小学英语-六年级下册第二单元教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学六年级英语下册Unit2BLet’slearn&Lookandtalk课标分析我讲的是PEP小学英语六年级下册Unit2Lastweekend这一单元。下面是我个人对课标的分析。就课标要求而言，小学六年级结束时，英语要达到二级目标，我自己把它总结为“两懂”，“四会”。“两懂”指听懂、读懂，能在图片的帮助下听懂和读懂对话及简单的小故事。“四会”指会说、会写、会练、会演。会说简单的个人，家庭，朋友的信息，会写简单的句子，表达简单的感觉和情感，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，能根据所学的内容表演对话或chant。教材分析本节课选自PEP小学英语六年级下册Unit2LastweekendPartBLet’slearn＆Lookandtalk，主要学习表示过去时间的单词及短语，并能综合运用本单元的功能语句。使学生学会表达在过去时间内所做的事情。而本课时又是本单元的第三课时，是一个承前启后的过渡性教学课，学生能否继续深化接受和理解“过去时态”的含义，对于本课时来说是至关重要的任务。学情分析本课时的教学对象是小学六年级的学生，他们即将升入初中，已经具备了一定的词汇量和口语表达能力，并通过前面几课时的学习，已经接触并初步了解了一般过去时的用法及时态与时间的紧密关系，因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解，关键是他们应如何运用与表达不规则动词的过去式，如何使这一时态在实际生活中得到广泛运用。因六年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展，在心理上存在一定的荣辱与害羞感，所以课堂上应多以激励评价为主Unit2BLet’slearn&Lookandtalk教学设计教学目标：知识与技能：学生能够听、说、读、写单词和词组：readabook,sawafilm,hadacold,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday.并了解常见的过一般过去式动词的不规则形式。过程与方法：学生能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情。情感、态度和文化意识：让学生能够在真实语言情境中，敢于开口，乐于表达。教学重点，难点：重点：学生能够听、说、读、写单词和词组：readabook,sawafilm,hadacold,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday难点：学生能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情。

教学方法：游戏教学法，合作学习，交际法，跟读法，情境法。

教具准备：单词卡片，多媒体课件教学过程：step1.=1\*GB3①Lookandsay出示有关三月份日历的图片，请学生说出相应的日期【设计意图：创设情境，使新旧知识得到了充分的综合运用】=2\*GB3②askandanswerWhatdidyoudoyesterday/thedaybeforeyesterday?=3\*GB3③passthecard/pairwork【设计意图：

通过问答和游戏活动，让学生进一步熟悉，感知一般过去时态中动词的变化】step2presentation=1\*GB3①出示有关Amy’sweekend的阅读材料及相关问题HowwasAmy’sweekend?WhatdidAmydo?等【设计意图：

学生带着问题阅读短文，进一步熟悉表过去的时间短语及动词短语】=2\*GB3②askandanswer=3\*GB3③Lookandtalk【设计意图：

学生通过问答和Lookandtalk活动，呈现新知readabook,sawafilm，hadacold,slept,并通过比较逐渐掌握不规则动词的过去式，为学生的自主学习打下基础。】=4\*GB3④.认读新授单词和词组=5\*GB3⑤.呈现Let’slearn，学生听录音，跟读对话=6\*GB3⑥pairwork：Makeanewdialouge【设计意图：

通过跟读，朗读，同桌合作操练对话，改编对话。进一步训练了学生听、说英语的能力,并再一次加深，巩固了学生对动词短语过去式的印象，为下一步拓展活动的开展打下了基础。.】

Step3Consolidation=1\*GB3①学生根据Let’slearn的图片口头描述John’sweekend=2\*GB3②学生进行习作练习（注意规范的书写）=3\*GB3③学生读习作=4\*GB3④.评价，反馈，修改=5\*GB3⑤.机动:写一写Myweekend【设计意图：针对高段学生的实际,通过习作让学生综合运用动词的过去式,同时帮助他们掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习打下坚实的基础。.】

Step4HomeworkUnit2LastweekendBLet’slearn&Lookandtalk评测练习Amy’sweekendAmywashappylastweekend.ShereadabooklastSaturdaymorning.Intheafternoon,shedidherhomewok.shesawafilmwithherfriendslastSunday.Q1:HowwasAmy’sweekend?Q2:Whendidshereadabook?Q3:WhendidAmyseeafilm?Q4:WhatdidAmydolastweekend?效果分析本节课教学效果很理想。首先通过出示三月份的日历，创设真实的语境，让学生感到亲切自然，并在复习旧知中滚动学习新知，降低了学生的学习难度，激发了学生学习的兴趣，真正体验到了词不离句。然后教师根据教材内容及学生实际还对教材进行了整合，把本单元的功能语句放置到语篇中，让学生体验句不离文，在语篇中学习语言知识，体现了课堂的高效性，目标落实较好，教学方法运用恰当，教学活动生动活泼，利用资源较多，体现了学生的主体地位。形成性评价贯穿课堂教学始终，效果很好，激发了学生学习的积极性。教学反思本课时教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听说，后读写的程序对教材进行整合，在教学安排上，我设计了听读，问答，游戏等活动训练学生的听说能力，并通过对Amy’sweekend的小短文的阅读和仿写，帮助学生将本课的信息进行加工；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激