正面激励孩子成长路上的助推剂

正面激励，孩子成长路上的助推剂

正面激励是对人的行为进行正面强化，使人以一种愉快的心情继续其行为，并进一步调动其积极性的方法。在学校教育中实行的正面激励，是对学生的成绩、进步、优点给予肯定、表扬，鼓励他们努力向上，调动行为中的积极因素，从而增强前进的信心和决心的一种教育策略。用正面激励的方法教育孩子，通过文化建设、活动开展、个性评价，让每一个孩子都发挥主观能动性，树立正确目标，形成乐思、乐学、乐享的三乐品质，努力建设文明和谐、团结互信、积极向上的班级氛围。一、借力文化墙进行正面激励，凝聚班级精神德国著名哲学家斯宾格勒认为：“真正的文化是具有内在的生命力和推动力的。他通过自己的有机生长和盛衰变化来展示人的丰富的生存状态，来不断超越给定的文化形态，推动历史的演变。”在教室布置一面富有特色的文化墙，作为班级文化建设的主题，在正面激励的教育中有着非常重要的作用。（一）用标识凝聚人心所向，营造氛围在班级组建之初，我和孩子们一起讨论，先给班级取一个响亮而有意义的班名，让班级文化在孩子心中沉淀。孩子们集思广益，挖掘学校的办学理念：“诚信负责，乐学善思、阳光健康”，再结合班级的建设，提出“乐思、乐学、乐享”的三乐品质。给班级取名为“向日葵”，希望孩子们正直阳光，能够朝着梦想不断前进，给班集体赋予了特殊的精神。全班孩子参与讨论班徽、班旗、班服的制作，孩子们分工合作，设计图标、书写寓意、上台解说，充分展现了班级主人翁的风采。

我们的班级有了自己独特的识别系统后，每次活动孩子们身穿班服、戴着班徽、拿着班旗，意气风发。在活动过程中，孩子们团结合作，互相学习，努力拼搏，心往一处想，劲往一处使，孩子们有了强烈的归属感和强大的凝聚力。（二）用公约规范日常行为，内化于心外部班集体的标识物完成之后，就要在班级内部文化上下功夫，让孩子有归属感。我们的班级公约是由学生自主制定，每个孩子结合日常学习、生活中的班级的情况，写上一条自己的想法，经过反复讨论修改，形成了正式的班级公约。根据孩子的日常表现设立你追我赶的拇指积分榜，让孩子的日常表现通过量化的方式呈现出来，让成长的过程有迹可循。用班级公约、量化评价表的正面引领和激励导向作用，规范孩子的行为规范。在讨论和积分竞赛中，孩子们又进行了一次自我教育，这种潜移默化的教育比教师每天的说教更能直达孩子心灵深处，起到更好的作用。（三）用对话促进师生交流，沟通心灵在我们的班级文化墙中，有一面会说话的墙特别吸引孩子，那就是我们班级的心灵对话角。以前我总是自己找一些名人名言张贴在墙壁上来激励孩子，但是对孩子们似乎没有多大的吸引力，但是自从有了这块小小的心灵对话角，孩子的精神面貌焕然一新。心灵对话角上孩子们可以把自己每天用心观察到的身边的小事，提炼成警句、祝福，写上自己的姓名（也可以选择不署名），贴在心灵对话角与同学进行心灵的交流正面激励教育始终把学生放在首位，老师也会把自己想到的、看到的或同学们做的不好的地方，用便签的形式，在对话墙上留言，有时面向全班同学，有时会指向对个别同学。在这里没有批评、指责，只有表扬、鼓励、宽慰、提醒。在文字的交流中，学生与学生之间，老师与学生之间用真挚的情感相互接近，用心灵换取心灵，促进彼此的情感。二、通过多元活动开展正面激励，促进学生成长（一）活动引领成长，展示风采以教育引领孩子，开展各种激励赏识活动，营造良好的育人功能。借助主题班会课、德育微课、升旗仪式展示等活动，让孩子找到自己的优势，引领孩子成长。轮到我们班进行一周一次的升旗仪式展示了，升旗手，护旗手都选定了，但是在主持人的选拔过程中却出现了小问题。我们班的小杨同学不管是文稿、音色、台风都是最好的，但是大家却不愿意选他当这次的主持人。我知道小杨平时行为习惯不好，还经常不能按时完成作业，给大家留下了不好的印象。看着小杨一脸的失望，我想他心里一定很难过。于是我对孩子们进行了正面引导，告诉大家我们要欣赏的眼光去看每一个同学，在我的引导下孩子们同意小杨担任这次的主持人。于是我趁此机会激励小杨要珍惜机会，好好表现为班级争光。小杨果然没让大家失望，他的主持赢得了大家的称赞，从那次主持后，小杨身上的问题也果然慢慢的少了。丰富的活动能提升自我认同感，多角度、多维度的认识自己的潜力，增强不断进步的信心。在活动中潜移默化的渗透励志教育，帮助学生树立正确的奋斗目标和自信心。（二）好书伴我成长，增长见识为营造良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养阅读习惯，，我们班开展了“共读一本书，一月一故事”活动。每个月由我推荐一本书，师生共同阅读。每天的午间是我们最好的阅读时间，一起翻阅书籍，有时还一起讨论，班级里氤氲着浓浓的书香。每个月的月底我们会开展一个故事交流会，孩子们可以讲故事，可以说自己读书的心得，也可以用手抄报的形式展示，大家参与的热情非常高。老师和学生共读，给孩子一种榜样的力量，用教师阅读的示范，激发孩子的阅读兴趣，以教师阅读的投入，激起学生阅读的激情。在这样长期的师生共读过程中，引导学生走进书中感悟生活的精彩，感悟语言的美妙。（三）仪式成就成长，体验礼制成长是悄无声息的。作为班主任需要把成长的仪式展现出来，感受成长的快乐和美好，组织仪式感的活动。每个节日我们班都会开展系列活动，清明节做青团、踏青、缅怀先辈；中秋节赏月、品尝月饼、阖家团圆；重阳节看望老人、尊老爱老……每一个活动都对学生进行了一次无声的教育。策划“三八妇女节”我爱妈妈系列活动时，孩子们想送妈妈一朵班花向日葵，给妈妈一个惊喜。所有的资金都是孩子挣来的，包括卖废品、做家务、卖自制装饰品。他们想方设法的赚钱，我帮孩子们购买花朵。在节日那天孩子们写上充满爱意的祝福语，给妈妈们一个惊喜，妈妈们感受到了来自孩子的爱，激动的眼眶湿润。让孩子通过这些活动在体验感悟中成长，从而深层次改变学生的认知，做到身动、心动、行动，体验活动之趣，拓展活动之感悟，明晰其中的道