儿童学习障碍100问（京师心理自助书系）

儿童学习障碍100问（京师心理自助书系）读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图京师心理障碍儿童障碍了解教育通俗易懂儿童第章障碍指导训练成因表现情绪普及认知能力本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要本书以问答的形式，详细回答了儿童学习障碍的常见表现以及在不同领域中的特殊表现，并且回答了教师和家长在有关具有学习障碍的儿童的教育实践中遇到的各种问题并提供了解决策略。本书内容全面而丰富，通俗易懂，具有很强的指导性和操作性，是一本很实用的了解和帮助具有学习障碍的儿童的书籍。读书笔记读书笔记孩子没毛病，问题在家长。拼凑，啰嗦，显浅。前半段精炼;后半段拖沓。作为一位母亲和教育工作者，我觉得这本书给我带来的思考和启发是很大的，感觉孩子的教育工作真的是任重道远。这是一个很长的广告😂不过确实给我带来了不少思考知道为什么有些孩子语文学得好数学不行反之数学行的语文就很差。本书对如何帮助学习困难学生适应学校，养成良好学习习惯有较高的参考价值，很多干预方法看起来简单，但想持之以恒地坚持并不是一件容易的事。书中的观点其实很前沿，对于一没有接触过相关概念的读者来说不痛不痒，看了前半部分，每个观点背后都是有深入的理论的，懂的人自然会懂，在大方向上还是很有指导意义，希望这些观念能被更多人了解到。理解孩子情感太范范，理论，条框，概念堆积拼凑，后面可以不用怎么看，大概是给第一次涉及儿童教育的人建立一种居高临下的感觉吧。精彩摘录精彩摘录所谓学习障碍是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和应用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者的统称。在教育过程中要遵循“不责备原则”（noblame），就是说不要责备任何人，教师不要责备家长，家长不要责备孩子，孩子不要抱怨教师，要接受现实，然后心平气和地评估问题与解决问题，不带有情绪化。只有了解孩子的长处和短处，只有科学地分析与评价孩子的学习能力，按照科学的方法教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正确的方向上努力，才能见到成效。如果方向错了，爱与关心有可能变成恨与失望，教育可能取得相反的效果发展性学习障碍包括：①发展性学习障碍——注意力缺陷、记忆力缺陷、思维能力异常、知觉能力缺陷；②衍生性缺陷——语言能力异常、数学推理能力缺陷。有的人，智力和认知过程正常，但大脑前额叶的功能受损，表现为自我控制和自我抑制功能落后，不能根据学习任务的时间、趣味性调节大脑的功能，注意力集中的时间短而不稳定，学习时易分心、效率低下、速度慢等学习障碍是由于学习能力有关的心理过程的缺损与失调导致的，其实质是认知加工过程的缺陷。目录分析第1章成绩不好的真正原因可能在于学习障碍第2章知识普及篇——如何鉴别儿童是否存在学习障碍（1）第3章知识普及篇——如何鉴别儿童是否存在学习障碍（2）第4章知识普及篇——如何鉴别儿童是否存在学习障碍（3）第5章知识普及篇——如何鉴别儿童是否存在学习障碍（4）第6章认知能力篇——了解学习障碍的表现及成因（1）010302040506目录分析第7章认知能力篇——了解学习障碍的表现及成因（2）第9章认知能力篇——了解学习障碍的表现及成因（4）第8章认知能力篇——了解学习障碍的表现及成因（3）目录分析第10章认知能力篇——了解学习障碍的表现及成因（5）第11章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（1）第12章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（2）第13章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（3）目录分析第14章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（4）第15章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（5）第16章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（6）第17章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（7）目录分析第18章训练指导篇——如何帮助儿童更有效地学习（8）第19章情绪行为篇——读懂儿童的言行（1）第20章情绪行为篇——读懂儿童的言行（2）第21章情绪行为篇——读懂儿童的言行（3）第22章情绪行为篇——读懂儿童的言行（4）第23章情绪行为篇——读懂儿童的言行（5）010302040506目录分析第24章情绪行为篇——读懂儿童的言行（6）第25章情绪行为篇——读懂儿童的言行（7）第26章情绪行为篇——读懂儿童的言行（8）第27章情绪行为篇——读懂儿童的言行（9）第28章情绪行为篇——读懂