立德树人视域下小学数学策略研究

立德树人视域下小学数学策略研究

【Summary】在科技繁荣的今天，事物发展飞速，国家对教育问题的深入和优化也逐渐重视，教师需要落实立德树人的需求，在教学中注重培育学生的个人品格，并引导学生全面发展，重点培养学生的核心素养和全面能力。数学是几个基本学科中最注重客观规律的学科，教师在教学中往往很难让课堂的维度和延展性提升，而小学数学是学生未来数学学习的基础，且数学在学生九年义务教育中都占有十分重要的地位，因此在打好数学基础的同时，也要注重对学生全方面的培育。本文通过论述立德树人在课堂中的价值体现，来探究小学三年级数学教学的实践策略。【Keys】立德树人；个人品格；核心素养；客观规律；数学基础在义务教育中，对学生学术上的栽培是重要的，但教师在进行教学的同时，也要认识到健全的人格和高尚的品德对学生的重要性，在国家对教育问题的研究下，要培养全面发展、综合素质都较强的人才。教师需要认识到立德树人的重要性，在课堂中对学生进行相应的教导，循循善诱，让学生成为一位在学习上优秀、在品德上高尚、在人格上健全的人。同时教师在进行教学时，也要提高教学效率和教学质量，有效的教学模式可以让学生的压力减小，对学生的人格塑造有一定的积极作用。一、论述立德树人在课堂中的价值体现1.1培育学生良好的生活习惯教师通常给予学生较多的压力，并将课堂的大部分时间和内容全部用在课本知识上，而忽略了对学生生活上的观察和心理上的了解，这种模式拉大了学生与教师间的距离，教师将难以了解到学生的实际情况，更无法得知学生是否快乐成长。但在立德树人的视域下，教师关怀学生，体贴学生，在课堂上将积极的人生观融入教学，让学生产生对学习和生活的积极性，在教师的积极引导下，学生也会逐渐开朗，养成良好的生活习惯。1.2教学深度化，丰富内涵在进行小学数学的教学时，教师的教学通常浮于表面，没有过多的深入和延伸，课堂围绕着课本知识展开，没有更深层次的解读。在这种模式下，学生只会感受到知识的枯燥，而不会有个人的看法和深层次的思考，成为只会读书的机器。但在立德树人的视域下，教师应当发掘知识背后的深刻内涵，在课堂中将知识点扩展和延伸，不仅便于学生理解知识点，同时可以有效地从侧面培育学生的人生观和品格，学生会从课堂中学到与学术知识不同维度的信息，这些信息对学生的人生发展和修身养性都有着极大的帮助。教师在教学过程中也很好的发挥了立德树人的作用，实现了对学生的全面发展和培养。二、探究立德树人视域下对小学数学的实践2.1将德育故事融入课堂，提高学生热情在以往的课堂上，课堂通常围绕课本知识进行，教师在进行教学时不会提到有关数学知识的故事，这也造成了学生们知识面的匮乏，在课堂中所学习到的只有课本上的内容，而对其延伸的知识和故事一无所知，这种方式不仅让学生在课堂的积极性降低，同时难以起到立德树人的作用。教师需要从课本内容出发，查询一些有关课本知识点的故事，例如数学历史上有名的研究故事和与知识点有关的德育故事，在课堂上进行有趣生动的讲解，提高学生热情的同时也能实现立德树人的目的例如在进行北师大版的三年级上册小学数学的第二单元《观察物体》的教学时，这部分内容要求学生学会观察生活中有关数学的物体，在立德树人视域下的标准是要求学生在学会注意生活中与数学有关的事物的同时，能养成观察生活、观察细微的小事的能力和习惯。因此教师可以用一些有关的德育故事，例如讲述达尔文小时候在树林中发现了有身形极小的虫子在蠕动，那便是甲虫，便开始观察起了甲虫，在观察中便发现了甲虫会释放辛辣的毒汁的特性，在达尔文很精细的观察中，便有了《昆虫记》这本小说的问世。教师讲述这个故事来让学生们知晓观察生活的重要性，不仅能将数学知识与生活融合，同时还可以变成一个热爱生活、享受观察的人。这种方式有利于让学生拥有一个健全的人格和良好的生活习惯。2.2言传身教，发挥引导作用在课堂中往往是教师一人在讲课，对数学知识进行叙述，学生不能对教师所教学的内容提出质疑，这种方式难以拥有立德树人的实际作用，在立德树人的视域下要求教师在教学过程中可以发挥课堂最大作用来引导学生成为一位品德高尚、人格健全的人。因此教师需要在教学中言传身教，在课堂中有高品格的表现，例如课堂上注重学生的心理，让学生产生学习的有效过程，教导学生在生活中要学会倾听和发现问题。例如在进行北师大版的三年级上册小学数学的第八单元《数学好玩》的教学时，这部分内容比较灵活，在教学中需要进行思考和讨论的过程才能有效地理解其中的数学知识。在立德树人的视域下，教师也需要对学生进行言传身教，与往常的教学不同的是，教师应当分小组进行数学研究的教学活动。例如在教学《营养搭配（路线选择）》这一课时，教师应当让学生们互相讨论答案，并且教导学生们认真倾听组员的观点，并且积极勇敢的提出自己的见解，同时教师在倾听学生的回答时也要保持认真的态度，用言传身教的方式有效地引导学生成为一个善于倾听并勇于发表的人，符合立德树人下对教学的要求。【结束语】综上所述，为了培育全面发展的人才，让学生养成良好的生活习惯，并培育健全的人格，在教学中需要对学生进行有效地引导和教学，进行德育故事与教学内容的融合，并且言传身教，实现对学生品德和人格的养成。立德树人的视域下，课堂内容不再只是繁杂的知识点，多方面整合的教学内容不仅有利于学生修身养性，也提高了教学效率。【Reference】