荐小学二年级音乐教学反思简短模板

[荐]小学二年级音乐教学反思简短模板课时目标：

1.尝试用轻柔的声音表现出云的轻快和飘逸。

2.尝试将课本的歌谣编创完整，并精确     读出。

教学重点：

在撕云，唱云，跳云的过程中感受歌曲轻柔的心情。

教具预备：

钢琴，录音机，教学磁带，纸

教学过程：

一．组织教学

二．复习歌曲《海》

三．编创与活动：编创歌谣

1.课前板书好歌谣

2.生看黑板试朗读歌谣

3.师生争论，在歌谣中缺少的地方应填什么？

4.生汇报自己的编创结果。

5.生边读边拍，读准节奏

四．表演《云》

1.师手工剪纸表演导入

师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

3.指导同学用纸也撕出一朵云来，气息训练

设问：用手捏着你的“云”的一端，怎样吹，才能让云飘动但又不会飞走？

4.生尝试练习：缓缓地吹出

5.生边读边拍，读准节奏。

五．表演《云》

1.师手工剪纸表演导入

师变魔术用一张白纸剪出一朵云，出示：老师剪的是什么？

2.设问：云给你的感觉是轻飘飘的？还是沉甸甸的？

3.指导同学用纸撕出一朵云来，气息训练。

设问：用手捏着你的“云”的一端，怎样吹，才能让云飘动又不会飞走？

4.生尝试练习：缓缓地吹出。

5.师在琴上弹奏歌曲前八小节旋律，请同学用“U”轻轻哼出，感觉就像轻轻吹动天上的云。

教学反思

整一堂课，同学基本能乐观地参加到我的课堂，课堂气氛也相对轻松愉悦，但在教学目标达成上还存有圆满，难点的解决没有很好的体现出音乐性以及难点的渗透在之前的环节落实的也不够抱负，有些课堂评价语没有体现出有效性。

《云》这首歌曲我的主要目的是让同学学会歌曲，并通过自己对唱曲的理解，与美术学科进行整合，通过同学动手制作云来更深层次的理解歌曲。

在课的设计时，我针对低班级同学的身心特点和心理需求动身，抓住同学们爱嬉戏、爱看动画的特性，因此，在教学内容的设计和支配上，留意激发同学的爱好，采纳多媒体教学手段进行教学，充分调动同学学习爱好和学习乐观性，使他们在感受音乐的同时，学到学问，进展想象力、仿照力和记忆力。课的一开头，我就用变魔术的方式，吸引同学的留意力，通过老师动手用纸撕云，激起同学学习歌曲的欲望，同时也达到了点题的效果，为了让同学更好的、更精确     的理解歌词、学习歌曲，在同学年龄小的状况下，通过制作出形象、生动的Flash动画，用直观的画面关心同学记忆、学习。

《音乐课程标准》中对于音乐课程的价值提到这样一个方面，那就是：审美体验价值。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，是同学充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感……我在进行备课的时候就充分地考虑到了音乐的特点，考虑到了音乐课应当以音乐为主，以同学的听赏感受为主。因此自己的教案设计能够充分体现出同学为主体的音乐学习活动，突出了对心情、情感的感受和体验，在实施过程中也切实地感受到这样的设计还是很有效的，同学在音乐声中所进行的多种活动都能够关心同学感受和理解歌曲，同时同学也为音乐的美丽旋律所吸引。下课后，好多孩子都问我说老师下一次我们还听不听？但是我还是觉得有一点圆满，那就是对最终一首歌的观赏没有尽兴，由于时间的原因，没有再进一步更深一层地去听赏、体验歌曲的情感。

学校二班级音乐教学反思简短篇4

《小红帽》是一首童话故事歌曲，曲调流畅、活跃。是儿童比较喜爱的一首歌曲。本节课以情景为中心进行教学，以情感为主线开展课堂教学，创设轻松、开心的课堂气氛，使同学在乐中学，在生动、形象的情境过程中感受音乐，获得情感体验。在教学中我利用生动的课件，一系列的情境吸引同学的留意力，由于低班级同学有奇怪   、爱动、仿照力量强等特点，我就运用多媒体展现童话王国，通过在童话王国的活动激发同学的学习爱好，为学习歌曲做了铺垫。在学习歌曲的过程中由于之前多次听了旋律，所以能较快的学会歌曲。在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节，但在表演时,我发觉这样一个现象:班里音乐成果好的同学总是抢着作主角,而一些表演力量一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限憧憬，于是我先让踊跃的同学上台表演，而对于没有士气的同学让全班同学一起做，这样同学们都很欢乐的参加到活动中，能用简洁的动作去感受音乐，使自己的身心也得到欢乐。

学校二班级音乐教学反思简短篇5

敬重的评委老师：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。今日我预备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点实行的教法和学法、教具预备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

我今日说课的内容是人音版九年义务教育学校音乐二班级下册的一节唱歌课。《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清爽、美丽，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻松的舞步，姿势翩翩，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。

二、说学情

作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对同学的状况要有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对同学的状况做一个简洁的分析。

学校阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到奇怪   好玩，能用自己的声音进行仿照，能听辨不怜悯绪的音乐，同学乐于敢于表达自己的想法，能乐观的参加课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受力量强的同学我会指导他们进行多种形式的练习，对力量稍弱的同学需要多鼓舞、多引导，评价标准要依据实际状况而定，有针对性地进行教学。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：同学能够喜爱音乐喜爱生活，喜爱民族文化。

过程与方法：通过拍手打节奏，增加节奏感。

学问与技能：同学能够用欢愉快泼的心情，轻快的声音演唱歌曲，并能做几个简洁的傣族舞蹈动作。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是同学用欢快、活泼的心情演唱歌曲；难点是把握歌曲强弱规律，并能合着强弱表演歌曲。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学与学法分别有以下两点。

教法：讲授法、示范法。

学法：视听结合法、小组合作表演法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：创设情境，导入新课——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是胜利的一半，为了培育同学的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会以一段孔雀舞作为切入点，吸引同学学习爱好的同时鼓舞同学们大胆说出这是什么舞蹈？仿照的是什么动物？随后在大屏幕中播放傣家风光及金孔雀起舞的视频。当同学们被眼前的傣族风情所深深吸引时，我将加以渲染引导，孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。傣族人民把孔雀认为是漂亮、和善、吉利的象征，以跳孔雀舞来表达自己的愿望和抱负。民族舞蹈家杨丽萍曾将孔雀的动作编成舞蹈，今日我们就一起来观赏一下傣家楼阁的金孔雀。从而揭示课题并板书——金孔雀轻轻跳。

这样设计，既能让情景深化人心，又能给孩子们充分的想象空间，快速切入主题，为后续学习埋下伏笔。

其次环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合同学的自身特点绽开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，鼓舞同学们随着歌曲伴奏音乐摇摆身体做动作，多次倾听的过程中分别去思索如下几个问题：

（1）歌曲的速度如何？

（2）歌曲有多少个小节？

（3）歌曲是几几拍子的？

（4）本首歌曲的强弱规律是什么？

七、说板书设计

最终，再来说一下我今日的板书设计，通过这个板书同学可以直观的捕获到本节课的核心内容和思想主旨，学问点呈现较为清楚明白。

学校二班级音乐教学反思简短篇6

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让同学说一说，让同学也许把握住猫与老虎的共性特征。在学唱结束后，我让同学上来表演歌曲，以便来巩固。由于有了前面的故事做铺垫，同学们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了同学的创作爱好与制造力量，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有肯定的圆满，比如在歌曲教学中支配时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学奇怪   、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得的教学效果。

学校二班级音乐教学反思简短篇7

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，教育同学爱惜人类的伴侣——动物。

二、教学目标

1、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学爱惜人类的伴侣——动物，提高爱护动物的意识。

2、培育同学的创作爱好及制造力量，乐观与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏把握。

2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）创设情境

1、媒体展现大森林场景，小动物们在林中玩耍。老师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗？

（2）老师提出要求：用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情。

（通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，一方面满意了同学的表演欲，又使同学初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。

（二）故事导入引出课题（实习报告网S）

1、老师叙述故事：小伴侣们刚才的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展现猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威严凛凛的形象）

（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

2、同学绽开争论，自由发表自己的看法。

（提示：在此要考虑到同学的发散的多种思维，进行奇妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）［如猫师傅留下一招“爬树”的本事没有教给老虎，猫儿灵活地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等］

（三）寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，同学倾听感受。

（设置悬念，激发了同学的奇怪   心，让同学能带着疑问学习歌曲。）

2、师生争论歌词内容。

方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、同学仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名同学边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、同学按节奏齐读该句歌词

D、启发同学想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让同学把握"王"字的时值。

（这一环节让同学说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了同学对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一