（教学设计）《古典诗词中的典型意象》教学设计

古典诗词中的典型意象教学设计

我国古代诗歌灿假设繁星，诗人辈出，它以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。以下是我整理的古典诗词中的典型意象教学设计，供您阅读,参考。

古典诗词中的典型意象教学设计1

第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释

一、考点要求能阅读浅易的古代诗文。

1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2.评价文学作品的思想内容和的观点态度。

二、考点阐释

1.鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2.鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3.赏析表达技巧包括比喻、比较、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、比照、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、比照、映衬衬托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)，直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现技巧。

4.评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。

第二篇古代诗歌鉴赏的一般方法

第一节诗歌的形象的鉴赏

诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。

一、鉴赏诗歌的意象

抒情诗往往是借助客观事物形象(景物、山川草木等)表现诗人的主观的感情。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意〞(情感)的形象，即“意象〞。意象是诗人情感显现的载体。

1.抓景物特点，探知诗人的感情。

“诗言歌咏，见景生情〞，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的根底。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的静夜思前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句那么直接抒发了思念故土的情感。

山居秋暝

(唐·王维)

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

[分析]

这是一首山水名篇。首联，初秋黄昏，山雨初霁，空气清新，景色美妙。颔联，天色已暝，却有皓月当空;群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来;亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而的渔舟划破了荷塘月色的宁静。诗人竭力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美。诗人选择的意象“新雨〞、“明月〞、“清泉〞、“竹喧〞、“莲动〞等积极的意象。

2.析意境，探知诗人的感情。

“意〞就是指的主观感情，“境〞是指的是所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境〞就是将的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。

在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆〞;或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流〞;或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人〞;或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟〞;或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭〞;或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞。

意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远

细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧

繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹

清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂

“一切景语皆情语〞，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。

台城

(唐·韦庄)

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

[分析]

南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。

3.透过外表意义，挖掘深层含义

古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在外表意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面是看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。

谒金门

(唐·冯延巳)

风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。

斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。

[分析]

词一开头，就用生花妙笔“风乍起，吹皱一池春水〞把特定环境中的春天景色用特定的镜头推到读者的面前。但它的妙处不仅仅在写景，而在于它以融情于景的手法，把女主人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。她，一位富贵人家的少妇，因为丈夫远出，迟迟未归，心中的挂念自不必说。随着光阴的流逝，季节的更迭交替，春天又悄悄地6来到她身旁。春风乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而不勾起春思的愁绪呢!这种由景入情、以景寓情的手法，把景与情如胶似漆地糅合在一起，交织成一幅完整而鲜明的画面。

古典诗词中的典型意象教学设计2

教学目的：掌握古典诗歌的最根本的常识，为阅读古典诗歌作准备。

教学时数：一节

教学内容和过程：

区别古体诗和近体诗

阅读下面的两首诗，看看它们有什么不同。

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许

盈盈一水间，脉脉不得语。

【译文】远远的牵牛星

远远的牵牛星，灿烂的织女星。举起柔美雪白的双手，札札地穿梭织布。一整天也织不成布，哭得泪如雨下。河汉又清又浅，相隔又有多远呢只隔一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互说话。

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，

铜雀春深锁二乔。

杜牧(803～852)唐代诗人。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。

注解：周郎：三国时东吴的大将周瑜。

铜雀：即铜雀台，故地在今河北省临漳县西。

二乔：东吴的美女大乔和小乔

诗意：一支折断了的铁戟漂浮在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假设不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。

古体诗：亦称“古诗〞、“古风〞，是和近体诗相对称的诗体，产生较早，每篇字数可多可少，每句字数不拘。有四言、五言、六言、七言各体，后世使用五、七言的较多。例：

山居秋暝(王维)

空山新雨后，天气晚来秋。(首联)

(对仗)明月松间照，清泉石上流。(颔联)

(对仗)竹喧归浣女，莲动下渔舟。(颈联)

随意春芳歇，王孙自可留。(末联)

越中览古李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

律诗是近体诗的一种。

律诗的格律要求首先是诗句字数要整齐划一。每首分为五言、六言和七言。

其次队诗句数量有不同限制。通常为八句。

第三是特定的对偶要求。通常以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，其中中间两联的上下句必须是对偶句。

绝句，也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六言绝句。唐以后盛行近体绝句，格律相同于八句律诗中的前、后或中间两句。这一诗体灵活轻便，适意于表现生活中一瞬即逝的意念和感受，因而为诗人普遍使用，创作之繁荣超过了其他各体诗。宋代洪迈辑录唐人绝句万首之多，约占现存唐诗总数五分之一。

小结

古体诗

古体诗

乐府诗

律诗

近体诗

绝句

把握意象

教学目的：能够把握古典诗歌的常见的意象，做好读诗的第一步

教学时数：二节

教学内容和过程：

第一课时

一、习题试做

阅读下面的宋诗，然后答复以下问题。

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感(2分)

答案：(1)用“清秋〞“日暮〞“月初白〞“落叶〞“流萤〞“孤灯的意象，表现时间由黄昏到明月初升的变化。

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿〞、“数〞二字的艺术效果。(4分)

答案：(2)诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中穿行。“穿〞字形象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数〞起了流萤。“数〞字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

赏析：在诗歌中，如果能在真实描摹客观景物的同时，又把诗人的某种独特感受倾注在景物描写之中，使读者从思想上受到感染，艺术上得到享受，这就需要诗人在思想深度和艺术造诣两个方面下功夫。林景熙的溪亭诗正是借景抒情，到达情景交融的艺术境界的佳作。

首联破题。“清秋有馀思，日暮尚溪亭〞。说明全诗以溪亭为中心，逐一描绘周围的清秋初月的景色。乍读起来，似有恬静闲适的印象，细细品味，又觉不然。诗人徙倚溪亭，观览景色，思绪纷披，直至日暮，尚徘徊不下。“馀思〞，是指诗人在南宋灭亡之后，时时所怀有的旧君故国之思，同那种多愁善感的“悲秋〞有着本质的区别。不了解首句所要表达的意图，就会把全篇看成单纯写景之作。只有真正领悟到诗人在特定的历史环境下的心理状态，才能透过迷蒙的景色去探索诗人的悠悠孤愤和高洁品格。这种破题法，既无“突兀高远，如狂风卷浪，势欲滔天〞(诗家法数律诗要法)的气派，也没有运用比兴的表现手法，而是语淡辞婉，直叙其事，于平淡之中留下意馀象外的情韵。

颔联紧承一二句。“高树月初白〞，是说高高树巅挂着一弯洁白的初月，切上联“日暮〞。“微风酒初醒〞，在微风吹拂之下，诗人酒意初醒，与上联“馀思〞照应。当此之时，诗人心绪不宁，“馀思〞萦绕，难以去怀，从其半醉半醒的精神状态，不正说明他感慨至深吗!

颈联写诗人举止。“独行穿落叶〞，踽踽独行之状如见，“穿〞字尤妙。“闲坐数流萤〞，独坐无聊，只得藉数流萤以遣闷，其侘傺不平的心情可以想见，用一“数〞字，更见生动。这两句诗把其复杂的矛盾心情注入形象鲜明的画面，不难看出，其中隐现着诗人对生活的感受和时代乱离的影子。注家评曰：“此联本平，然用‘穿’、‘数’二字，便觉精神振竦，所谓五言诗以第三字为眼，是也。〞足见诗人用字之工。

末联写景。“何处渔歌起，孤灯隔远汀。〞一声声悠长的渔歌，打乱了诗人的冥思遐想，举目四顾，只有远处水面上飘动着一点假设明假设暗的灯火，此情此景，倍添凄凉孤寂，蕴含着国破家亡、飘泊无依之感。

通观全诗，以景传情，用富有象征意义的景物描写，寄寓诗人的感慨馀思，情韵深长，颇具特色。

二、知识梳理

诗歌中的形象，我们又称之为“意象〞。是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。意象是诗歌形象的重要组成局部，它是指诗歌中熔铸了主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象〞一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象〞。

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景那么借景抒情，咏物刚托物言志，这里的所写之“景〞、所咏之“物〞，即为客观之“象〞，借景所抒的“情〞，咏物所言的“志〞，即为主观的“意〞;“象〞与“意〞的完美结合，就是“意象〞，即的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。由此可将诗歌中的形象分为四类：(一)人物形象，既指诗歌中创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即的形象;(二)事象，事象即动作形象;(三)物象，物象即事物形象;(四)景象，景象即景物形象。在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后两种。

因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所表达的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。

意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气发奋;冷色代表着冷漠消沉，消极颓唐，孤寂凄凉。准确理解修饰词。客观物象是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色〞后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明表达在某些描写景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

曲中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是枯槁的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是黄昏暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋效夕阳图。

常见的意象

1、松柏

松柏生长环境恶劣、经寒不衰、枝干坚韧，具有一种凛然正义。在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。

如：李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。〞韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗奉劝他，希望他做一个正直的人。三国人刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。〞诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。

2、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子如：“高节人相重，虚心世所知〞(张九龄)，赞美竹的气节与虚心。“可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。〞(苏轼于潜僧旅筠轩)可见将竹视为名士风度的标识了。“竹径通幽处，禅房花木深。〞(常建题破山寺后禅院)，隐士、诗人喜欢在绿竹葱茏的环境谈经论道。

3、柳——“柳〞者，“留〞也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人。

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。〞送元二使安西表达对分别的眷恋。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园起情。〞“折柳〞寓有惜别怀远之情。“今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。〞在杨柳依依的岸边，离别之情油然而起。

4、梅——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子

宋人陈亮梅花：一朵忽先变，百花皆后香。诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。〞诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯洁洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的词作咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。〞借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。

5、菊——临秋而开，凌冰傲霜——不畏权贵，坚守晚节——志士。如郑思肖：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。〞

菊——颜色淡雅——淡薄名利，不求闻达——隐士。

如，“采菊东篱下，悠然见南山〞“开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花〞(孟浩然过故人庄)唐人元稹菊花：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。

6、大雁春秋迁徙——思乡之情。

鸿雁是大型留鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在花前。〞早在花开之前，就起了归家的念头;但等到雁已北归，人还没有归家。“故土渺何处归思方悠悠。淮南秋夜雨，高斋闻雁来〞(韦应物闻雁)，“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼〞(赵寒塘)。

鸿雁传书

“鸿雁几时到，江湖秋水多。〞天末怀李白作为送书信的使者。

7、杜鹃(子规、布谷)——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。(哀怨、思归)

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。〞李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限思念与深切同情。宋人贺铸忆秦娥：“三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。〞三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。

“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮〞(唐人秦观踏莎行)

“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回〞(宋人王令送春)等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼〞(苏轼浣溪沙)诗人在逆境中对人生抱着乐观、豁达的态度，所以在萧萧暮雨中传来的杜鹃的啼鸣，让人感到其境颇为清远，其情颇为恬适。

8、月(残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘)。它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。例如李白静夜思：“举头望明月，低头思故土。〞杜甫月夜忆舍弟：“露从今夜白，月是故土明。〞刘禹锡石头城：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。〞张九龄望月怀远：“海上生明月，天涯共此时。〞杜牧泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。〞

9、斜阳给人以凄凉、沮丧、失落之感。游子思妇善用夕阳抒他们的情思。如范仲淹：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。〞“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村〞(秦观满庭芳)“夕阳西下，断肠人在天涯。〞

在特定的环境中，给人以苍茫沉郁之感。故古人也常以夕阳意象塑造气象浑然、辽阔、苍茫的意境。如王维使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆。〞(边塞诗)夕阳与时序流转有关，故诗人常借夕阳发思古之幽情。(怀古诗)王安石桂枝香·金陵怀古以“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。〞为现实背景，感喟“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿〞的物是人非。

10、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫登高：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。〞岳飞满江红：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。〞

三、布置作业

结合诗句内容(可以选取其中一联)分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的

归嵩山作

王维

清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。

荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高低，归来且闭关。

答：颈联运用寓情于景的手法，选取荒城、古渡、落日、秋山四种景物，这是诗人在归隐途中所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物，渲染了诗人感情上的曲折变化，衬托出越接近归隐地就越发感到凄清的心境。

颔联，借写一去不返的流水和回巢栖息的暮禽好似在和诗人结伴而归，来表达诗人归山开始时悠然自得的心情和归隐的决心。

第二课时

复习

什么是意象

十类意象的常见意义

方法点拨

诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的根底上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤是：①找出描写诗歌形象的词语。②概括形象特点。③理解形象中寄予的情感。答复时应包括三个要点：①是什么形象②形象的具体特征是什么③形象的意义是什么

如，2021年广东卷第10题第1小题：(诗歌见前)

诗人运用了哪些反响时间变化的意象来表现其情感

答题参考要点：

用“日暮〞即落日，“月初白〞即初升的月亮这两个意象，(答复是什么形象)表现时间由黄昏到明月初升的变化，(答复形象的具体特征)表现的孤独寂寞情感。(答复形象的意义)

关于意象的练习

1、阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

前人在评论这首诗时曾说，“折柳〞二字是全诗的关键。诗中“折柳〞的寓意是什么你是否同意“关键〞之说为什么

【答案】“折柳〞这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳〞曲的笛声引起的，可见“折柳〞是全诗的关键。

阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

江汉

杜甫

江汉思归客，乾冲一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心扰壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。要求就诗中二三联所用的“片云〞、“孤月〞、“落日〞、“秋风〞几个意象，来分析其情景交融的意境。

诗意：漂泊江汉，我这思归故土的天涯游子，在茫茫天地之间，只是一个迂腐的老儒。像飘荡在远天的片云一样远客异乡;与明月一起，孤独地面对漫漫长夜。我虽已到暮年，就像日将落西山，但一展抱负的雄心壮志依然存在;面对飒飒秋风，我不仅没有悲秋之感，反而觉得病逐渐好转。自古以来存养老马是因为其智可用，而不必取其体力，跋涉长途。

在这里，“片云〞“孤月〞意境凄凉，流露出孤独、苦无知音的烦闷;“落日〞“秋风〞意境雄壮、开阔，又表达了“烈士暮年，壮心不已〞的乐观旷达。

3、阅读下面这首诗，然后答复以下问题。

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭

江上青山山外江，远帆片片点归艘①。

横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢②。

注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

(1)诗中哪些意象表达了题目中的“晚望〞请分别从“晚〞、“望〞两个方面答复。(3分)

(2)简析诗中“带〞字的妙处。(3分)

答案：

(1)、晚：“归艘〞“钟声〞望：“江〞“青山〞“远帆〞“空〞“老鹤〞

(2)、诗人运用了比较手法，老鹤与钟声之间本无任何关系，一个“带〞字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤也写活了钟声，从而使整首诗歌在动与静，听觉与视觉，实写与虚写几个方面有机结合，耐人寻味。

4、阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

送春

北宋王令

三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

这首诗既有“残花〞、“子规〞(杜鹃)一类的意象，又有“燕子〞、“东风〞一类意象，诗人究竟是想表达一种什么样的情绪

【赏析】

这首诗写暮春三月的景象。花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。

后两句以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。

东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常在暮春啼叫。

诗人用子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示了自信和努力的态度。这首诗的子规(杜鹃)与以往大局部诗里借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。

5、阅读下面两首唐诗，然后答复以下问题。

齐安郡中偶题

杜牧

两竿落日溪桥上，

半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，

一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，

披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，

低面深藏碧伞中

思考：这两首诗描写的都是什么时刻的景色，均以荷与什么东西为诗歌的主要意象。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷〞的形象请指出两首诗中“荷〞所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

赏析：地平线两竿高处，残阳斜挂，映照小溪，粼波闪闪。如带的小溪耀眼水光之上横一弓深暗桥影，比照鲜明，在诗人视野中，特别醒目，因而特写“溪桥〞。

时已薄暮，残照无力。落日时光，田野一片静穆、恬淡。

原野宁静，村里却充满生气，家家准备晚饭。淡淡炊烟从柳丛中袅袅升起，时隐时现(半缕)。

诗中不见茅房瓦舍，只写丝丝轻烟，掩映柳影之中。以“深山藏古寺〞的手法，表现了农家之暮一派安居乐业的生活景象。

这两首诗都是描写了黄昏的景色，以荷花与西风为主要意象。运用了拟人手法。前一首诗的“绿荷〞有“恨〞而“背西风〞，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨消沉。后一首诗中的“荷花〞被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热〞，却呈现娇羞之态，表露了的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

6、阅读下面两首唐诗，完成(1)(2)题

闻雁

韦应物

故园渺何处归思方悠哉。

淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

寒塘

赵碬

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过难楼。

(1)填空:两首诗从体裁上看都属于_________________.(2)简答:两首诗为什么都写到雁__________________________________.

【解答】五言绝句;思乡之情。

【解答】雁是留鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。【剖析】此题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。上述两首诗中都写到了“雁〞，了解“雁〞的作用，对把握的思想和感情具有十分重要的作用。雁是留鸟，每年春分后飞往北方，秋分后飞往南方。它是古代文人笔下经常出现的一个意象，意义非常丰富，如南朝梁王僧孺咏捣衣“尺素在鱼肠，寸心凭雁足〞，诗中“雁足〞指书信;清蒲松龄聊斋志异·马介甫“甚而雁影分飞，涕空沾于荆树，鸾胶再觅，变遂起于芦花〞，句中“雁〞比喻别离，等等。联系上述两首诗中的“故园〞、“归思〞、“乡心〞等词语，很容易推断出“雁〞在诗中的作用，诗人耳听到雁的叫声、眼见到的高飞的大雁，不免产生思乡、归乡之情，进而分别写出上述的诗歌。

7、阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题。

山行杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

这首诗通过哪些意象，组成了一幅什么样的意境请作简要分析。

答案：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，组成一幅形象鲜明的秋景图，表现了生机勃勃、清新刚健的意境。

布置作业：朗读这些诗歌

意境

复习目标：

1、了解诗词意境的涵义。

2、掌握分析意境的方法。

3、复习的重点和难点：如何分析意境。

复习的方法：以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟意境的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考。

教学时数：二课时

一、习题试探

阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

月夜刘方平

更深月色半人家，

北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，

虫声新透绿窗纱。

简要分析这首诗的意境。

这首诗的意境清新明丽：夜深人静的时候，朦胧有月光斜斜地映照立夏村落里的人家，家家的庭院都是一半沉浸在月光下，另一半那么笼罩在夜的暗影中。这明暗的比照越发衬出了月夜的静谧。辽阔的天空中，似乎也被夜的静寂所感染，连云彩也不敢随意飘动，只有一轮斜月和横斜的北斗南斗在默默地暗示着时间的流逝。然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，敏感的小虫却首先感受到了夜晚空气所散发着的春的信息，因此情不自禁地鸣叫起来，这声音是那样的清脆、欢快，而诗人也在虫鸣声的启发下感受到了春天的来临，发现透过窗纱能够隐约看出一丝新绿。在这首诗中诗人没有选取花于鸟鸣、冰消雪融等常见的春的标志，而独独以静谧的月夜为背景，采用了静中有动，以动衬静的写法，表现了对春天来临的无比喜悦之情。

二、知识梳理

意境是指作品中的主观思想情感与客观景象描写的和谐统一，是从这统一中所表达出来的意味隽永的意象。意境简单说就是景加情。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使欣赏者一步步走进诗人所创造的一种特有的气氛和境界之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染力。在古典诗词中，意境一般表现为一种如诗如画的艺术境界或给人以强烈艺术感染的艺术气氛，是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。

意境美是我国古代文学作品(主要是诗词)中的一个重要特征。阅读和鉴赏古典诗词曲，一定要通过作品的语言媒介，进入到作品创造的意境中去，这样才能更好地把握作品，并进行鉴赏评价。

苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远;(意境宏阔)

空寂、缠绵、婉转、朦胧;(清丽、隽秀)

幽静、幽美、淳朴、宁谧;(恬淡、静美)

繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹(繁复)

暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂(感伤、哀婉的意境)

例如：

孟浩然的过故人庄，诗人正是借助故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。这一艺术形象，看似平淡无奇的描绘，却把那种田园情趣，闲适恬淡之情，淳朴诚挚的情谊溢于言表，呼之欲出，与恬静秀美的风光融成一片。这种景与情的融合，便构成了诗的意境，所以读诗要从把握诗的艺术形象入手，进入诗人的情感世界。

那么，如何把握诗歌的艺术形象呢具体地说，把握艺术形象可以从两方面入手：一是抓住画面，二是抓情感。下面举两例加以分析。如柳永的雨霖铃·寒蝉凄切重点描绘了两幅画。一幅是上阕所写与情人话别时的情景，寒蝉、长亭、烟波、幕霭，构成了一种悱恻凄哀的气氛，衬托出帐饮无绪，奈何兰舟催发以及执手相看泪眼，竟无语凝咽的那种离别时的无限惆怅而又难舍难分的心情。这是实写。另一幅是诗人想象别后伤离的情景。特别是杨柳岸晓风残月一句，那景那情，更是凄楚哀婉，这是虚写。这首诗由实而虚，以虚衬实，层层深入，尽情铺陈，情景交融，把离情别绪表达得淋漓尽致，感人至深。

再如杜牧的江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中诗中前两句描写的是一幅江南春色画。千里江南，处处是莺歌燕语，处处是绿叶红花，处处是水村山郭，在熙和的春风中，还有随风招展的酒旗，这是置身于江南所能耳闻目睹的一片春光明媚，生机盎然的景色。这也正是整个江南春色的缩影。这两句诗共写了七件事物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风。这七件事物有的是从听觉上感受，有的是是从触觉上感受的，有的从视觉上感受的。多角度的描写景物，形成一种立体感，构成诗歌的艺术境界。七件事物颜色、情状各异，都和题目江南春相适应，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句写掩映于蒙蒙春雨中的寺院、楼台，似乎仍是在描述江南春天的景色。这些寺院楼台，穿插于水村山郭和红花绿叶之中。这里的烟雨笼罩的不仅是寺院楼台，也笼罩着水村上郭，红花、绿叶、酒旗，使江南春色呈现出烟雨迷茫的神秘美。通篇写景，但实际上是醉翁之意不在酒，诗人借四百八十寺抒发了自己的感慨：这么多的寺院，它们需要多少民脂民膏才能建造起来啊!抒发了兴亡之感。这首诗词采清丽，画面鲜明，在旖旎、凄迷的机关暖色中富有委婉的讽喻，表达了诗人的忧国忧民之情，流露出对时事的忧伤。

总之，赏析诗歌，就要对诗中典型的画面，炽热的激情进行描绘和渲染，再现艺术形象，剖析感情，欣赏诗歌的意境，准确把握诗的主旨、风格，品味遣词用语几表达的妙处。

三、分析意境型题的解答方法

分析诗歌意境要抓住三方面的内容：一要描摹图景，二要概括意境特点，三要剖析思想。具体答题分为三个局部，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二局部，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的气氛特点，或幽静，或萧索，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三局部，根据这首诗情境气氛的特点再来谈诗人的思想感情。具体如下：

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表达景物的特点和情调。

③分析的思想感情。切忌空洞，要答具体。比方光答“表达了感伤的情怀〞是不行的，应答出为什么而“感伤〞。

答题例如：

例1：

山居秋暝/王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下鱼舟。随意春芳歇，王孙自可留。

问：在这首诗中塑造了怎样的一种意境这种意境中表现了怎样的理想

答：山雨初霁，万物一新;初秋的黄昏，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。

例2：绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役〞的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(①描绘诗中展现的图景画面)。这是一幅明净绚丽的春景图(②概括景物所营造的气氛特点)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(③分析的思想感情)。

四、课堂练习：

1、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

丹阳送韦参军严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

题目：分析三、四两句的意境。(不少于60个字)

参考答案：诗人独立江边遥望朋友去处不愿离去，直到很晚。秋夜清冷，乌鸦都已归巢，唯有江水悠悠;营造出一种清冷、孤寂的气氛;抒发了诗人失落、惆怅的心情，表达了对朋友的无限思念之情。

2、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

湖上早秋偶兴汪萃

坐卧芙蓉花上头青香长绕饮中浮

金风雨露玻璃月并作诗人富贵秋

题目：李憬词中有“菡萏香销翠月残，西风愁起绿波间〞，同是写荷花，李诗与汪诗的意境有何不同

答：李诗写的是秋来叶败花残之景象，表达了一腔愁绪。汪诗写早秋花香叶盛，生机盎然的景象，表现诗人闲适的情怀。

3、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

送人东归温庭筠

荒戍落黄叶，浩然离故关。

高风汉阳渡，初日郢门山。

江上几人在，天涯孤棹还。

何当重相见，尊酒慰离颜。

(1)这首诗营造了一种怎样的意境

这首诗营造了一种辽阔深远的意境。落叶萧萧的寒秋，在临近荒凉冷落的古堡旁，送友人远行，当时旭日东升，整个荆楚大地秋高气爽，朝霞绚烂，面对着高耸的山峰，浩荡奔流的大江、飒飒吹拂的秋风，灿烂的朝阳，无论是临行的友人还是送别的自身，都常见得胸中荡漾着一股豪气。这里的意境是辽阔奇的。接着想象一面目送归舟孤零零地消失在天际，一面遥想江东亲友大概正望眼欲穿，切盼归舟从天际飞来，而且他又进一步联想到：归客将遇见哪些故人，受到怎样的接待，这是对友人此后境遇的关切。最后又由想象回到了现实当中，写当此送行之际，开怀畅饮，设想他日重逢，更见惜别之情。

(2)这首诗和一般的送别诗在意境在有什么不同

一般的送别诗多写离别时的哀伤与惆怅，但这首诗写送别而不伤离别。如离别，诗人只对深秋的苍凉气氛稍事点染，便浓墨重彩地纵横写去，营造出了一个山高水长、扬帆万里的辽阔深远的意境，于依依惜别的深情之中，还闪现出对日后重逢的遐想。

4、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

台城韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(1)“江雨霏霏江草齐〞渲染了一种怎样的气氛和意境

意思是说：江南的春雨密密麻麻细如牛毛，霏霏细雨如烟似雾般地笼罩着大地，天地间一片迷蒙，而因为雨水充足，气候温暖，所以春草疯长，江南大地到处碧草如茵，这样的景色轻柔婉丽而又给人以如梦似幻的感觉，使人感到迷惘惆怅。意境缥缈哀婉。

(2)“六朝如梦鸟空啼〞抒发了怎样的感慨

此句紧接着首句而来，写在霏霏细雨、如茵碧草之间隐藏着一座已经荒凉破败的台城。这里百鸟啼鸣，春草碧绿，是动植物们的乐园，可是曾经在台城追欢逐乐的六朝统治者却早已成为历的过客了。从东吴到陈，三百多年间，六个短命的王朝一个接一个地衰败覆亡。它们个个来也匆匆，去也匆匆，使人眼花缭乱，给人以如梦似梦的感觉。当年豪华壮丽的台城现在已成历史遗迹，这里荒凉颓败，只有不解人世沧桑的鸟儿在发出欢快的啼鸣。在这里抒发了忧国之情，担忧唐王朝会重演六朝悲剧，所以这句诗在缥缈的意境中流露出了浓重的伤感情绪。

5、阅读下面这首词，完成试题。

蝶恋花晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处

请试谈谈“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路〞一句的意境。

据诗意可知：碧树因一夜西风而尽凋，足见西风劲厉肃杀。词人将景的萧索、人的孤独交融在一起，不公如此，词人又出人意料地展现一片广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。〞从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向广远境界的骋望。所以三句尽管包含着望而不见的伤离愁绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息;语言洗炼，纯用白描;气象阔大，境界高远。

菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又象在默默饮泣。新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了，明月本是无知的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然;既如此，似乎不应怨恨它，但却偏要怨。这种仿佛是无理的埋怨，却有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的怅触。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处!〞彩笺，这里指题诗的诗笺;尺素，指书信。两句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书无寄的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远〞的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。“山长水阔〞和“望尽天涯〞相应，再一次展示了令人神往的境界，而“知何处〞的慨叹那么更增加摇曳不尽的情致。

6、阅读下面一首诗，然后答复以下问题。

韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(1)诗的第一句说明了对涧边草的什么情感最能表达这一情感的是哪个字(2分)

情感：喜爱表达情感的字是：怜

(2)后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象这些意象又创设出一种怎样的意境表达出什么样的感情。

意象：春潮、雨、野渡、舟自横

意境诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境

感情自甘寂寞的恬淡胸襟

7、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

凉州词(王之涣)

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳①，春风不度玉门关。

注：①此句化用乐府横吹曲辞·折杨柳歌辞“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿〞的诗意。

(1)首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是“自下而上〞或“由近及远〞;

使画面具有动感的关键词是“上〞。第二句写塞上“孤城〞及环境。从表现“孤城〞的角度看，这一句运用了“反衬〞的修辞手法。

(2)这首诗如一幅画卷。如果说“孤城〞是“画卷〞的主体局部，那么首句与“孤城〞是什么关系

答：首句是“孤城〞的背景画面。

(3)请用简洁的语言概括这首诗的意境。

答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。

8、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

春尽韩偓

惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。

细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。

人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。

惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。

(1)、试分析下“细水浮花归别涧，断云含雨入孤村〞两句的意境。(感伤、哀婉的意境)

枝头的花瓣片片飘落到水面上，又随着涓涓的流水漂浮前去，孤零零的小村上空一块一块的云彩随风吹洒下一阵阵雨点。这下是南方春天正在逝去的景象，落花、流水、雨点都是让人伤感的物象，不公如此，诗人还自然地在其中融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花带走的是人间美好的春光，由此联想到正在走向没落的晚唐社会，对于一个念念不忘国事的爱国诗人来说，这将尽的春光让他那颗敏感的心更加哀伤，眼睁睁地看着唐王朝逐渐退出历史的舞台，对他来说这才是的痛苦。这两句所描写的景物色彩是凄清的，所衬托的诗人的情绪是悲凉的。晕两句把物境、心境与身境巧妙地融合在一起，取得了意味隽永的效果。

(2)、“人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂〞抒发了怎样的感情

此句是抒发情怀的，说人在忙碌的时候，是不很注意时令变化的。愈是亲空，就愈容易敏感到季节的转换，无论是落花还是流水都以触动自己的愁怀。在这样的时候如果有亲交故友，时常往来，互诉心曲，也可稍得慰藉，怎奈孤身僻处闽南，不但见不到熟悉的今人，就连古人的魂灵也招请不到，这种寂寞实在是令人难以忍受。这是寄托着深深的感慨，䐴有对春光离去的感伤，又有荒度时光，无所作为的无奈，还不知音难觅的孤愤。

9、阅读下面一唐首诗，然后答复以下问题。

江村即事司空曙

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

这首小诗表现了一种怎样意境

“钓罢归来不系船〞，写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。“江村月落正堪眠〞，紧承第一句，将船停靠在江村，这时已经深夜了，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，所以该回去了，因此连船也懒得系。“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边〞这两句紧承第二句，说且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系呢这里，诗人并没有刻画幽深美好的环境，然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静的景色跃然纸上

古典诗词中的典型意象教学设计3

教学目标：

了解古典诗歌的题材类型。

了解古典诗词的常见的感情类型。

掌握古典诗词思想感情的分析方法和答题方法。

教学难点：掌握古典诗词的分析和答题标准。

复习的方法：以历年的高考试题为范例和模板，总结体悟思想感情的程序和要义，以便更好地指导今年的高三复习备考。

教学时数：三课时

教学内容和过程：

一、习题试做

阅读下面这首诗，然后答复以下问题。(6分)

武夷山中

(宋)谢枋得①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。

天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花

【注】①谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。

②十年：宋德祐元年(1275)，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

(1)这首诗表达了诗人什么样的思想感情(3分)

(2)“天地寂寥山雨歇〞一句对表情达意有什么作用请简要分析。(3分)

答案：(1)表达了破国亡家的痛苦之情，(并借梅花的意象)表现了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。(意思对即可)

(2)这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。(意思对即可)

二、知识梳理

思想内容主要是指诗歌的立意;古人云：诗言志。“志〞是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。古诗中常见思想感情有：

忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗

怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋

思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁

此外思想感情还有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

题材类型与思想感情

1.送别诗：或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念

2.怀古诗：或表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感慨

3.战争诗：或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往

4.思乡诗：或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂

5.借景抒情、托物言志诗：或表达报国无门、怀才不遇的伤感，或表达不愿与世俗同流合污的品质，或借景表达自己的美好志向，或托物表达自己的高洁品质

高考题中的思想感情归类：

2021年各地高考诗歌题材多样，这些题材根本涵盖了古代诗歌的内容，覆盖面较广。我们粗略作了统计，主要涉及以下的题材：

写山水田园的：黄庭坚题竹石牧牛、陶渊明移居(其二)、谭敬昭粤秀峰晚望

题竹石牧牛并引黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次小峥嵘，幽篁相倚绿。

阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遗牛砺解!

牛砺解犹可，牛斗残我竹。

[注]伯时：宋茂名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。

宋代绘画艺术特别繁荣，题画诗也很兴旺，苏轼、黄庭坚都是这类诗作的能手。本篇为苏轼、李公麟合作的竹石牧牛图题咏，但不限于画面意象情趣的渲染，而是借题发挥，凭空

翻出一段感想议论，在题画诗中别具一格。

陶渊明移居二首其二

春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。相思那么披衣，言笑无厌时。

此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。

写闲居逸趣的：苏轼东坡、张可久人月圆·山中书事、无名氏正宫·叨叨令、李商隐端居

东坡①苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

[背景点击]

苏轼从政之道充满了荆棘。他44岁任湖州知府的时候，以文字遭谗，被控入狱。获释后，45岁被谪黄州。他在黄州溪山的东坡拾瓦砾、刈草，于大雪中做成“雪堂〞。题为“东坡雪堂〞，自号东坡居士。躬耕自食，过着简单的生活。暇时读书作诗，曾写了这首题名东坡的诗，我们也可以从中看出他对逆境处之泰然的心情。

东坡本是一地名，在当时黄州(今湖北黄冈)城东。原是几十亩荒地，后拨给诗人开垦耕种，于是诗人自号东坡，也许就是因为这段山路就象是他的经历和遭遇一样曲折坎坷。从中也可看出诗人开阔的胸襟。

写出赏景有怀的自得.不管饮食,起居都如此惬意,实在不像贬谪生活.

[诗文大意]

雨后月出,东坡的夜色更觉清新，赶巿的人已经散尽,只有自己这样的山野之人踽踽独行。不要嫌弃山路满是巨石,坎坷难行，我正喜爱杖履声铿铿,清越可听。

人月圆·山中书事

张可久

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯①。

孔林乔木②，吴宫蔓草③，楚庙寒鸦④。

数间茅舍，藏书万卷，投老村家⑤。

山中何事松花酿酒，春水煎茶。

[解释]

①诗眼：诗人的洞察力。②孔林：指孔丘的墓地，在今山东曲阜。③吴宫：指吴国的王宫。

④楚庙：指楚国的宗庙。⑤投老：临老，到老。

[赏析]

人月圆小令题名山中书事，实为怀古，借感慨古今的兴亡盛衰表达自己看破世情、隐居山野的生活态度。全曲上片咏史，下片抒怀。开头两句，总写历来兴亡盛衰，都如幻梦，自己早已参破世情，厌倦尘世。接下来三句，以孔林、吴宫与楚庙为例，说明往昔繁华，如今只剩下凄凉一片。下片转入对眼前山中生活的叙写，虽然这里仅有简陋的茅舍，但有诗书万卷。喝着自酿的松花酒，品着自煎的春水茶，幽闲宁静，诗酒自娱，自由自在。

写羁旅怀乡的：王罔运晓上空泠峡、魏初鹧鸪天、周密夜归

晓上空泠峡①王罔运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

[注]①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运(18321916)，近代诗人。他早年怀有远大的敢治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句外表上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解〞为“不自意〞之义，表现出久历沧桑后沉着自信的心态。第四句中“卧听〞“瀑布滩雷〞这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。

写送别友人的：刘过柳梢青·送卢梅坡、严维丹阳送韦参军、韩琮暮春浐水送别、杨万里三江小渡

柳梢青·送卢梅坡刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏梅花落。

全诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍〞的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行〞的比喻来表现思念之切。

写边塞风光的：张籍凉州词(其一)

凉州词(其一)张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。

无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。

注：碛(qì)沙漠。练，白绢，丝织品的一种。

■鉴赏

唐德宗贞元六年(790)以后至九世纪中叶，安西和凉州边地尽入吐蕃手中，“丝绸之路〞向西一段也为吐蕃所占。张籍在凉州词中表达了他对边事的忧愤。

这首凉州词用浓厚的色彩描绘西北边塞风光，它宛如一幅风景油画，远近景的结构，层次清楚，明暗的比照强烈。画面上的空间辽远，沙漠广阔，中心展现着一列在缓缓行进的骆驼商队，诗的思想感情就通过这一骆驼队的行动方向，集中表现出来，从而收到以一当十、以少胜多，寓虚于实的艺术效果。

写农村风光的：王炎南乡子

南柯子王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

[注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。

一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一紧接着“数枝〞句说：“莫为惜花惆怅对东风〞;二在乌云密布、寒雨将至时，更关心的是“要得一犁水足望年丰〞。描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农〞的感慨，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰收的心情。

写咏物抒怀的：薛宝钗咏白海棠、林黛玉咏白海棠、张维屏新雷、龚自珍己亥杂诗

新雷张维屏

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

千红万紫安排著，只待新雷第一声。

己亥杂诗(其五)龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼;后者寄托了对新生事物的无私关爱.

三、诗歌情感类题目的解题方法

标准表述

这首诗写出了(意象)的(某某)特点，表现了诗人(某某)思想感情。

这首诗通过(诗句)的(某某)含义，表现了诗人(某某)思想感情。

方法小结

怎样根据诗句来分析诗歌的思想感情

(1)抓住关键词句的意义来分析

(2)抓住物象的象征意义来分析

例一、阅读下面一首宋诗，然后答复以下问题。(2021年高考四川卷)

夜归周密

夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇：此代指竹杖。

“竹窗斜漏补衣灯〞这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情请简要赏析。

古典诗词中的典型意象教学设计4

一、

教学目标：

A、明确考纲要求，明辨复习重点;

B、构建古典诗歌相关知识网络，以培植和强化学生的鉴赏根底;

C、总结高考试题规律，预测2021年古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略

教学重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系

教学难点：总结规律、预测走向;

教学方法：以感性材料为根底，以理性升华为支点，在大量材料的支撑下，议、评、联、结;

前置诊补：

问题：历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点

近十年来高考古典诗歌鉴赏题目大盘点

1994年是元稹的菊花;

1995年是李清照的如梦令;

1996年是一首咏史言志的元曲;

1997年是以比较阅读形式出现的刘禹锡的望洞庭和雍陶的题君山;

1998年是贾岛的题李凝幽居;

1999年是考查的是杜甫的漫成一首;

2000年高考题是北宋诗人赵师秀的约客;

2021年是韦应物的赋得暮雨送李胄;

2021年高考考查的是李白的春夜洛城闻笛。

明确：盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、标准的特点;考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化;

盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌;

盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供时机;2、艰涩冷僻者也不予考虑;

盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。

教学过程：

一、明确考纲要求：(板书)

1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;

2、评价文学作品的思想内容和的观点态度;

二、构建知识网络

〔一〕设问：鉴赏常用知识有那些，如何对考纲进行细化和诠释

板书：术语、细化、诠释

点拨：

1、文学作品的形象对小说来说是“人物形象〞，对散文和诗歌来说就是意境，对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中，对叙事诗歌来说，“人〞“事〞就是形象;对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景〞“物〞就是诗歌的形象。

2、文学鉴赏作品的表达技巧

归纳：文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

⑴、修辞方法(板书)：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等;

⑵、表现手法：(板书)：

表达方式(板书)：

记叙、议论、描写、抒情。

抒情可分为直接抒情;间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。

描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐;

文艺表现方法(板书)：

赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想。

⑶、篇章结构(板书)：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

3、文学作品的思想内容包括两个层面的内容：

板书：思想内容

⑴、书写个人际遇、遣怀即兴的内容(板书)。

主要的表达程式和用语有以下：

咏物言志、即事感怀抒怀、羁旅客心、伤春惜春、自伤迟暮、游子思归的乡愁、闺怨树奇、爱情诗;

⑵、抒写国家兴衰和百姓疾苦(板书)

边塞征战、怀古咏史抒怀、忧国忧民的爱国诗作

__的观点态度也包括两个层面内容：

①态度：同情、褒赞、激赏;贬斥、厌恶、冷漠

②倾向性：人民性、封建性、民主性、专制性

历史性：唯物史观、唯心史观

提示：这个过程及其重要，它起着为整个鉴赏过程定向的作用。否那么，学生在做这类题目时会有老虎吃天，无从下手的感觉。

如，下面是王昌龄长信秋词五首(其一)，读后答复以下问题

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。

A、诗题为秋词，那么，在诗中写了哪些景象作用是什么

B、诗歌塑造了怎样的人物形象，请简析。

C、本诗在构思和立意以及表现手法上有何不同

从这首诗的设题中，我们可以看出它分别考查了诗歌的“形象、语言、表达技巧〞和的思想态度等考点，题肢设计严密、科学，有较好的检测功能。而明确了考点的具体内容对于正确地解答诗歌鉴赏题目具有强烈的定向和定位作用。这也从另一个角度印证了对于考点的阐释的重要性。

[附：简析]这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬托气氛的作用。全诗没有一个怨字，但诗中处处有怨情。

〔二〕、对高考题目的分类及命题趋向的分析、

问题设计：高考试题的分类如何

明确：综观十余年的高考试题，按照诗歌表现的内容，可以将其分为以下三种情况：

1、咏物诗。(板书)1994年高考题元稹的菊花;2000年春季高考试题虞世南的蝉。透过两首诗我们可以从宏观上把握咏物诗的特点，掌握品读此类诗歌的规律、方法;以便举一反三，更好地指导高三语文复习备考工作。请看作品：

菊花元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

蝉虞世南

垂诿饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

问题：⑴、两首诗分别写了“菊花〞“蝉〞两种事物，那么的用意就是描情摹态吗

点拨：两首诗虽然冠以“菊花〞“蝉〞，但醉翁之意不在酒，言在此而意在彼。是“别有兴寄〞，另有寄托。如菊花借菊花的高洁的品质来表现诗人自己的高贵无暇的品行的。蝉中，虞世南藉“居高饮露〞的蝉来表现自己那种“不假良史之辞〞，不借“东风之力〞，而是凭借自己的“垂诿饮清露〞的超凡脱俗的形象来向世人说明：立身高洁的人，不需要外界的凭借，自能声名远播的隐然自得之情。

⑵、在两首诗里，的形象是如何显露出来的

点评：在诗歌里貌似超脱，游离于诗歌的形象“菊花〞“蝉〞之外，其实，在“此花开尽更无花〞里;在“居高声自远〞的蝉声中，我们完全可以品评出那种“自况、自喻、自比〞的清高的节操来。

同样，1994年和2000年高考题在设置选项时，也紧扣了“咏物〞的体式，从形象和技巧方面命题。

归纳：咏物诗有两大特点：

①是借物寄托、借物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧;或写其怀才不遇、秋士迟暮的感受。

②是所借之物，既是的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。我们在复习时，对同类的诗歌，如果能从“咏物〞的特征入手，那将会事半功倍。

2、咏史诗(板书)。

请看杜牧的泊秦淮

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，阁江犹唱后庭花。

1996年全国高考试题水龙吟

问人间谁是英雄有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。

更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中，鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

问题：请就这两首诗，谈一下咏史诗的特点

明确：咏史诗有以下几个特点：(板书：特点)

⑴、借古伤今、借古讽今;

⑵、诗歌有着极强的现实针对性;

⑶、诗歌里面的“人、事、景、物〞，只是抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒〞和宣泄物而已。所以，咏史诗里面的景物或者其他的人和事和现实中的人和事有一定的距离，都是“有我之景〞，是用来传达的某种理念和情感的。

下面我们结合这两首诗，来分析一下。

点评：从字面上看，写的就是“夜泊秦淮〞，而且，外表上，似乎把批评的矛头直指不知“亡国恨〞的“商女〞，但这其实是曲笔。因为商女唱什么，是由达官贵族决定的。所以，“犹唱〞二字将历史、现实和想象未来纳入读者的视野，既有辛辣的挖苦、深沉的哀痛、无限的感慨，更有隐忧国事的清醒。这样，读者通过对诗作的品读，可以对晚唐的政治腐败有切实的感受。同样，1996年的水龙吟的考查，也是通过干扰项的设置，表达了对三国时期的英雄人物的感慨和思索。可见，咏史诗的检测的重点也是落在“借古〞而“讽今〞和“伤今〞上。

3、即兴即景抒怀之作(板书)。

点拨：我们首先来看一下这类诗歌在高考中出现的频率：

1995年李清照如梦令抒写了深闺女子暮春伤感的愁绪;1997年高考题考查的是刘禹锡的望洞庭和雍陶的题君山是采用的比较鉴赏的形式写出了洞庭湖和君山的山光湖色之美;1998年高考题目是贾岛题李凝幽居是通过描写李凝幽居的环境来表达了对隐居生活的向往;1999年杜甫的漫成一首检测了考生对诗歌所描绘的江上月夜那安谧、和平的意境的领悟能力;2000年是北宋诗人赵师秀的约客，是通过考察考生对经典的细节“闲敲棋子落灯花〞的赏析进而检测考生体悟含蓄蕴藉的诗风的素养;2021年韦应物赋得暮雨送李胄考查的是临别之景和送别之情;2021年是用主观试题考是李白的春夜洛城闻笛。

由此可见，这类诗歌在高考试题中出现的频率是最高的。

设问：高考试题中的即兴即景诗歌有什么特点

明确：突出的有两点：一是考查的大多是唐宋时期的著名流派的著名作家，如李白、杜甫、贾岛、韦应物、刘禹锡等等，且鉴赏的四个选肢是从语言、形象、技巧、主旨等方面进行的全方位的考测，作家作品不重复考;二是选材的原那么是不避俚俗，如梦令考的是少女伤春的闺怨，望洞庭题君山以及杜甫的漫成一首都是湖光山色和江月清风的山川之美，比较庄重的是春夜洛城闻笛赋得暮雨送李胄和题李凝幽居分别是写客子之思和送别之情以及隐居不仕。至于约客更是写尽了生活的闲居细节。但在高三复习备考中，大多数师生倾情关注的爱国的“壮词〞，却一直“千呼万唤未现身〞。这同样给我们今年的高三备考工作以有益的启示。在2021年的复习备考中，我们仍需要趋冷避热。

三、高考古典诗歌鉴赏题目考查形式及预测

问题：

(一)、高考古典诗歌鉴赏题目的检测形式主要有几种：

归纳与明确：近十年高考古典诗歌的考查方式主要有三种：

1、对古典诗歌的词句含义的正误的评判;1997年和1998年的试题就是对诗词文句的翻译能力和诗句的理解能力的考量。

2、以第三者的身份对命题者的审美判断进行选择，因为，高考试题的选肢，不是考生的审美体验和情感验证，而只是作为冷眼旁观的“裁判者〞来进行正误选择。除2021年，其余几乎都是这种方式。

3、以主观题目的方式考查考生的古典诗歌的审美判断水平和能力。2021、2021年高考形式。

(二)、对于2021年高考古典诗歌鉴赏题的形式的预测：

设问：今年的高考古典诗歌鉴赏试题将会以何种方式出现

明确：

1、试题将不会像新诗鉴赏一样再来一次“回归〞，2021年以前客观题目的形式的考查将不大可能出现。

2、2021年古典诗歌鉴赏试题有可能以下面两种方式出现：

A、2021年以诗歌的形象、语言、表达技巧和作品的思想内容为主要目的的检测形式;

B、2021年高考也可能以一种新的形式，即写赏析小论文的形式。

题例：阅读下面这首唐诗，写一段100左右的文字，描写闺妇的心理活动。

闺怨沈如筠

雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。

注：“伏波〞，指后汉将军马援，他南征交趾，有功，封侯。唐诗中多用“伏波营〞指代征人所在军营。

明确：夜晚，皓月当空。独守空房的她想象借雁足给丈夫递一封深情的书信;可是，断鸿过尽，传书无人，此情此景更增添了无限的愁绪。这愁绪搅得难以成眠，因此，想借梦境与亲人团聚也不可能了。她揽衣起身徘徊窗前，痴痴地想：多么希望自己能像月光一样，洒泻到“伏波营〞中的亲人身上。诗歌鉴赏与阅读扫描延边大学出版社。

四、复习古典诗歌专题要注意的问题和复习建议：