心理健康的教师。心理健康教育个人心得领会4所谓健康，有好多人认为只需有强壮的体魄就能够了。其实不然，在现在日益复杂的社会中，我认为不单要身体健康，还要心理健康，二者缺一不可。所以今天下午的讲座，对于我们这些还很年青的教师来说，是特别重要的。师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是致使现在中小学心理不健康的主要原因，其中师生关系是最主要的因素。而目前的应试教育致使了师生关系的异化，要战胜这些我们应当做的举措就是调适好师生关系，按照人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。我们能够从以下这几方面去下手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说不论什么样的人，都喜欢听好听的话，即便心理理解是假的、虚的，仍是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的举措，比方赏识、赞赏。我们常说“好孩子是夸出来的”，就是因为赞赏能够改良机体氛围，有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺术，能够促进人的心理健康，但前提这些赞赏必须是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会第6页共14页起到事半功倍的效果。其次就是自我性，往常情况下人都是在利益有关的时候为自己考虑的多一些，可是这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种情况下会出现妒忌之心，这是很不好的心理不健康的表现，所以我们教师在平时的教育过程中，实时地察看认识学生，尽量防止这种现象的发生，否则有的结果会很严重。还有一种就是就是羡慕之心，这是产生在一种美好基础之上的。还有就是心理归属感。不论是什么样的人都很惧怕孤单、希望能够远离孤单，尤其是差生，作为老师我们应当实时地关心他们，让他们感觉到班集体的温暖，自己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步成立他们的自信心。使他们不感觉孤单。我们每个人都同样都希望自己的情感被共享、被分担，同时也希望自己在不幸或碰到困难的时候能有人相信。之所以我们经常听到现在有好多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想如果我们这些教育者能够实时地去从心理健康教育的角度去多关心他们、去教育他们，或许就会减少这些悲剧的发生了。经过今天上午李教授的解说后，让我理解，学生出现逆反、任性等问题，是由于多种原因造成的，并非成心和老师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我们的包容和帮助，我们老师不应当厌弃他们，就像医生不能厌弃病人同样，要真诚地帮助他们。当我们把问题学生当作一个个研究对象“因材施教”时，就会感觉有乐趣在其中了。我真得很庆幸能够有这么好的时机去学习，给我此后的教育教学工作带来了很大的帮助，所以在最后几天的学习中，我一定会好好珍惜的！心理健康教育个人心得领会5学习《班主任的心理健康教育技术》后领会颇多。教育教学与实践相联合是教师心理健康教育能力的培养的重要途径，实践是运用知识、提高能力的最正确途径，因此，教师应把所学的有关心理方面的知识运用到详细的教育实践中去。教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种特别有价值的经验成就，又拥有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。我们教师要仔细挖掘教材中具居心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养第7页共14页和训练。比方，在小学语文课本第七册中的《散落的钞票》一文中，经过人们拾金不昧的优异品质中，使学生领会到这个世界的和睦是要大家来共同维护的。学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在讲堂上，讲堂上的交往主要表现在提问、评论、关注等方面，教师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时着重对学生的评论方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否认式。还要积极关注每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。课外活动是一种学生喜爱的活动，我们能够充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，经过学生喜闻乐道的活动形式来塑造学生优异的心理品质，使学生发挥才华，发展想象力和创建力，培养优异品质，提高心理素质。和睦社会的成立，首先需要的是人们的心理健康，而小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与重点。与此同时，小学生的心理健康又与其教师们的心理健康及心理健康教育能力亲密有关，因此，关注小学生的心理健康，也应关注小学教师们心理健康及其心理健康教育能力的培养。心理健康教育个人心得领会6到达新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校成立了“阳光心语室”，我荣耀的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，此后对老师的要求不单是要达成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当作为一个合格的心理指导员，担当起展开心理健康教育的新任务。此后以后对一些心理学的知识不由的留意注意起来了。我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展提供心理指导服务，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自己优势，缓解情绪困扰，除去心理危机，增强自信心和战胜困难的能力。特别是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境复杂。造成了好多孩子心理的危机和困惑。在此过程中，我们也收到了好多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最大程度的赐予了心灵的帮助。第8页共14页本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“絮叨、烦躁的表现”讲堂中围绕学生在家都发生多被父亲母亲絮叨的事情，在这过程中孩子是如何应付的？为什么会造成家长絮叨以至于烦躁的表现呢？老师设计了这么几个大问题来进行的。其中又在小环节中有一个特别精彩的部分让我至今难忘，学生经过议论老师提出的在家什么时候会让家长絮叨发性情，以情景模拟的形式变现的酣畅淋漓。当时场下也是掌声不断啊！这足以证明学生是能够理解领会到家长的心理角度的。在此老师也进行了总结剖析：、现在都是独生儿女，家长的希望值过高；、父亲母亲的工作压力大；后边又经过播放老师对家长的一次采访录音，学生在讲堂中听到了家长的心声。家长对孩子絮叨、发性情的那份无奈；家长担心孩子的原因。学生经过课件上的父亲母亲是怎样为自己的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是怎样用自己的实际行动来感恩父亲母亲的？能为父亲母亲做些什么？要求眼前就能做到的，要详细，有可行性。这时孩子们着手写出了自己的行动计划。在课后老师还留了作业，那就是“给父亲母亲的一份信”。学会用感恩的心去感恩父亲母亲用实际行动来感恩父亲母亲。课后的总结那就是：让学生理解父亲母亲，让父亲母亲理解学生，让理解搭起孩子与父亲母亲的桥梁。那么详细自己的工作中又该怎么做呢？自己也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自己的一些片面看法仅供参照。希望也能让老师们进行尝试和领会。一、创设和睦、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描述；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒坦的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力求使室内宽敞光亮，温馨舒坦。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充分了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情第9页共14页趣。二、创设民主、和睦的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感好像肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果走开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“优异的发展”的果实。、同等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变过去居高临下的权威态度，以和蔼的面貌、用同等、和睦的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格获得尊重、情感获得理解、行为获得鼓励、努力获得肯定的氛围中，就能尽兴释放自己潜在的创建能量，毫无顾忌地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和睦轻松快乐的学习环境。优异的讲堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表示：和睦、愉悦的氛围有助于学生积极参与讲堂活动，而紧张、冷漠的氛围会大大抑制学生学习的热情。怎样减少除去学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种优异心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创建最正确的心理氛围，使学生情感获得体验，心灵获得交流，理念获得认同，情绪获得调节，行为获得训练，让学生充分地展示自我，进而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不单增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，身临其境为他人着想。作为教师，在学生眼前必须表现一个真切的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感觉真切、可信。蒙台梭利说：“教师不单是一个教师，还第10页共14页是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”展开心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人盼望理解，小孩更盼望理解。很多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有经过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。作为一名老师，一名心理指导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利展开工作的。现代的教育观认为，教师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不只否认了学生的权利和尊严，致使学生的心理障碍，而且抹杀了学生的创建力。放下架子，努力创设宽松、和睦的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生确实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从内心接受你善意的建议与建议。、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心居心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的原因，心理上受到压迫，失去平衡，性格比较古怪，心理也比较柔弱。当学生碰到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。怎样让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入认识学生，善于与学生交流，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄望，让学生的情感获得倾诉，精神获得依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应实时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵获得激励，让学生相信自己一定能行，逐步养成优异的心理品质。最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。第11页共14页如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。如果孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。如果孩子生活在友谊中，他便会感觉他生活在一个多么美好的世界。让我们每个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都获得充分、健康地发展。心理健康教育个人心得领会7心理健康教育心得领会1我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关系和睦，很好的融于群众;能很好的适应环境心理咨询，是指咨询员运专心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只居心理有病的人才会去心理咨询的观点是不对的.总之，心理咨询是指运专心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程。透过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了必须的认识，首先是对心理学的发展史有了必须认识，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中领会到了好多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，专心的参与到了群众的活动中，在此中再一次体现了群众的力量在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中柔弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人领会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模拟有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感人，初次它让我领会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调换学生学习的激情，活跃讲堂氛围，真切抵达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必须新意的活动中受到教益和启示，促进知行的联合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，理解了道理，情理凝固，组成第12页共14页了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康崇高的情感向外投射，为他们带给展现自己行为的时机和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一齐共同努力，不只是学到了好多心理方面的知识，还为其他同学带给心理方面的服务。个性是今年的5.25活动更是深深的感人了我，老师与同学们的亲密谈话让同学们，还有我有懂得了好多好多。而且在那边我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!达成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对此后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮忙之大是显而易见的。我们不论在生活、仍是学习、社交方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种身不由己被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我此后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮忙却是长久的，甚至是一