2022-2023学年新疆乌鲁木齐重点中学高二（下）期中语文试卷及答案解析

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年新疆乌鲁木齐重点中学高二（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共12小题，共48.0分）阅读下面的文字，完成下面小题。

当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，面对变革与变乱并存的世界，国际社会怀着期待与迷茫交织的心情，期盼能够出现引领人们开拓前进的坚定信念和可行方案。中国提出“构建人类命运共同体，实现共赢共享”这一方案，结合中国思想、中国理念、中国实践，为在和平与发展的马拉松跑道上奔跑的人们指明方向、注入能量。人类命运共同体理念超越西方主流国际关系理论，蕴含重大理论价值和实践意义，必将有力促进人类和平与发展的崇高事业。

任何重大的理论创新都不是无源之水、无本之木，而是在继承前人思想精髓的基础上，结合新的时代条件和具体实践发展起来的。回顾人类发展史，人类社会演进是一个由较小群体形成较大群体、由信息封闭走向信息共享、由相互隔膜走向相互依存、由观念差异走向观念融合的过程。马克思、恩格斯曾明确提出并系统阐释共同休思想，他们把作为无产阶级奋斗目标的共产主义社会命名为“自由人联合体”。马克思、思格斯的共同体思想，为人类命运共同体理念奠定了坚实的理论基础。

构建人类命运共同体是经济全球化的内在要求。20世纪90年代以来，经济全球化以前所未有的规模和速度发展，并改变世界。它不仅改变世界的面貌，而且改变人们对世界的看法。正如马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中所说，只有随着生产力的普遍发展，人们之间的普遍交往才能建立起来，普通交往把区域性、民族性的历史带入全球范围，不同的文化在相遇相知中交流互鉴。随着自由贸易的发展和世界市场的形成，随着工业化、信息化的推进以及与之相适应的生活方式趋于一致，各国人民之间的分隔和对立日益消失。过去那种孤立片面、相互对立的旧观念逐渐被整体、全面、相互联系的新理念取代。旧观念容易引发冲突、战争，新理念倡导相互依存、共同发展。因此，构建人类命运共同体代表着人类先进的世界观。

构建人类命运共同体，体现了中国人自古信奉的“世界大同，天下一家”的哲学观。中华优秀传统文化中的“天下观”源远流长，无内无外、天下一家是其核心原则，协和万邦、世界大同是其终极目标。这种“天下观”与和而不同、以和为贵等“和文化”有机结合，构成中国人处理与外部世界关系的基本准则。

人类命运共同体将做关中国前途命运的中国梦与攸关世界各国前途命运的世界梦紧密连接在一起，让世界各国共享中国智慧、中国经验，既让世界发展成为中国的机遇，又让中国发展成为世界的机遇。构建人类命运共同体，彰显解答“世界之问”的中国智慧。

（摘编自王德颖《人类命运共同体理念彰显先进世界观》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是______。

A．当今世界变革与变乱并存，国际社会期盼中国有引领人们开拓前进的坚定信念和可行方案。

B．人类命运共同体是在继承中国古代哲学思想精髓的基础上，结合新的时代条件和具体实践发展起来的理论。

C．马克思、恩格斯曾明确提出并系统阐释的共同体思想是人类命运共同体理念的坚实理论基础。

D．中国传统文化中信奉的“世界大同，天下一家”思想与当今提出的人类命运共同体的理念是一致的。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是______。

A．文章从理论基础、经济全球化的内在要求及中国实践三方面论证了人类命运共同体理念的先进性。

B．文章运用演绎推理的方法论证了人类命运共同体理念是对马克思、恩格斯共同体思想的创新。

C．文章对比论述了新理念和旧观念的不同，从而得出构建人类命运共同体代表着人类先进世界观的结论。

D．文章论述中华优秀传统文化中“天下观”的目的仅是说明构建人类命运共同体有理论基础。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是______。

A．人类命运共同体理念超越了西方主流国际关系理论，具有重大理论价值和实践意义。

B．整体、全面、相互联系的新理念与过去孤立片面、相互对立的旧观念不同，它倡导相互依存、共同发展，不易引发冲突、战争。

C．经济全球化和工业化、信息化的推进使各国人民交往日益加强，构建人类命运共同体成为全球共识。

D．中华优秀传统文化中的“天下观”是以无内无外、天下一家为核心原则，以协和万邦、世界大同为终极目标的哲学观，它将使中国与世界各国关系更融洽。阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

马克思列宁主义的态度，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究。不是单凭热情去工作，而是如同斯大林所说的那样：把革命气概和实际精神结合起来。在这种态度下，就是不要割断历史。不单是懂得希腊就行了，还要懂得中国；不但要懂得外国革命史，还要懂得中国革命史；不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭容观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。这是一个共产党员起码应该具备的态度。如果有了这种态度，那就既不是“头重脚轻根底浅”，也不是“嘴尖皮厚腹中空”了。（摘编自毛泽东《改造我们的学习》，有删改）

材料二：

马克思主义是不断发展的开放的理论，与时俱进是其鲜明品格和理论品质。一部马克思主义发展史就是马克思、恩格斯以及他们的后继者们不断根据时代、实践、认识发展而发展的历史，是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史。如何以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理，是事关马克思主义永葆生机活力的一个重大问题。在这方面，恩格斯同样作出了重大贡献。在1872年出版的《＜共产党宣言＞1872年德文版序言》中，马克思、恩格斯指出：“不管最近25年来的情况发生了多大的变化，这个《宣言》中所阐述的一般原理整个来说直到现在还是完全正确的。某些地方本来可以作一些修改。这些原理的实际运用，正如《宣言》中所说的，随时随地都要以当时的历史条件为转移。”后来在多部著述和多封书信中，恩格斯进一步阐述、丰富、发展了他和马克思的这一重要思想。他在《自然辩证法》中指出：“每一个时代的理论思维包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”“我们只能在我们时代的条件下去认识，而且这些条件达到什么程度，我们就认识到什么程度。”特别是在恩格斯的晚年，他在一系列书信中深刻阐明了马克思主义是发展着的理论的重大观点：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”“如果不把唯物主义方法当做研究历史的指南，而把它当做现成的公式，按照它来剪裁各种历史事实，那它就会转变为自己的对立物。关于未来新社会的特征和原则，他深刻指出：“所谓‘社会主义社会’，不是一种一成不变的东西，而是应当和其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。”列宁曾经对恩格斯的这些重要思想给予高度赞扬：“恩格斯在谈到他本人和他那位著名的朋友时说过，我们的学说不是教条，而是行动的指南。这个经典性的论点异常鲜明有力地强调了马克思主义的往往被人忽视的那一方面。而忽视那一方面，就会把马克思主义变成一种片面的、畸形的、僵死的东西，就会抽掉马克思主义的活的灵魂，就会破坏它的根本的理论基础。”今天，我们学习恩格斯，就要把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持解放思想和实事求是有机统一，不断回答时代和实践给我们提出的新的重大课题，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。（摘编自任晓山《今天我们应该向恩格斯学习什么》，有删改）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.我们做工作必须把革命气概和实际精神结合起来，不能单凭热情去做事。

B.马克思主义的鲜明品格和理论品质是与时俱进，它是不断发展且开放的。

C.任何时代的理论思维都是一种历史产物，且具有完全不同的形式和内容。

D.马克思主义是发展的理论，而不是教条主义，因此我们不应该死记硬背。5.根据材料内容，下列说法正确的一顶是

A.毛泽东认为“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”，他从横向上指出，只有了解过去才能发展未来。

B.社会主义社会不是一成不变的，而是经常变化和改革的社会，由此可以得出社会主义社会比资本主义社会更优越。

C.不管时代如何发展，《共产党宣言》中部分言论虽然不合时宜，但它所阐述的一般原理依旧是正确的，不容置疑的。

D.一部马克思主义发展史是不断吸收人类历史上一切优秀思想文化成果丰富自己的历史，其中包括习近平等人的思想。6.下列说法中可以支撑材料二观点的一项是

A.《老子》：“为之于未有，治之于未乱。”

B.《论语》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”

C.《周易》：“凡益之道，与时偕行。”

D.《礼记》：“致知在格物，物格而后知至。”7.请简要梳理材料二的行文思路。8.两则材料在论述马克思主义的特点上有何侧重？请结合当下中国实际分析其内在联系。阅读下面的文字，完成试题。34个鸡蛋玉如意李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸赌气走的。原因很简单，她已经快混完大学，马上就可以拿到毕业证了，理所当然地要求她有身份显赫的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。”李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想象我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力，李暖暖的妈妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里，那里全是土路，又刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。得知我找李暖暖，他二话没说就把我连人带东西全放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个镇。很小很小的一个镇，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，走到那条街的尽头，转个弯，男人指着一个低矮围墙围起的院子说：“那就是学校。”下课了，许多孩子跑出来。男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑进一间教室，拉了一个女孩出来。女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我看清了女孩的面容。我心疼了。我的堂妹李暖暖，她黑了，瘦了，她还剪掉了她一直最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把就抱住了我；等她终于从我怀里抬起头时，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇上最好的一家饭店招待了我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班上最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽地吃着。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑。”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回到了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去吧。”她摇头，很坚决地说：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中！”原本，李暖暖和她爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚她爸。结果，她就来了，但她来后还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的学校，那些教室的窗子，竟然冬天全部都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都是脏兮兮的……李暖暖当时就想走了，但是她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在学校里等她。那些面容卑微的家长等在那里，是为了给她，一个愿意来教孩子们英语的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……李暖暖的班里有32个学生，从她上课的第一天起，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流着拿鸡蛋给她。她以为鸡蛋都是大人让拿过来的，直到有一天，她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力。她分得非常仔细，专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。

在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱给东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说：“等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……”临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说：“这老头，我原谅他了。”（摘自《中外文摘》，有删改）9.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（

）

A.小说以“34个鸡蛋”为标题，简洁醒目，吸引读者，“在她收到第34个鸡蛋的那天”揭开了谜底，孩子们的行为使李暖暖感动，她决心留下来

B.李暖暖心理细密，她制止“我”再点两个菜就说明了这一点，同时也反映出了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。

C.小说叙述了大学生李暖暖的支教经历，笔触细腻、生动，娓娓道来，情节虽然简单，却蕴含着一种温暖人心的正能量。

D.李暖暖说“跟我爸要，就说我要20万赎身”，其实她并不是真的感觉被这里拘禁，而是想给当地孩子一些力所能及的帮助。10.下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（

）​​​​​​​

A.小说开头“李暖暖从家里跑了”单独成段，为下文情节的发展埋下了伏笔，也为主人公李暖暖后来的性格发展作了铺垫。

B.小说采用了有限视角，以“我”的视角来叙述李暖暖的故事，使事件真实可信，拉近了小说和读者的距离。

C.小说以小见大，现实性强。主要扣住当前青年人心理成长过程中的叛逆问题，也涉及父母对孩子如何教育的问题。

D.小说巧用插叙，补充情节，小说后半部分“原本，李暖暖和她爸爸赌气……”，交代了李暖暖决心支教到底的原因。11.小说写“我”去看李暖暖时的路途境况有什么作用？请简要分析。12.关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。二、文言文阅读（本大题共5小题，共18.0分）阅读下面的文言文，完成各题。甲司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扦燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至。穰苴则仆表决漏，入，行军勒兵，申明约束。约束既定，夕时，庄乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援袍鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎!”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左验，以徇三军。士卒次舍井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食。最比其赢弱者，三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。（摘编自《史记·司马穰苴列传》）乙【兵谈第二】将者，上不制于天，下不制于地，中不制于人。宽不可激而怒，清不可事以财。夫心狂、目盲、耳聋，以三悖率人者，难矣。【制谈第三】凡兵，制必先定。制先定则士不乱，士不乱则刑乃明。金鼓所指，则百人尽斗。陷行乱陈，则千人尽斗。覆军杀将，则万人齐刃。天下莫能当其战矣。【武议第八】凡兵，不攻无过之城，不杀无罪之人。夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。故兵者，所以诛暴乱、禁不义也。兵之所加者农不离其田业贾不离其肆宅士大夫不离其官府由其武议在于一人故兵不血刃而天下亲焉。（摘编自《尉缭子》）13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）

A.兵之所加者/农不离其田/业贾不离其肆/宅士大夫不离其官府由其武/议在于一人故/兵不血刃而天下亲焉/

B.兵之所加者农不离/其田业贾不离/其肆宅士大夫不离/其官府由其武议/在于一人/故兵不血刃而天下亲焉/

C.兵之所加者/农不离其田业/贾不离其肆宅/士大夫不离其官府/由其武议在于一人/故兵不血刃而天下亲焉/

D.兵之所加者/农不离其田业/贾不离其肆宅/士大夫不离其官府/由其武/议在于一人故兵不血刃而天下亲焉/14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）

A.表和漏都是古代计时的工具，分别通过日影的角度、水位的高度来计时。

B.不佞，意思是自己没有才能，是一种用于自称的谦辞，也叫作不吝。

C.鼓是战鼓，枹是鼓槌，古代用击鼓传达军事指令，因此枹鼓可代指战事、车阵。

D.军正，是古代军中专职的执法官，因此司马穰苴遇事向他询问军法细则。15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）

A.司马穰苴有自知之明。他虽受到晏婴和齐景公的赏识，得到提拔，但仍主动请求齐景公派出臣担任监军。齐景公答应了他，派亲信庄贾随军。

B.司马穰苴体恤士卒。对于士兵的饮食起居等各类事宜，他都亲自过间。有伤病的士兵得到了照顾，心怀感激，也斗志昂扬地请战。

C.《尉缭子》强调战争的正义性。司马穰苴面对已经没有战意的晋燕联军，仍执意展开进攻、乘胜追击，是《尉缭子》所反对的不义之战。

D.《尉缭子》对军事实践作出了理论总结。结合两则材料，我们能看出古代军事家们重视治军、“将在外，君命有所不受”等一贯的思想。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。

②夫杀人之父兄，利人之货财，臣妾人之子女，此皆盗也。17.司马穰苴为什么要处死庄贾？请结合两则材料加以分析。三、默写（本大题共1小题，共12.0分）18.补写出下列句子中的空缺部分。

①唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《＜论语＞十二章》中的“______，______。”

②《礼记•大学之道》中“______，______”这两句针对全体社会成员强调了修身的重要性。

③《＜老子＞四章》认为了解别人的人是智慧的，了解自己的人是高明通达的句子是“______，______。”四、作文（本大题共1小题，共60.0分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。

好莱坞电影总是充满了浪漫的英雄气息，巨石强森、钢铁侠、阿汤哥……在那些虚构的场景中单枪匹马，力挽狂澜，拯救人类于危亡，他们总是让人在惊叹之余膜拜不已。

云南森林消防队支援重庆，“到了山上后，看了一眼火势，就进去了”。既没有摆拍，也没有作秀，“事了拂衣去，深藏身与名”，他们身上迸发的英雄气也让我们动容。

2021年4月30日，新疆男孩小阿普杜拉的胳膊被拖拉机绞断，需紧急前往乌鲁木齐进行接臂手术。于是一场与时间赛跑的接力救援就此展开。“英雄并非从天而降，伸手也能创造奇迹”。极限8小时，跨越1400公里，在来自各行各业的普通人的齐心协力救助下，小阿普杜拉成功接上了胳膊。这些平凡英雄给了小阿普杜拉新生，他们值得我们用最大的敬意赞美。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。五、其他（本大题共3小题，共12.0分）阅读下面的文字，完成下面小题。

多亏柏拉图的_______，把当年从审判到执行的整个过程________地记述了下来，使我们今天得以领略苏格拉底在生命最后时刻的哲人_______。柏拉图师从苏格拉底十年，当时二十八岁，审判时在场，还上台试图为老师辩护，法官嫌他年轻把他轰了下来。评家都承认，柏拉图太有文学才华，记述中难免有虚构的成分。他大约早就开始记录老师的言论，据说有一次朗读给苏格拉底听，苏格拉底听罢说道：“我的天，这个年轻人给我编了多少故事！”尽管如此，评家又都承认，他由于自己是大哲学家，能够理解老师，他的证词是远比色诺芬所提供的可靠的。色诺芬也是苏格拉底的学生，但毫无哲学天赋，审判时又不在场，老师死后，深为扣在老师头上的两个罪名苦恼，要替老师洗清，（）。英国学者伯奈特说：“色诺芬为苏格拉底做的辩护实在太成功了，如果苏格拉底真是那个样子，就绝不会被判死刑。”英国哲学家罗素仿佛从中吸取了教训，表明态度：“如果需要让人复述我的话，我______选一个懂哲学的我的死敌，而不是一个不懂哲学的我的好友。”不过他倒不必有这个担忧，因为苏格拉底述而不作，他却惊人地多产，别人哪里还有复述的机会。20.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是______A．神来之笔栩栩如生风韵甘愿B．生花妙笔栩栩如生风采宁愿C．神来之笔呼之欲出风采甘愿D．生花妙笔呼之欲出风韵宁愿21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是______

A．在回忆录中把苏格拉底描绘成一个虔敬守法的平庸之辈

B．在回忆录中把柏拉图描绘成一个虔敬守法的平庸之辈

C．在回忆录中把色诺芬描绘成一个虔敬守法的平庸之辈

D．在回忆录中把亚里士多德描绘成一个虔敬守法的平庸之辈22.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是______

A．评家又都承认，由于他自己是大哲学家，能够理解老师，他的证词是远比色诺芬所提供的可靠的。

B．评家又都承认，由于他自己是大哲学家，能够理解老师，他的证词远比色诺芬所提供的可靠。

C．评家又都承认，他自己是大哲学家，由于能够理解老师，他的证词远比色诺芬所提供的可靠。

D．评家又都承认，由于他能够理解老师，自己是大哲学家，他的证词远比色诺芬所提供的可靠。

答案和解析1~3.【答案】C、D、C【解析】（1）A．“中国有……”错。原文第一段说“国际社会怀着期待与迷茫交织的心情，期盼能够出现引领人们开拓前进的坚定信念和可行方案”，文章并没有具体指出谁来“引领”，而选项特指“中国”，对象错置，该项错误。

B．“在继承中国古代哲学思想精髓的基础上”错。根据文章第二段“马克思、思格斯的共同体思想，为人类命运共同体理念奠定了坚实的理论基础”可知，人类命运共同体是以马克思、恩格斯的共同体思想为理论基础提出的。

D．“一致”错。根据文章第四段“构建人类命运共同体，体现了中国人自古信奉的‘世界大同，天下一家’的哲学观”可知，选项说法过于绝对。

故选C。

（2）D．“仅是说明构建人类命运共同体有理论基础”错。根据第四段“这种‘天下观’与和而不同、以和为贵等‘和文化’有机结合，构成中国人处理与外部世界关系的基本准则”可知，“天下观”不仅是构建人类命运共同体的理论基础，更具有实践意义。

故选D。

（3）C．“……成为全球共识”错。由第三段可知，“构建人类命运共同体代表着人类先进的世界观”，并非选项中的“全球共识”，本选项属曲解文意。

故选C。

答案：

（1）C

（2）D

（3）C

（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。

筛选并整合文中的信息首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

4~8.【答案】B、D、C、、【解析】（1）B.“它是不断发展且开放的”此句中“它”指的是“鲜明品格和理论品质”，而材料二“马克思主义是不断发展的开放的理论”指的是马克思主义。

故选B。

（2）A.“横向”错，“今天、昨天和未来”是纵向的解说。

B.“由此可以得出社会主义社会比资本主义社会更优越“错，原文材料二强调的是“未来新社会的特征和原则”，不能得出社会主义社会比资本主义社会更优越。

C.“《共产党宣言》中部分言论虽然不合时宜”错，材料二是说“这个《宣言》中所阐述的一般原理整个来说直到现在还是完全正确的”。

故选D。

（3）材料二的观点是“马克思主义是不断发展的开放的理论，与时俱进是其鲜明品格和理论品质”“把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持解放思想和实事求是有机统一”。

A.意思是，要在事情尚未发生之时就预防处理，要在祸乱产生之前就早做准备。这段话中，老子论述了未雨绸缪、未兆易谋的道理，告诫人们要见微知著，在险情发生之前采取措施，防微杜渐。不符合材料二的观点。

B.强调胸怀天下的读书人，必须修炼自己的胸怀、眼光、见解与决心。不符合材料二的观点。

C.变通趋时，把握时机，做出适于时代需要的判断和选择。符合材料二的观点。

D.获得知识的途径在于认知研究万事万物。通过对万事万物的认识研究，才能获得知识。强调获得知识的方法。不符合材料二的观点。

故选C。

（4）材料二第一句“马克思主义是不断发展的开放的理论，与时俱进是其鲜明品格和理论品质”亮明观点。

“如何以科学的态度对待科学、以真理的精神追求真理，是事关马克思主义永葆生机活力的一个重大问题。在这方面，恩格斯同样作出了重大贡献”引出恩格斯的重大贡献，并列举事例“他在《自然辩证法》中指出”“他在一系列书信中深刻阐明了马克思主义是发展着的理论的重大观点”“关于未来新社会的特征和原则，他深刻指出”“列宁曾经对恩格斯的这些重要思想给予高度赞扬”加以证明。

最后“今天，我们学习恩格斯，就要把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来”指出今天我们学习恩格斯的意义。

（5）材料一，“马克思列宁主义的态度，就是应用马克思列宁主义的理论和方法，对周围环境作系统的周密的调查和研究”“这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风”号召全党树立理论和实际相结合、实事求是的马克思主义作风。

材料二“马克思主义是不断发展的开放的理论，与时俱进是其鲜明品格和理论品质”“我们学习恩格斯，就要把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持解放思想和实事求是有机统一，不断回答时代和实践给我们提出的新的重大课题，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒”强调向恩格斯学习，与时俱进，把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来。

马克思主义理论和实际相结合、实事求是的态度是基础，与时俱进，把马克思主义理论与新中国建设实际结合起来，才能搞好社会主义建设事业，也才能让马克思主义放射出更加灿烂的光芒。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）首先亮明观点“马克思主义是不断发展的开放的理论，与时俱进是其鲜明品格和理论品质”；然后引出恩格斯的重大贡献，并列举事例加以证明；最后指出今天我们学习恩格斯的意义。

（5）①材料一号召全党树立理论和实际相结合、实事求是的马克思主义作风；②材料二强调向恩格斯学习，与时俱进，把马克思主义基本原理同新时代中国具体实际结合起来；③学习马克思主义理论是基础，把马克思主义理论与新中国建设实际结合起来是方法，这样，才能搞好社会主义建设事业，也才能让马克思主义放射出更加灿烂的光芒。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信息辨析选项。

（2）本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。

（3）本题考查学生对材料论点论据的理解与辨析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文观点进行辨析。

（4）本题考查学生对材料行文思路的理解与分析。分析文章的论证思路就是理清文章的层次脉络，分段逐层概括即可。

（5）本题考查学生对材料内容的理解与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而联系实际分析。

信息判断类题目的方法：

①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。

②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。

③关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。

9~12.【答案】B、C、①写出交通的不便和路途的遥远，暗示李暖暖支教环境的恶劣，交代了故事背景。②为后文叙述李暖暖的一系列转变做铺垫，衬托了李暖暖朴素简约的新形象。③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。、观点一：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。①老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。③为改善教学条件，李暖暖让“我”给她集资，要她父亲拿钱来赎身；学校给李暖暖最好的房子，家长都尊敬她。

观点二：我认为小说反映的是青年人在经历磨炼后的成长。①对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲到最后原谅父亲。②自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。③做事认真，顾及学生心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。【解析】1.

【分析】

本题考查学生理解文章内容、分析小说情感主旨的能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

【解答】

B．“同时也反映出了她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤”说法错误。文中，“我”说再要两个菜，却被她制止了，李暖暖认为“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，也不想让他们为此过早地自卑”，可见，她是想用这种方法保护孩子的自尊，以及对学生的培养，并非表现她对社会上的极度贫富均怀有深深的怨愤。故选B。

2.

【分析】

本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

【解答】

C．“也涉及父母对孩子如何教育的问题”说法错误。文章主要围绕李暖暖“理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作”，被父亲拒绝后，李暖暖赌气跑到“甘肃和青海的交界”去做志愿者，真切地爱上了贫穷的小镇和天真的孩子们的事件展开叙述。李暖暖的改变并非因为父母的教育，而是淳朴的乡村人情、落后的乡村教育环境和孩子们的爱改变了她。因此，文章主要扣住当前社会青年人经历磨炼后，逐步成长成熟，赞扬了以李暖暖为代表的新一代年轻人热情无私、至真至纯的火热爱心，并没有“涉及父母对孩子如何教育的问题”。故选C。

3.

本题考查学生理解文中环境描写的作用的能力。解答的时候要结合文本细致分析，准确把握即可。本题分析如下：从内容上看，“我”去看李暖暖的路途的语句是“我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚”“很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校”，通过以上语句可以看出，这里遥远，交通不便；其次，可以看出李暖暖工作的环境非常差，暗示李暖暖支教环境的恶劣，交代了故事发生的背景。

从人物形象上看，李暖暖本来是一个“在牛奶和巧克力中长大”“理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作”的娇纵的女孩子，遭到父亲拒绝后，“一赌气报了名”；而且“天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰”。这样的李暖暖竟然能在如此偏远、贫穷的环境下工作、生活，变成一个“简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐”“黑了，瘦了”的女孩，可见，这里的环境描写为后文叙述李暖暖的一系列转变做铺垫，衬托了李暖暖朴素简约的新形象。

从主题上看，“上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚”“很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的”“一个低矮围墙围起的院子”这样的生活环境艰苦异常，但这是这种环境使李暖暖成长、成熟、蜕变。赞扬了以李暖暖为代表的新一代年轻人热情无私、至真至纯的火热爱心，为揭示主旨创设条件。

4.

本题考查学生探究小说价值取向、探讨作者创作意图的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。本题分析如下，如果认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚，就要从李暖暖和学生的感情上分析。从李暖暖对待学生的态度上看，李暖暖说“我答应了这些孩子，一定把他们送到初中”；分果冻和巧克力时，“她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲”；带孩子到饭店吃饭时，能顾及到学生的自尊，不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑”。作为老师的李暖暖热爱学生，对学生关怀备至。

从学生对李暖暖的态度上看，学生为了留住老师，“那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋”；听到“我”找李暖暖，“那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室”，李暖暖深受感动，“抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭”。学生对老师的爱，也抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。

从李暖暖和学校的关系上看，为改善教学条件，李暖暖“一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：‘跟我爸要，就说我要20万赎身’”，李暖暖热爱学校，愿意为学校付出自己的一份心力。而学校也把“全校最好的房子”给她，“窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍”；为了留住她，家长们都来给她鞠躬，“那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了”“花白头发的校长拿过了她的行李”，学校和家长都尊敬李暖暖，感谢她为小镇学校的付出。因此，小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。

如果认为小说反映的是青年人在经历磨炼后的成长，可以从李暖暖本身的成长、蜕变上分析。首先，从对父亲的态度来看，李暖暖因为父亲拒绝了自己“给她找一份好工作”的要求而赌气出走，“非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他”；但到后来，李暖暖“笑呵呵地说，这老头，我原谅他了”，表现出对父亲的理解和对自己选择的欣慰，反映了青年人在经历磨炼后的成长。

从李暖暖自身的改变来看，李暖暖以前是一个“天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰”“在牛奶和巧克力中长大”的娇纵的女孩子，在小镇生活之后，李暖暖“穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐”“黑了，瘦了”“素面朝天，极其简约”。李暖暖由艳丽到朴素，是一种经历磨难后的成长。

从李暖暖的工作态度来看，她顾及学生心理，保护学生的自尊，“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑”；她做事认真，有始有终，“我答应了这些孩子，一定把他们送到初中”；她公平公正，富有爱心，分果冻和巧克力时，“她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲”。李暖暖的工作态度，也显示出一种经历磨难后的成长。

13~17.【答案】C、B、C、①司马穰苴虽然是田氏的妾生的孩子，可是这人的文才能使大家归附、顺从，武略能使敌人畏惧，希望君主能任用他。

②杀害人家的父兄，掠夺人家的财物，奴役人家的子女，这些都是强盗的行为。、①庄贾身为监军，却迟迟未到，耽误了军队的行程，违反了军纪。

②司马穰苴试图通过此举，达到严明军纪，树立权威的目的。

​​​​​​​③《尉缭子》指出，统帅须先建立制度，树立威信（或统帅有独立处置军中事务的权力）。【解析】1.

【分析】

本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，根据语境作出相应调整。也可根据文言标志性词语断句。

【解答】

​​​​​​​​​​​​​​C.“农不离其田业”与“贾不离其肆宅”“士大夫不离其官府”结构对称，“业”“宅”后断句，排除A、B；“故”是“所以”的意思，位于句首，其前断句，排除D。故选C。

​​​​​​​句子翻译为：对于被讨伐的国家，要使农民不离开他们的土地，商人不离开他们的店铺，官吏不离开他们的机关，因为用兵的目的，只在于惩罚祸首一人，所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。

2.

【分析】

本题考查识记古代文化常识，文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累。

​​​​​​​【解答】​​​​​​​

​​​​​​​B.“也叫作不齐”错，“不佞”不是“不吝”。“不吝”是“不吝惜”的意思，是用于征求意见时的客套话。故选B。

3.

【分析】

本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。

【解答】​​​​​​​

​​​​​​​C.“是《尉缭子》所反对的不义之战”错，根据原文第一段可知，晋国、燕国入侵齐国，司马穰作守护国民，率军反抗，收复失地，所发动的是正义之战。故选C。

4.

本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。​​​​​​​①庶孽：妾生的孩子；附：使……归附；威：使……畏惧。②利：掠夺；臣妄：奴役；此皆盗也：判断句，这些都是强盗的行为。

5.

本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。

甲文信息“穰苴既辞，与庄贾约曰：‘旦日日中会于军门。’穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至”“于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗”；乙文信息“凡兵，制必先定。制先定则士不乱，士不乱则刑乃明”。然后根据上述信息概括作答。

参考译文：

司马穰苴，是田完的后代子孙。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土，齐国的军队被打得大败。齐景公为此非常忧虑。于是晏婴就向齐景公推荐田穰苴说：“穰苴虽是田家庶出之子，可是他的文才能使大家归服、顺从，武略能使敌人畏惧，希望君王能试试他。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，齐景公非常高兴，立即任命他做了将军，率兵去抵抗燕、晋两国的军队。穰苴说：“我的地位一向是卑微的，军王把我从平民中提拔出来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，人的资望轻微，权威就树立不起来。希望能派一位君王宠信、国家尊重的大臣，来做监军，才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。

穰苴向景公辞行后，便和庄贾约定说：“明天正午在营门会齐。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经到了中午，庄贾还没来。穰苴就推倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整顿军队，宣布了各种规章号令。等他部署完毕，已是日暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时间还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“敝人的朋友亲戚们送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军营宣布规定号令后，就应忘掉自己的亲朋，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚动不安，战士们已在前线战场暴露，无所隐蔽，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的？”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人去后不久，还没来得及返回，就把庄贾斩首，向三军巡行示众。全军将士都很震惊害怕。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着符节来赦免庄贾，车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驾着车马在军营里奔驰，军法上是怎么说的？”军法官说：“应当斩首。”使者异常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向三军巡行示众。

士兵们安营扎寨，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚慰他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵，自己和士兵一样平分粮食，特别照顾体弱多病的。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也要求前行，争先奋勇地为他赴敌战斗。晋国军队知道了这种情况，就把军队撤回去了。燕国军队知道了这种情况，渡黄河向北撤退，因而溃散。于是齐国的军队趁势追击他们，收复了所有沦陷的领土，然后率兵凯旋。

18.【答案】见贤思齐焉,见不贤而内自省也,自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本,知人者智,自知者明【解析】故答案为：

（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（重点字：省）

（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本（重点字：壹）

（3）知人者智，自知者明（重点字：智）

本题考查默写常见名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。

1．突破生僻难写字

对于文质兼美的名篇名句，多数同学能熟读成诵，但往往在考试中得不到分，原因就是生僻字、难写字书写有误，这就要勤于动笔，重点突破。

例如：固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（屈原《离骚》）

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。（李白《蜀道难》）

以上句子中的“偭”“巉”就极易写错。

2．注意同音异义词

读音相同，意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，既知其音，更知其义。

例如：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

以上句子中，“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由后面的“愁”想当然地写作“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”，理解了词意，就不会误写了；第二句中“暗”的意思是“绿柳成荫”，易误为“岸”。

3．区分同义异形词

意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是屡见不鲜的，这类词对学生有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应引起高度重视。

例如，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难（其一）》）

在这个例子中，“直”容易误写成“值”。

4．要留意具体环境

名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。

例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。

19.【答案】铭记青山忠魂，赓续英雄精神

启陈窖，甘醴沁人心脾；谒青山，忠魂燃吾热血。黑格尔曾言：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。”穿梭时间烟尘，我们谛听英雄的脉博；展望前方征途，我们赓续英雄的薪火。

英雄是暗夜盗得天火，辉映一派前景；英雄是崎岖踏成坦途，开辟一方净土；英雄是深藏身与名，创造一个奇迹……青山忠魂守卫着神州厚土，英雄精神流溢在华夏国度，我们当于铭记中延续，于继承中前行。

“一个有希望的民族不能没有英雄。”君且看重庆山火烟尘散尽，那是云南森林消防英雄奉献为民的血汗浇筑；君且看蔚蓝海疆红旗招展，那是海军英雄保家卫国的赤诚晕染；君且看汉江之畔樱花再绽，那是白衣英雄山河无恙的祈愿召唤。英雄是时代的先锋如甘霖，润泽缺乏信仰意念而龟裂的精神土壤。然而，纵有如《国语》中称颂的“重莫若国，栋莫若德”的可擎国之重器的英雄，他们的影响力很大程度上取决于受众群体的崇尚力。

许是“历史虚无主义”暗中作崇，许是“精致的利己主义”降阻碍我们接近英雄精神的内核，又或许是“青山忠骨无人问，戏子家事天下知”的娱乐心理让我们懒于铭记英雄。然而没有英雄的国家是可悲的，忘记自己英雄的国家更加可笑。当我们不再铭记英雄，我们将陷于平庸一隅没有上进姿态，社会将毁于瓦解殆尽没有团体意识。

铭记是一种生于中华的责任，因为正是英雄为这片热土奋斗不息；传承是一种强我中华的魂力，因为唯有英雄精神才可让这片热土永不凉却。

和平年代，普通工作，平庸生活都不是阻隔英雄梦的鸿沟。“蚂蚁森林的全球情怀，让创业青年沈钧亮华丽转身为环保英雄；细致入微的民生关切，让第一书记黄文秀化做扶贫攻艰战中巾帼战士。齐心协力的紧急救助，让各行业普通人变身为给小阿普杜拉新生的平凡英雄。甚至每一个你我，每一个以“壮志断腕”般决心，于家中禁闭助力疫情防控的你，每一个抵抗经济下行压力寻找周转策略的你，每一个垄间揩去汗水为摆脱贫困劳作的你……都是平凡而不平庸的英雄。

青山忠骨，吾辈镌刻心间：英雄余烈，吾辈恢宏其势。让英烈遗响激荡每一个英雄梦，让英雄血脉连通每一颗中华心。【解析】本题考查学生写作的能力，这是一道材料作文题。

材料共三层。第一层写好莱坞电影中的个体英雄形象，其特点是“充满浪漫气息”让人惊叹、膜拜。但是他们有一个共同特点：“虚构”。第二层写云南消防支援重庆之事迹，“到了山上后，看了一眼火势，就进去了”暗写他们的英雄气概。“没有摆拍，也没有作秀”是强调他们的真实性。“事了拂衣去，深藏身与名”，出自唐朝诗人李白的古诗作品《侠客行》。指大事做成后，拂袖而去，将功劳和美名隐藏起来，不吹嘘不显露。这是赞美他们行义之后，隐身而退，决不贪图名利。第三则材料写为断臂的小阿普杜拉接力救援事件。在这一时间里，没有什么轰轰烈烈的个人英雄，而只有一个个无私奉献的普通人。由此可见，平凡英雄也值得我们赞美与学习。综合三段材料，从“虚构”和“真实”，或从“伟大”与“真实”的角度谈论