一课时学习目标市公开课金奖市赛课一等奖课件

第1页第1页第一学时

学习目的1、掌握本课生字新词；2、整体感知课文内容；3、梳理故事情节.第2页第2页第一次自学指导请同窗们自由朗读一遍这篇课文，注意读准字音，并把不结识字做上记号。10分钟后，请同窗到黑板上给字词注音。第3页第3页第一次自学检测

给下列红色字注音烧灼桥头堡地窖匍匐

腋下拂晓瓦砾颤巍巍育乞西契柯拉耶夫舀

鞠躬zhuóbǎojiàopúfúyèfúlìwēiqǐqìkē

yēyǎojūgōng第4页第4页第一次自学检测补充（结识多音字）削xiāo削去xuē剥削间jiān

间距jiàn

间歇

pò

迫不及待迫

păi

迫击炮

pù十里堡堡

băo碉堡chuāi

揣在怀里

chuài挣揣揣

chuăi

揣测第5页第5页第一次自学检测补充（形似字辨析）砾烁铄(shuò)众口铄金(lì)瓦砾(shuò)闪烁契锲(qì)契约(qiè)锲而不舍窖窑窟(jiào)地窖(yáo)窑洞(kū)窟窿揣踹喘湍(chuăi)揣测(chuài)踹开(chuăn)喘气(tuān)湍急第6页第6页第二次自学指导这是一篇战地通讯。它和新闻同样，要求及时准确地报道现实生活中故意义人和事，但报道人和事更系统。你能找出其中六要素吗？请同窗们快速浏览课文，利用6分钟时间完毕后，我们请同窗口头回答这个问题。

通讯六要素同新闻和记叙六要素同样，即人物、时间、地点、事件原因、通过和结果。第7页第7页第二次自学检测这是一篇战地通讯，你能找出其中六要素吗？时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。贝尔格莱德萨伐河。老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人毅力安葬了烈士（通过），最后拿出自己唯一珍爱结婚花烛点在烈士坟头，哀悼烈士表示敬意。（结果）。地点：人物：事件：第8页第8页第三次自学指导在整体理解内容基础上，你能对本文进行结构上划分吗？小组合作，利用5分钟时间完毕这个题目，5分钟后我们指名同窗口头回答这个问题。第9页第9页第三次自学检测本文结构应当如何划分？一、偷袭。（1－7段）；二、老妇人冒险埋葬红军战士。（8－31段）三、红军找寻战友遗体时发觉了那个坟墓，老妇人再次送来喜烛点上。（32－44段）第10页第10页第四次自学指导用一句话说说

这篇文章是赞美什麽？小组合作探讨，三分钟后指名口头回答这个问题。第11页第11页课文背景链接第二次世界大战是人类历史上规模空前全球性大战，六十一个国家和地域，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超出一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前广度、深度和烈度，成为人类战争史上一次大革命，予以军事战略和战争观以巨大影响。

回眸二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮历史画面，永远震撼着人们心灵，令人难以忘怀。

第12页第12页课文背景链接1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参与对南斯拉夫领土上德军作战南保协定。

贝尔格莱德战役企图是：通过苏、南、保三国军队共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领塞尔维亚地域和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊“Ε”集团军群交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国完全解放创造了有利条件。

第13页第13页第四次自学检测这篇文章是赞美什麽？赞美反法西斯同盟国各国战斗情谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军深厚感情。

第14页第14页当堂训练1、给下列红色字注音烧灼

桥头堡地窖

匍匐

腋下拂晓

瓦砾

颤巍巍

育乞西契柯拉耶夫舀

鞠躬2、这篇文章是赞美什麽？第15页第15页第二学时学习目的1、进一步学习象征艺术手法；2、感受南斯拉夫妈妈形象；3、体味文中流露出来跨越国界浓浓母子情。第16页第16页第一次自学指导这篇占地通讯对一些内容进行了重复描写，用6分钟时间，快速浏览一下文章，找出这些重复描写内容，6分钟后，指名同窗口头回答。第17页第17页第一次自学检测你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦重复描写？①

炮火：

②

蜡烛：③

黑围巾：

④

老妇人“跪”、“爬”：11次6次

4次各3次第18页第18页第二次自学指导对于这些内容不厌其烦重复描写，有什么作用？小组合作，8分钟后指名同窗口头回答这个问题。第19页第19页第二次自学检测对炮火、蜡烛、黑围巾、老人“跪”、“爬”等动作反复描写有什么作用？（1）炮火：本文特别注意环境描写，用以烘托气氛、烘托人物。文中多次对炮火进行描写一方面渲染了当时气氛——紧张而激烈战斗另一方面也看出敌人疯狂。而与环境恶劣形成鲜明对比是老妇人临危不惧，她不顾艰难，不顾年老体衰，亲自为烈士埋葬，因此老妇人在炮火中行为就格外感人。本文环境描写作用：对炮火多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，渲染了当时紧张而激烈战斗气氛，写出了德军残忍疯狂，突出了老妇人不顾生死、临危不惧精神。第20页第20页（2）蜡烛蜡烛是这篇文章中一个小小道具。它即使渺小，但却是老妇人宝物，老人把它最珍贵宝物奉献给了烈士，也反应了老人对红军战士爱戴与敬意。文章对于烛光是红军烈士生命之光；象征着两国军民感情，象征着老人与烈士之间“母子”情深。正是由于有了这种深挚情谊，战争才干够取得胜利。第21页第21页（3）黑色围巾黑色，表示沉痛哀悼庄严情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表示了老夫人哀悼之情。第22页第22页（4）老人“跪”“爬”等动作描写本文对主要人物——老妇人刻画着重在动作描写上。文中重点刻画了老妇人对烈士遗体掩埋，每一个动作都非常吃力，然而又那么认真。不难体会到，是红军战士们英勇气概打动了她，激励了她，因此她所有动作都包括着对烈士敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍爱宝物奉献给了可敬烈士，表现出她对烈士深沉而强烈母亲般爱。第23页第23页第三次自学指导结合以上分析，请大家小组合作探讨一下，这篇通讯感人之处有哪些？5分钟后指名同窗口头回答。第24页第24页第三次自学检测这篇通讯感人之处有哪些？一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人同样掩埋烈士；四是点在坟上蜡烛有特殊意义。第25页第25页当堂训练1、这篇通讯感人之处有哪些？（必做题）2、课后“研讨与练习”第三题。（必做题）第26页第26页第三学时学习目的1、品味本文语言，感悟字里行间真挚情感；2、总结归纳文章主旨。第27页第27页第一次自学指导“这是一支大蜡烛，是45年前她结婚喜烛，她始终舍不得用，珍藏到今天。”作者为何要对这支蜡烛来历做补充阐明？小组合作，3分钟后指名口头回答。第28页第28页第一次自学检测作者为何要对这支蜡烛来历做补充阐明？补充阐明这支蜡烛非同寻常意义，表现了老妇人给红军战士献出是一份最珍贵感情。（插叙）第29页第29页第二次自学指导在炮火烧焦了土地上，在炸弯了铁器和烧死了树木中间，那位南斯拉母亲唯一珍爱东西—她结婚花烛—还是明晃晃地点在一个苏联青年坟头。（这段文字假如改成了“在方场上，老妇人蜡烛还是明晃晃地点在契科拉耶夫坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）小组合作，5分钟后指名口头回答该问题。第30页第30页第二次自学检测同原句比较一下，说说原句好在哪里？原句勾画了战争破坏后环境，勾画了烛光背景，这些都在无情地控诉着法西斯对世界人民践踏；原句还点出蜡烛非同寻常意义，足以表现南斯拉夫妇人对苏联战士敬佩、感谢之情；原句不点出详细人名，更具普遍意义，是一个不分国界军民感情。第31页第31页第三次自学指导琢磨最后两段文字，说说你理解。小组合作，5分钟后指名口头回答该问题。第32页第32页第三次自学检测最后两句话是什麽意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最真挚感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义反侵略基础上，是人类最美好感情。第33页第33页