小学英语-Unit 4 Where is my car？A let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

《Whereismycar?》教学设计教学目标1.能够听、说、读Whereismy......?Isitinyourbag?Isit......?Yes/No,.......Haveagoodtime!2.能灵活运用所学句型。教材分析本部分在A部分学习的基础上，学习句型Isitinyourbag?Isit......?等内容。教师可以充分利用生活情境进行教学设计。激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。学情分析充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在真实情境中会话。教学重、难点1.教学重点：句型Whereismy......?Isitinyourbag?Isit......?Yes/No,.......Haveagoodtime!2.教学难点：理解并在具体情境中运用新句子。教学方法跟读情境法课前准备课件玩具箱教学过程一WarmupT:Boysandgirls,Let’sreviewsomewords.Showmeyourhands.Let’sdoandsay.(带领学生伸出手，做手势并说单词)Inininonononunderunderunder.T：Canyouspellthewords?nowshowmeyourfinger.Let’sspell(一起板书单词in、on、under)2、T：Great!Thenlet’ssaysomesentences,together.（教师出示钢笔书）。Youcancalpyourhands.(师边拍手、边数数)Onetwothreefouronetwothreefour(打着节奏，教师开始像说chant一样说：Whereisthepen?Whereisthepen?学生接着说:It’sonthebook.It’sonthebook.二Presentation1.T:Good!Nowlookatthepicture.(课件出示图片)五一国际劳动节刚过大家一定玩得很开心。Hareagoodtime.领读Now,weareplayingguessinggame.（出示课件）AWhereisthebook?Isitonthedesk?教师问时强调Isit......?引导学生回答：No,itisn’t.Isitinthedesk?No,itisn’t.Isitunderthedesk?Yes,itis.2.板书Let’swritethesentences.Showmeyourfinger.“”师说汉语它在课桌里面吗？拼写Isitinthedesk?No,itisn’t.Yes,itis.领读指名读BWhereisthepen?Isitunderthepencil--box?No,itisn’t.Isitonthepencil--box?No,itisn’t.Isitinthepencil--box?Yes,itis.C出示课件Whereisthecat?生1：Isitinthebox?2:No,itisn’t.生1：Isitunderthechair?生2：No,itisn’t.生1:Isitonthedesk?生2：Yes,itis.3.学习单词toycap出示课件Guessinggameisinteresting.Now,let’splaytheguessinggame,too.(出示课件)Look!Thisisatoybox.板书toy师领读“我拿你们猜用上Isita?”学生问教师回答猜到’cap”时，师板书领读4.Let’splay(出示课件)PairworkWhereisthe?Isitthe?No,itisn’t.Yes,itis.三、Dialogue（出示课件）1、T:Lookatthepicture.Who’stheboy?生回答Who’sthewoman?回答Whataretheydoing?Listencarefully!Thenanswermyquestions.（课件动画）2.课件出示问题学生回答3.T:Nowlet’sreadthedialogue.跟录音读4.师生对话生生对话四、Homework1.自读对话两遍2.创编一个新对话，并和小伙伴们说一说《Whereismycar?》学情分析小学三年级的学生，性格活泼好动。以朗读教学为突破口，在理解句型的基础上，以小组合作学习为基本形式，使每一位学生都能积极主动参与到教学活动中来。在同桌互相交流中提高。本课时在A部分学习的基础上，充分设计生活情景，以调动学生的情绪，让他们学会在真实情境中练习会话。《Whereismycar？》效果分析这节课我通过游戏复习单词in/on/under.通过让学生猜书在哪里？铅笔在哪里？猫在哪里？让学生掌握本课的对话练习，Whereisthebook/pencil/cat?Isitin/on/under......？Yes,itis.No,itisn’t.在游戏中坚持尽量用英语组织教学，有助于发展小学生直接使用英语能力和利用英语思维习惯。让学生在感知和理解的基础上，自然而然的学习英语，产生兴趣。运用课件教学，锻炼学生多种能力，在对话时创设宽松愉快的学习环境，通过直观动作、图片、情景帮助学生理解会话内容。这些方法与新的教育观念是吻合的。整堂课下来，大部分学生能对教材上的对话进行表演。《Whereismycar?》教材分析本课时是英语三年级下册第四单元《Whereismycar?》B部分let’stalk和let’splay。本部分在A部分学习Whereis......，It’sin/on/under......的基础上，学习句型Isitinyourbag?Isit......?Yes,itis./No,itisn’t.等内容。教师可以充分利用生活情境进行教学设计从而激发学生兴趣。采取师生、生生互相合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。《Whereismycar？》评测练习评测练习根据课本41页Let’splay同桌两人练习对话Let’splayPairworkWhereisthe?Isitthe?No,itisn’t.Yes,itis.学唱44页歌曲“Whereisthetoycar””《Whereismycar?》教学反思本课时是教材三年级下册Unit4.Whereismycar?的内容。主要句型是Isiton/in/under/thedesk?Yes,itis,/no,itis?Let’stalk是围绕这个句型的对话文本。Let’splay是围绕这个句型的游戏。教学目标，任务明确。此练习过后，接着进行听、读、演文本的学习。整节课我把学生的生活文本和课件相融合，课堂衔接自然，整节课比较顺畅。这次反思让自己进步了，争取以后多加学习，取得更大进步。《Whereismycar?》课标分析要求三年级学生达到以下目标：喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作。能做简单的角色扮演，唱简单的英文歌曲。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。根据这一要求我制定了以下教学目标：1．认知目标（1）能够听、说、读Whereismy......?Isitinyourbag?I