人教版七年级上师长情谊师生之间

走进老师教材分析：本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。教学目标1.情感、态度、价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；承认不同教师之间的风格差异，接纳和尊重老师。2.能力目标：通过对老师职业的分析，能够正确地评价教师在文化传承上的作用；在理解教师风格的差异的基础上初步掌握与不同老师相处的技巧。3.知识目标：通过采访和日常观察了解教师工作的基本特点和时代要求，懂得面对不同风格老师的一些相处技巧。教学重点：全面了解教师的职业特征。教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师。教具准备：多媒体课件教学过程：学生预学内容（根据教学内容需要来选择）二次备课环节反思课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思环节一：1.导入教师提问：你知道哪些有关于老师的别称？学生回答：蜡烛、人类灵魂工程师、春蚕教师补充。【设计意图】运用小问题导入新课，可以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。明确教学的目的，启迪学生的思维，确定全课的基调。2.教师提问：你印象中的老师是什么样的？小学的、幼儿园的、初中的学生回答：幼儿园的老师很温柔……教师归纳：好，今天就让我们一起走近老师，了解一下教师这个职业。环节二：了解教师职业3.教师出示教师职业的发展历程1.非职业化阶段2.职业化阶段3.专门化阶段4.专业化阶段4.教师提问：同学们知道历史上有哪些非常著名的教师呢？学生回答：孔子、老子、陶行知教师总结：这些都是我国古代非常著名的教师，那我们来看看现代有哪些教师？教师提问：这两位老师有什么样的特质？你和你的老师有发生过什么让你记忆深刻的故事吗？学生回答：这两位教师都非常伟大，具有仁爱之心。教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。【设计意图】运用不同的小故事引出各自知识点，便于学生理解课本内容，有助于记忆，激发学生的兴趣，同时启迪学生进行思考，通俗易懂，创设情境。环节三：风格不同的老师5.教师提问：那我们发现，我们开始慢慢了解教师这个职业了，在生活中，在学校里，每个老师各有其特点，他们都是不一样的，你喜欢什么样风格的老师？学生回答：喜欢风格幽默、温柔优雅的…….教师提问：为什么会形成不同风格的老师，我们应该如何对待他们呢？学生回答：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决方法的问题和表达方式不同，由此呈现出不同的风格1.承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。P632.无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的不同，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。P64【设计意图】培养学生价值观，帮助学生在生活中运用知识点，帮助学生分辨问题，增加课堂趣味性。环节一：1.导入教师提问：你知道哪些有关于老师的别称？学生回答：蜡烛、人类灵魂工程师、春蚕教师补充：老师——最广泛流行的敬称先生——最历史悠长的尊称人类灵魂工程师——最富哲理的称谓园丁——最质朴无华的褒称孺子牛——最具中国特色的喻称春雨——最生动形象的默称人梯——最高评价的专称春蚕——最纯挚的称谓蜡烛——最温馨动人的称谓【设计意图】运用小问题导入新课，可以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。明确教学的目的，启迪学生的思维，确定全课的基调。2.教师提问：你印象中的老师是什么样的？小学的、幼儿园的、初中的学生回答：幼儿园的老师很温柔……教师归纳：好，今天就让我们一起走近老师，了解一下教师这个职业。环节二：了解教师职业3.教师出示教师职业的发展历程1.非职业化阶段原始社会末期出现了学校教育的萌芽一“庠”，那时以长者为师、能者为师。我国奴隶制社会时期，教育的一个重要特点是“学在官府、以吏为师”教师都由官吏兼任，官师一体。西方社会的教师大多由僧侣兼任。2.职业化阶段独立的教师职业伴随着私学的出现而产生。如我国春秋时期的诸子百家，其中影响和规模最大的是儒、墨两家。这时，私学教师逐渐形成一种职业。不过，这时虽有专门的教师，但教师职业基本上还不具备专门化水平，私学教师没有形成从教的专业技能。3.专门化阶段教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。我国最早的师范教育产生于清末。1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院、师范院和外院。其中的师范院即中国最早的师范教育，外院则是师范院的附属小学。师范教育的产生，使教师的培养走上专门化的道路。4.专业化阶段这一阶段，学校对教师的需求，开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化。1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为一种专业。后来，“师范教育”概念逐渐被扩充为“教师教育”。教师提问：从中同学们可以了解教师是一个什么样的职业呢？学生回答：教师职业历史非常悠久，是一个古老的职业。4.教师提问：同学们知道历史上有哪些非常著名的教师呢？学生回答：孔子、老子、陶行知教师总结：这些都是我国古代非常著名的教师，那我们来看看现代有哪些教师？教师出示：材料一：3月14日晚，广西河池市都安县高级中学内，上千名莫振高的亲属、朋友、学生以及海内外校友参加其追思会。30多年时间里，都安高中校长莫振高用自己微薄工资以及陆续筹集而来的3000多万元人民币善款，资助近两万名贫困生圆了上学梦，他也因此被称为“化缘校长”。材料二：2022年5月8日，20时38分，在佳木斯市第四中学校门前发生的一起交通事故中，年仅29岁的教师张丽莉，为了保护面临威胁的学生的生命，舍身把学生推开，自己却被辗轧在车轮之下。教师提问：这两位老师有什么样的特质？你和你的老师有发生过什么让你记忆深刻的故事吗？学生回答：这两位教师都非常伟大，具有仁爱之心。教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。【设计意图】运用不同的小故事引出各自知识点，便于学生理解课本内容，有助于记忆，激发学生的兴趣，同时启迪学生进行思考，通俗易懂，创设情境。环节三：风格不同的老师5.教师提问：那我们发现，我们开始慢慢了解教师这个职业了，在生活中，在学校里，每个老师各有其特点，他们都是不一样的，你喜欢什么样风格的老师？学生回答：喜欢风格幽默、温柔优雅的…….教师提问：为什么会形成不同风格的老师，我们应该如何对待他们呢？学生回答：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决方法的问题和表达方式不同，由此呈现出不同的风格1.承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。P632.无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的不同，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。P6