2023年-二年级语文教学工作总结-10

第页2023二年级语文教学工作总结二年级语文教学工作总结3篇

总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回忆、分析，并做出客观评价的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，让我们一起仔细地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家整理的二年级语文教学工作总结3篇，欢送大家共享。

二年级语文教学工作总结篇1

回忆一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育学生具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、主动听课，仔细备课，擅长反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细微环节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也变更了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

二、仔细上好每节课，为学生打下扎实的语文根本功。习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生探讨"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最简单写错"或"你想提示大家留意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、觉察、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，在班级文化上特地设立了“优秀作业角〞每周五约定一节课书写、展评、张贴等一系列方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。

在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书：初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓励特性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在教学中，我主动鼓励学生参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得。

三，与家长合作沟通，共同管理学生。

依据学生的表现，刚好与家长联系，了解学生在家的学习表现，依据不同学生的学习状况，实行相对应的教学措施。本学期的社会公开课中，我们的语文、数学课上均有将近20名家长来参与。本学期我们有针对性召开了一次家长会。向家长介绍了学生的在校表现、在家辅导孩子的留意事项等。特殊是我们班的逯振阳同学的家长在复习阶段坚持与孩子一起来上课。

总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题。个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿态不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚毅的意志，不会主动克服解决。

任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累阅历，不断努力学习，争取成为一个称职优秀的好语文老师！

二年级语文教学工作总结篇2

一转瞬，一个学期已经过去，回忆自己一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕都仿佛又呈现在眼前。虽然其中也不免有一些小小的失误，但我想这都是珍贵的阅历和财宝，尤其是每当我面对我的学生们那纯真的笑脸的时候，我就会一如既往的鼓起志气，接着努力前进，因为他们就是将来，就是希望！

现将教学方面的工作总结如下:

一、主动听课,仔细备课,擅长反思。

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的.素材.各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细微环节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也变更了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。

二、紧抓作业批改,注意学困生辅导。

作业的检查和批改,是检测学生学问驾驭状况的重要途径。开学以来,我始终坚持作业的仔细批改,这不仅有利于对学生学问落实的状况的更好驾驭,更使我对学生课堂表现状况,有了一个更加全面的相识。从而能够更好的依据学生的状况,调整教学。对于个班里的学困生,我始终坚持个别学问辅导和思想教化相结合的方式,在给学生谈志向,谈目标的同时,激发学生的学习热忱。

三、重视读和说的训练。

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听,说,读,写是语文教学的四个根本环节,我认为,在低年级“说〞和“读〞的重要性尤为突出。所以,在教学中我特殊重视“说〞和“读〞的训练。

语文教科书上“口际交际〞是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,表达一个人的睿智,思维灵敏。现代语文教学,“多说多练〞势在必行。整个学期,我注意教学生由词说到句,再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习气氛,让每个同学都有“说〞的欲望,英勇地畅所欲言。在有话说的根底上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有依次地,不零乱的表达自己要说的话。平常发言很少的同学,能讲几句,就赐予表扬,相反,成果较好,口头表达实力较强的同学要求能用新学的词语,有依次,有感情地表达。通过一个学期的训练,我觉察同学们的表达实力有较大的进步,逻辑思维实力也增加了。

俗话说:读书百遍,其义自现。语文“读〞的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文。读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的。其次,用“读〞来感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的根底上,再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采纳个别读,齐读,小组读,分角色朗读等。再次,用“读〞帮助记忆,培育语感,陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

语文教学中,除了“说〞和“读〞很重要外,还要培育学生的总结,归纳实力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。常常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念,新教材,新教法必定要和旧有的一切教学观念,教学模式发生剧烈的碰撞和摩擦。课程改革试验给我们的教化注入了勃勃朝气与活力,我将接着努力,与学生在课程改革中的共同提高,共同开展。

二年级语文教学工作总结篇3

本学期，我担当二(x)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，根据教学安排已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

一、激发爱好——乐意学

“爱好是最好的老师。〞有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，我采纳各种方法，激发学生学习汉字的爱好，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交挚友。依据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃〞或“小客人〞，让学生有一种亲切感。

识字的过程也随之变成了交挚友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的留意力，学习的爱好也随之调动。课中，我还鼓励学生用自己喜爱的方法来识字，学生想出了许多中识字方法，如：加偏旁、去偏旁、换偏旁、做动作、画一画等等，我还把识字方法变成儿歌，以课中操的形式在识字课中出现，既指导学生识字，又让识字过程变得生动好玩。

另外，我还尝试运用字理识字的方法指导学生识字。低年级学生最简单受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使学生饶有爱好地主动投入到汉字的学习中去。

二、变换形式——“玩〞中学

心理学探讨说明：小学儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的爱好，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满意学生的新奇心，是促进学生学习的重要措施。嬉戏是孩子乐意为之的活动。

在课堂中，老师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏，如：复习组词可以用“找挚友〞、“词语开花〞、“摘苹果〞等嬉戏。这些嬉戏使学生真正“动〞起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。

三、注意朗读——“读〞中学

二年级是积累字词的关键阶段，认字识词自应放在首位，同时，朗读教学也不容无视。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，书读百遍其义自见就显得非常重要了，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，从而悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的根底上，引指导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。为了提高学生的朗读水平，使朗读和理解在课堂教学中相互促进，我主动参与?小学语文“爬坡式〞朗读教学策略的探讨?这一课题的实践与探讨。另外，我还主动参与各级教研活动，校内公开课?我是什么?、街道公开课?只有一个地球?均获得一样好评。

四、读写结合——“写〞中学

美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。〞

本期我主动鼓励学生每天课外阅读半小时，每天写一篇日记，坚持每周一次的习作训练，我班学生侯孟远所写的习作?欢乐的池塘?被刊登在中心校校刊?东江风?上，我想：小荷才露尖尖角，读写结合，丰富语文教学实践，长此以往，坚持不懈，学生定会喜爱上习作。

五、培优辅差——“辅〞中学

学生是不完