小学英语-六年级下册 Module8 Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思

Whydoyouhavecupsonyourheads?教学设计一、教学内容及学情分析

本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过读课文让学生学习用

“Why

do

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have

cups

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your

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”“Why

are

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laughing?”句型对不理解的事情进行询问；并且能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。

六年级的学生已有了一定的英语基础，对英语学习有持续的兴趣和爱好。但是临近毕业，随着教学内容难度增大，他们对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。他们在学习态度、能力、习惯方面却存在三种情况：第一，大部分学生的学习态度是端正的，他们的学习主动意识很强，家长的配合也很到位，这部分学生是班上的优等生，两个班学生总数占50%以上。对于这些孩子，在教学上，老师不用费心。第二，大约30%的孩子是属于基础较好，学习态度端正，有上进心，自尊心强，但是自觉性较差的学生，对于这些孩子，潜力较大，成绩可上可下，教师时刻也不能放松。第三，有20%左右的学生对英语缺乏兴趣,他们本身记忆力不高，理解能力不强，学习上“畏难”情绪较重，加之家长配合不到位，他们的成绩很令人头疼！针对这种现象本课中我采用视频展示、实物出示、情感教育等方法培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们敢于开口说英语，不怕犯错误。二、教学目标1、知识目标:（1）

掌握并运用单词：cup,

planned,

baseball,

more,

smile,

mistake,

with,

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并能够区分单词：cup、cap.

（2）能运用

Why

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等句型来询问不理解的事情的原因，并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。

2、能力目标:

在听、说、读、写的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。3、情感目标:

培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。三、教学重点：能用“Why

…?”对不理解的事情进行询问并回答。

四、教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。五、教具、学具

多媒体课件、单词卡、单词贴、棒球帽、杯子、棒球、翻页笔六、教学过程Step1GreetingStep2Listen,dotheactionandsingasongThesong“WHYWHYWHY”Step3Listentopart1andanswerQuestion:Whycan’tSamfindhisbag?Step4TextWhydidSamfindhisbag?WhathadSamgotinhisbag?Showpicturesandlearn“cap”(实物出示)WhydidSamhavesomanycaps?ReadandfindtheanswerQuestion:Whatweretheygoingtodo?Answer:Theyweregoingtoplayabaseballgame.(单词贴、实物学习生词baseball、开火车练习读音)Wecanalsosay:”Theyplannedtoplayabaseballgame.”(单词贴、小组读练习生词读音)WatchavideotolearnknowledgeabouthowtoplaybaseballLearnnewwords:cupLook,isthisacap?No,it’sacup(单词贴、实物学习生词cup、开火车练习读音)Whydotheyhavecupsontheirheads?Samseemedtohavesomequestions.Listentofirstparagraphandcircletheanswers6.Learnkeysentences“Why…Because…?”Reviewfeelingwords:happy,sad,angry,hungrytosaythesentence:Because…7.Part4:Practise8ListentothesecondparagraphandanswerthequestionsNowweknowwhyaretheylaughing?ButdoyouknowWhy

do

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9.Learnnewwords:mistakeandmakemistakes(单词贴、单词卡学习生词),distinguish“cupandcap”andanswer:Why

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cups

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10.Listentothethirdparagraphandanswerthequestions(学习生词said,句型“It’seasytomakemistakeswith…”)Readsomewordsthateasytomakemistakes11.Education情感教育12.Practisethesentence:”It’seasyto…”13.Read,findthepastwordsandsaytheirnormalformStep5PractiseJudgeTorFStep6RetellthetextStep7Homework板书设计：Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?cupmistakebaseballWhydoyouhavecupsonyourheads?plan---plannedWhyareyoulaughing?say---saidWhydoyouhavecupsonyourheads?学情分析本学期，我任教六年级两个班共有学生94名，这次参与录制的学生有40人左右。这些学生多数来自农村，学习语言的环境较单一。大部分的家长跟不上辅导，英语学习完全就局限在英语课堂,。六年级的学生已有了一定的英语基础，对英语学习有持续的兴趣和爱好。但是临近毕业，随着教学内容难度增大，他们对英语学习的兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。他们在学习态度、能力、习惯方面却存在三种情况：第一，大部分学生的学习态度是端正的，他们的学习主动意识很强，家长的配合也很到位，这部分学生是班上的优等生，两个班学生总数占50%以上。对于这些孩子，在教学上，老师不用费心。第二，大约30%的孩子是属于基础较好，学习态度端正，有上进心，自尊心强，但是自觉性较差的学生，对于这些孩子，潜力较大，成绩可上可下，教师时刻也不能放松。第三，有20%左右的学生对英语缺乏兴趣,他们本身记忆力不高，理解能力不强，学习上“畏难”情绪较重，加之家长配合不到位，他们的成绩很令人头疼！本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容，重点是通过读课文让学生学习用

“Why

do

you

have

cups

on

your

heads?

”“Why

are

you

laughing?”句型对不理解的事情进行询问；并且能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。内容多并且不易理解，文章中的棒球更是学生平时不曾了解的一项体育运动。因为学生出现了一定的分化，两级分化又占了很大的比例，加之本课素材的多并且难理解使很多学生难提起兴趣，甚至厌学。所以在本课中我采用视频展示、实物出示、情感教育等方法培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们敢于开口说英语，不怕犯错误。Whydoyouhavecupsonyourheads?效果分析本课是第八模块的第一单元，主要任务是用

“Why

do

you

have

cups

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your

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”“Why

are

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laughing?”句型对不理解的事情进行询问；并且能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。在学习重点句型：“Why…?Because….”时，我先复习已经学过的心情词，学生们都记得,进而让学生回答Because….然后转到课本的练习四练习重点句型。学生们小组讨论，正确又流利的说出了答案，由此来看学生们已经掌握了重点句型。针对文章，我设计了八个问题让学生们判断正确还是错误。他们小组讨论后，起来汇报结果，通过他们的表现，可以看出他们掌握了本文的文章大意。在回答时，他们正确的读出了题目，说明他们对本文中的生词掌握良好。最后复述课文的活动，是考察学生对过去式以及本课的重点单词、句型的掌握还考察到学生的书写。通过练习来看，全部学生能知道并读出所要填写的单词，但是还有一小部分同学不能正确的写出所要填写的单词。多数同学书写的很认真、规范。Whydoyouhavecupsonyourheads?教材分析本课话题外研版小学教材NewStandardEnglish三年级起点(共八册)，该套教材每册共分11个模块(module)，其中，有十个Module和一个Reviewmodule.每个Module分为两个Units.一般来说，Unit1语言呈现，呈现本模块所要学习的语言内容。Unit2语言扩展和语言练习，提供若干任务型(Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。每一模块均有不同的教学任务，本课是第八模块的第一单元，主要任务是用

“Why

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”“Why

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laughing?”句型对不理解的事情进行询问；并且能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。教材原文及解释Part1Look,listenandsayPart2Listenandread.Part3Listenandsayandpart4practise本课由四部分构成，第一部分引入部分，引出why这个句型，第二部分课文部分，讲述cap与cup的故事，故事中包括重点句型“Why

do

you

have

cups

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”“Why

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laughing?”以及过去式的运用。第三部分是重点句型强化部分。第四部分是练习部分。教学目标1、知识目标:（1）

掌握并运用单词：cup,

planned,

baseball,

more,

smile,

mistake,

with,

said

并能够区分单词：cup、cap.

（2）能运用

Why

do

you

have

cups

on

your

heads?

Why

are

you

laughing?

等句型来询问不理解的事情的原因，并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。

2、能力目标:

在听、说、读、写的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。3、情感目标:

培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。四、教学重点：能用“Why

…?”对不理解的事情进行询问并回答。

五、教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。Whydoyouhavecupsonyourheads?评测练习练习一、练习二、Sam______intotheclassroomand______somefriends.Theyplannedtoplaya_______game.Samasked:“___________________________________________________________________”.AmyaskedLinglingtobringsome_____,butLinglingbroughtsome_____.Linglingmadea_______.It’seasyto_____________withEnglishwords.Sambroughtsomecaps.They______thecapson,______totheplaygroundand_______baseballtogether.Whydoyouhavecupsonyourheads?教学反思本课的教学目标是：1、知识目标:（1）

掌握并运用单词：cup,

planned,

baseball,

more,

smile,

mistake,

with,

said

并能够区分单词：cup、cap.

（2）能运用

Why

do

you

have

cups

on

your

heads?

Why

are

you

laughing?

等句型来询问不理解的事情的原因，并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。

2、能力目标:

在听、说、读、写的过程中，学习语言，培养学生的综合能力。3、情感目标:

培养学生学习英语的兴趣，鼓励敢于开口说英语，不怕犯错误。教学重点：能用“Why

…?”对不理解的事情进行询问并回

教学难点：综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。针对教学目标及重难点，在课的一开始，我先和学生问候，然后说自己的心情，接着和同学们一起唱了一首“WhyWhyWhy”的歌曲，歌曲富有节奏感又加之配上的动作，学生们很投入，轻松的缓解了课堂的紧张气氛。伴着这种轻松的气氛，我直接引出本课的重点句型：“Why..?Because….”接着进入课文的学习，为了便于同学们理解，我搜索了相关的视频，拓宽了学生的视野也为本课的学习做好了铺垫。因为文章很复杂，所以我采用一段一段的方式来解决，让学生听并回答问题，一步一步的慢慢引导学生，降低学习的难度。整节课学生学的很投入，学习效果较好。但是，本节课课容量大，所以课时安排很紧张，前期重点句型出现的方式采用听并回答的方式，对学生来说很难。换作听并圈出难度就降低了，引入的更自然。在操练重点句型时只是用图片的方式练习，没有利用好现有的学生。可以让学生上台，边做表情边操练重点句型。后期过去式的处理方式单一、费时费力，教学效果一般导致后面练习题的处理也是匆匆一带而过，总之，整节课课时安排不合理，还需深入思考、改进。Whydoyouhavecupsonyourheads?课标分析一、课程标准的解读基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。根据《英语课程标准》，学生在小学毕业时英语水平应该达到二级(level2)，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作