二年级下册语文教案10.葡萄沟-人教新课标版

二年级下册语文教案10.葡萄沟-人教新课标版第4页《葡萄沟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“沟”、“疆”、“鲁”等11个生字，能正确、规范地书写“吾”、“季”、等12个生字。积累理解词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解葡萄干的制作过程。2.过程与方法探究理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。3.情感态度和价值观感受维吾尔族老乡的热情好客，培养学生的爱国情怀。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会泉水一路奉献的精神。【教学难点】探究理解课文内容，知道葡萄沟好在哪些方面。【教学方法】合作探究、朗读感悟。【课前准备】2019年5月8日，吐鲁番市葡萄沟风景区经国家××局正式批准为国家AAAAA级旅游景区。二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，圈出课文中的生字宝宝多读几遍。（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。（3）再读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？2.学习生字（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。gōujiānglǔfānmìtīwéiwúgòudiāobǎo沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡（2）这些生字宝宝去掉拼音隐藏在词语里，大家还认识吗？出示词语，指名认读，集体交流订正。葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯子维吾尔吃不够碉堡（3）书写生字中国汉字我们不光要写正确，还要写美观，课件出示会写的生字“吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。3.整体感知课文是围绕哪句话来写的？指名找一找文中的中心句，集体交流。（葡萄沟真是个好地方。）三、精读领悟1.学习课文第1自然段自由朗读课文第1自然段（1）问：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）课件出示“你知道吗？”新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番：是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。（2）说一说第一自然段哪里说明了葡萄沟是个好地方？（盛产水果）指名介绍葡萄沟盛产哪些水果，课件出示图片展示。（3）指导朗读葡萄沟生产这么的水果，真是个好地方！请同学们带着赞扬的语气再读课文第一自然段，来夸一夸葡萄沟吧！2.小组合作学习课文第2自然段（1）小组内朗读课文第二自然段，从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？互相说说，根据说的内容边读边讲解。（2）小组汇报用三个字概括葡萄沟的葡萄怎么样？（多美甜）从哪些词语看出葡萄多呢？（“一个个”“一大串一大串”“五光十色”）那就请你再读一读这些句子，把“葡萄”多的意思读出来吧！葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“___”勾出来读一读。哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）形容颜色多，把“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？（不可以，因为“五光十色”不仅说明颜色多，而且形容葡萄色彩鲜艳，有光泽。）“甜”又体现在哪里？（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）用“热情好客”造句：奶奶是个热情好客的人。维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！有感情地朗读课文第二自然段。3.学习课文第3自然段默读课文第3自然段，用“_____”画出葡萄干的制作过程，并用自己的话说一说。同桌互相说一说葡萄干是怎样制作的，然后再指名用“先、接着、再、最后”等表示顺序的词语说一说。（先把葡萄运到阴房，然后把成串的葡萄挂在架子上，再利用流动的热空气，把水分蒸发掉，最后制成了葡萄干）。阴房是什么样子的？指名说一说，课件出示图片。（阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。）这里生产的葡萄干怎么样呢？（颜色鲜，味道甜，远近闻名。）让我们把葡萄干的鲜甜读出来，夸一夸葡萄沟吧！4.齐读课文最后一段葡萄沟真是个好地方。5.总结全文小组谈论：你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？①葡萄沟盛产水果②葡萄沟的葡萄多、美、甜。③葡萄沟的葡萄干远近闻名④葡萄沟的人热情好客师小结：葡萄沟的葡萄美，人更美。葡萄沟真是个好地方。四、课堂总结今天大家到了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望你们能把今天去的好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。五、课堂练习我会填：到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、（紫）的、（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。六、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.找一找自己家乡的特产，和大家介绍交流。【板书设计】葡萄沟水果多最喜爱葡萄葡萄多美甜老乡热情好客葡萄干鲜甜有名【教学反思】从学生非常熟知、喜爱的葡萄入手，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。在初读课文时，学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，且发挥小组合作的作用，学生学得投入，学得有效。怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地作琐碎的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？