人教版四年级上册语文《白公鹅》教学设计

《白公鹅》教学设计一、教目标知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出白公鹅的特点。2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。3熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。过程与方法：1朗读课文，体会词句表情达意的作用。2通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。情感态度与价值观：体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。二、教重难点教学重点：认识略读课文，通过品味重点词句从而掌握略读课文的学习方法。教学难点：学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物的不同特点语言的各具特色。三、教策略《白公鹅》这篇课文主要描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。教学时可以采取如下策略：1本文是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。2．对比的方法，让孩子们对白公鹅产生兴趣；通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物语言各具特色通过比较也培养了学生的阅读能力对文章的写法有所感悟。

3．注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。四、教过程（一）话导入，激兴趣1．同学们，上一课，我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅，今天和我们见面的是叶·诺索夫笔下的白公鹅，你猜猜，这两只鹅会有什么不同？2．同学们不仅能分辨，还能讲出自己的理由。的确，白公鹅还真不愧对它多出的这个“公”字，叶·诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。（二）读感知1．请同学们自由地把课文读一遍，要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？（）对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺多读几遍。（）边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。3各组选派代表分节朗读课文。4交流，找到海军上将了吗？你知道什么样的人能当海军上将吗？5．一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？抽生分段读。6交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？【设计意图】培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。（三）读，感悟，解

1．同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅──高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶·诺索夫笔下的海军上将。考考大家，这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将─白公鹅吗？2谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？3这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。（耀武扬威）的大公鹅。（威风凛凛）的大公鹅。（派头十足）的大公鹅。4一只拥有海军上将衔的大公鹅丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅。（四）对比阅读，领悟写法1引导对比阅读。先出示旧课内容，再读新课，画出重点词句，进行对比阅读和交流。从表中你发现什么？（相同点、不同点）白鹅

白公鹅姿态叫声步态吃相玩相2．抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？同：傲慢、派头。异一个从容不迫大模大样另一个慢条斯理仔细掂量一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。结合引导学习白公鹅走路：请生表演走路的样子，生评演；读出慢条斯理。过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？车辙凌乱而泥泞的路可不好走你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，来揭晓正确答案──我也不知道是哪只。

3抓重点段，进行对比阅读。丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要等候。叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？戏水、抢占地盘、主宰一切。讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到什么？4学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句──好一个高傲的动物，从三个方面──叫声、步态、吃相，突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺，在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。【设计意图】以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐、图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。（四）外延伸，拓能力1．你喜欢课文中哪些句子，用笔画出来，练习一下多读几遍。全班交流，说说为什么喜欢。引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等。2说说自己喜爱的