中小学写字教学浅见 论文

中小学写字教学浅见摘要：字写得好与坏能反映出一个人的基本素质，这个人做事是否认真，是否细致都能从书写上看出来，写字关系到一个人的内在修养和气质，是个人素质的一部分。写字教学是小学语文教学中的一项基本功训练，但它又不能仅仅是语文教师的独家“专利”，更应该是所有任课教师与家长集结作战。作为教师，应该深刻认识到写字教学的功能和意义，把写字教学提高到应有的重视程度，助力孩子们的成长。 关键词：家校合力；勤奋；双姿；教学方法

引言：

我是数学教师，兼任学校的书法教师，也带有几个班的书法课。偶尔，我会参与附近兄弟学校之间的写字教研活动，当前小学生的写字现状，我是有一定的了解的。写字是小学阶段一项重要的技能训练，是一项重要的基本功，是学生学习功课以及终身学习的基础。就个人来说，也是一个人的脸面，一个人的基本素养，“写好字”更是素质教育的基本要求。写字教学不同于语文、数学等其他学科，它是新课改形式下的新型校本课程，没有统一的测评制度和测评模式，学生一般都不太重视，不重视的结果是写字效果不甚理想，甚至是做无用功。加上部分语文老师的写字能力欠佳，写字教学往往只注重学生会读会写，导致写字课程如同虚设。要解决上述问题，个人谈一点浅薄的看法：一、家校要重视“讲普通话，写规范字”是每一个现代文明人应该具备的基本素养，作为老师，不管是带哪一科，都应该成为使用规范汉字和传播规范汉字的带头人。目前的状态是：相当一部分老师重视的是学科成绩，而忽略了写字教学，总认为写字教学是语文老师的事情，从而放松了对学生写字方面的要求，导致部分同学的写字练字呈现“放羊”状态。与此同时，大部分家长在孩子的写字起步阶段，看重的是孩子写得对与不对，规范不规范不放在心上。即使有部分家长放在心上，也因为欠缺写字方面的知识，想指导却不得要领。因此，在多媒体如此发达的今天，各科教师一方面要提升素养，练好自己的写字基本功，对自己高标准，严要求，做学生的表率，另一方面要利用多媒体的便利，和家长一道形成合力，共同引导、鼓励孩子写出一手好字。写字教学仅仅依靠老师课堂指导是不够的，老师还应该利用家长会、家长学校等平台，与家长互动交流，教会家长指导孩子练字，形成学校与家庭一体化，课内课外一致性的教育模式，共同培养学生正确的写字习惯。这不但能减轻老师的负担，还能收到事半功倍的效果。二、时间有保证字是练出来的，仅仅依靠语文课一带而过的生字教学和每周的两三节写字课是不够的，条件允许的情况下，最好坚持每天都要练一会儿，时间不要多，二三十分钟就足够了。时间过长也不可取，会消磨孩子的练字兴趣。但三天打鱼两天晒网式的练习，字是很难写好的。在当前教育“双减”的形式下，不太可能每天都把练字作业带回家，我们可以充分利用学生到校后课前二十分钟，或者利用课后延时服务时间指导学生练练字，提高学生的整体写字水平。三、双姿要规范双姿是写字教学中的重中之重，一手好字从正确双姿开始，写字双姿是否规范，不仅影响学生的身体健康发育，还直接关乎学生的书写效果。所以，我在写字教学中，非常重视对学生的双姿要求。小孩子是善于模仿的，在一年级新生入学第一天我就开始对小朋友们进行坐姿、握姿双姿教育。我把正确的执笔图例和坐姿图例分别张贴在教室黑板两旁，亲自示范给他们看。我还自编双姿歌谣，解释并教给他们，要他们在理解的基础上熟练背诵，时时提醒自己双姿要正确，保护自己的身体。如今，每次上课预备铃响后，我班同学都会集体背诵一遍双姿歌谣，这已经成为日常行为习惯的一部分：头正身直肩要平，臂开足平心里静。三指执笔两指弯，掌虚指实腕不酸。一寸一尺一握拳，良好习惯都喜欢。斜肩驼背我没有，俊俏挺拔我最赞。双姿规范要求的结果是我班同学的近视率远远低于其他班级，老师们也夸我班同学的精神面貌非常好，坐有坐相站有站相，不像有的班松松垮垮的，其实，这是我班长期坚持双姿要求的所体现出来的最直观效果。四、教学讲方法写字教学有捷径吗？有，方法很重要。 1.范写很重要

榜样的力量是无穷的。五六岁的孩童学写字，中小学生初练字，都是有样学样，照葫芦画瓢的。相信大家都会有所发现，通常情况下，如果一个班的老师尤其是语文老师字漂亮，则该班学生的字大多也漂亮。如果语文老师的字惨不忍睹，则本班大多数同学的字往往也是“扭麻花”，整体水平好不到哪里去。写字教学过程，实际上就是教师有目的、有计划的指导学生对于字的特殊的认识过程，是学生形成一定的书写技能，身心得到整体和谐发展的过程。因此，教师的书写示范是写字教学不可或缺的重要环节，也是学生直接获取书写技能的最佳方式。写字示范方式有很多，有人曾经总结出题壁式、悬挂式、录像式、摄像投影式等等。我在教学中最常用的是“田字格讲授法”，把田字格磁贴粘在黑板上，用白粉笔范写，醒目，学生看得更清楚。用田字格磁贴教授学生练字，学生能很明晰地看出笔画的起笔、收笔位置，看出笔画的长短、斜度。比如教“山”这个字，学生稍加留意就会发现中间的长竖压住竖中线，大半都在上半格；两边的竖对称性地向中间稍微倾斜，左竖稍短，右竖稍长；左竖是从左半格横中线正中起笔，右竖则在右半格横中线中间稍微偏上处起笔；竖折的横略微上扬，右竖收笔在横下。如此详细的一边范写一边讲解，学生更容易理解掌握，不管是铅笔字、钢笔字，还是毛笔字，莫不如此。 2.教学讲规律

教学生练字要注意学生的年龄特点，低年级同学应该先识字再写字，识字教学不是本文讨论的范畴。本文主要讲写字，低年级写字也主要是搭字架子，至于提、按、顿、挫等运笔方法暂时不讲为好，你讲他也不懂，年龄小理解能力有限。在田字格中教学写字是最容易练字架子的，学生知道了横中线和竖中线后，老师就可以教学生搭字架子了。怎么教呢？其实挺简单，我们只要讲清楚笔画的位置、长短、平竖、斜度、弯度、起笔与收笔的位置、笔画之间的距离、部件与组合宽度、长短就可以了。这些方面也不是每个字都要讲到，简单的字讲的少一些，复杂的字讲的稍微多一些，可以根据字的不同情况来定。以教学“天”字为例，我是这样教学的：第一笔短横写在上半格中间，略微上扬；第二笔稍微长一点的横，比上面的短横略宽，斜度与上面的短横相同，它的起笔在横中线的上面，靠近横中线；长撇从第一笔短横的正中间也就是竖中线处起笔，整个笔画略带弧形，较斜，较长，收笔挑出尖；捺画从撇与第二笔横的交叉处起笔，身子斜长，脚短平；撇、捺犹如这个字的两条腿，收笔要等高。这样教学，学生写出字笔画长短合适，斜度适宜，重心平稳，不但耐看，也会为学生中高年级练字打下坚实的基础。到了中高年级，有了低年级的写字基础，就可以正儿八经地教练书法了。笔画是汉字的零件，是结字的基础，结字离不开笔画。因此，我的做法是先教学生基本笔画，教会笔画的起笔、运笔、收笔、顿笔方法；再教学生独体字，独体字是独立的汉字单位，从笔画特点给上来看，每个独体字基本上都有一个起平衡、支撑作用的笔画，书法上把这个笔画叫作主笔。教会学生找准主笔，拉长书写，就能增加字的稳重感。教会了学生找主笔，还要教会学生分析字的形态特点，比如，多横多竖的字一般布白均匀，横竖方向基本平行且间距相等；再比如，有撇捺组合的字，撇捺都是左右对称，收笔大致等高，以求得平衡协调。这一关过了，就可以教偏旁部首在组字中的变化了。汉字偏旁部首过多，不可能全教，只要选取常用的几十个教会就行了，一理通，百理通，道理都是一样的。“木在组字中的变化”我是这样教学的：“木”在左，字形窄长，短横略微上斜，垂露竖穿过横的中间偏右处，从横竖交叉处起笔写短斜撇，点比撇略低，如“村”；“木”在右，比独体字木稍窄，横短竖长，撇缩短捺伸展，如“休”字；“木”在上，比独体字木稍扁，要缩短竖画，撇、捺稍平，分别向左右伸展，如“李”字；“木”在下，横长竖短撇捺缩，如“桨”字；“木”在字框中，笔画缩短，字形变小，捺改为点，如“困”字。 另外，指导学生认真描红、描影（也叫摹写或印写）、临帖，三者交替进行，更是练好字的不二法门，这一点我想老师们都熟悉，就不再赘述了。 3.养成好习惯

培养学生养成写字习惯是非常必要的。教学生练字，一定要学会正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正，有一定的速度，而且要按笔顺写，间架结构合乎一般的习惯。有家长反映，如果用练字的方法去写作业，速度就慢了。练习书法时，老师都会要求笔画有提、按、顿、挫，因为改变了用笔的方法和习惯，一开始肯定会慢一些。如果学会了正确的用笔方法，勤加练习，写字速度肯定会提高。另外，需要写快的时候，也可以忽略一些提按顿挫就会提高写字速度，对字的影响也不大。 4.作业有评价

同语文、数学一样，写字作业有布置就要有批改，有批改就要有评价。自己评、同学评、老师评、家长评都是非常好的评价方式，评价写字作业要以表扬为主，找进步点，找亮点，更容易激发学生的练字兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣了，写好字也就指日可待了。 5.作品有展示

要练好字，除了以上几种作法外，还要尽可能地让学生有展示写字才华的机会，班里的黑板报、学校的墙报都是好平台。参加校内外的书法(写字)比赛更能激发学生练字热情，让他们体会到成功的喜悦。五、总结：以上就是我个人对写字教学的一些浅薄体会，对与不对，还请大家甄别采用。说来你也许不信，我任现在这个班的班主任，由于长期坚持抓写字教学，我班的写字水平还不错。在2021年11月23日，我们金寨县教研室主办了“中小学生书法（写字）比赛”，我校经过层层选拔，有10名选手参加了县级钢笔字比赛，其中有8名来自我这个班，他们中有7人获得了一