朗诵艺术应用于初中语文教学的研究

朗诵艺术应用于初中语文教学的研究

Summary：新课标专题研究的推行在较大程度上改善了课堂状况，强调以人为本，对于全国高中语文教育而言亦是如此。重视阅读教学，强调以读为本，强调读书中积累，读书中体会。上课前诵读成为教学的重中之重，起着不能不了了之的主要功能，因此教师有必要给予高度重视，根据学生的具体状况合理安排上课前诵读，通过不同的方式提高学生的诵读兴趣，为以后的教学作好铺垫。本文为此进行了研究，首先介绍了课文朗诵的作用与内容，同时还结合现状指出了一些通过上课前诵读培养农村初中生的语文兴趣的可行对策。Keys：初中语文；朗诵艺术；教学研究引言：诵读既可以培养对文本的识别能力，又可以锻炼学生的语言表达能力。在语文课堂教学中，教师可以通过各种方法开展诵读教育，这种方法既可以发展学生的逻辑思维，激发学生的识别能力，又可以锻炼学生的语感，从而提高学生的中文口语表述才能。中国最新教育国家标准中明确规定：诵读是阅读教学的重点，要使学生全面地读，在读中整体认识文章语意，读中全面训练语感，不断地锻炼学生的朗读能力。宣叙调是英文朗读的最高表现形式。朗读艺术是将书面文章变成了口头话语，其在学生口语活动中产生的影响远比文章大得多，所以，在素质教育正在大力推进的今天，朗读艺术对于中学生语文水平的提升将发挥着非常关键的作用，因此老师们必须关注学校的朗读艺术发展状况，并不断地通过各种方法开展朗读，以培养的读写能力。一、语文诵读的意义和内涵语言作为一种文化课程，往往蕴含着深刻的哲理与情感，因此从古至今中国的语言教学一直以来都被高度重视。而朗读则在中国语文课堂教学中占有着主要地位，说的就是通过字音清楚、声音洪亮的朗读，并通过一种中国特有的艺术手段把文字语言展示，分享给其他的人，不但可以提高语言水平，而且还可以掌握更多的科普知识。就语文课堂而言，诵读往往处于关键地位，不仅是课堂内容的重点，而且是培养学生语言意识的重要途径。而新课标标准的颁布与实施，要求语文课堂必须在中国文化传承的基础上对其加以革新与改造，并确定了课程目标，不忘本初衷，重视培养学生的创新精神与整合意识。在诵读活动中注重对语言的剖析，抓住文章的关键点，使学生带着"真心"诵读，从朗读中理解语言，了解人生。二、运用语文课前阅读调动农村初中生语文课学习兴趣的有效对策(一)交流故事笑话，激发学生学习兴趣课前朗读的内容在较大程度上决定了学生的阅读积極性，所以老师一定要根据学生的实际状况合理选用课前朗读内容。比较常用的类型有诗词、散文、童话故事等，不过老师不管选用哪一种类型的朗读都要保持对内容的浓厚兴趣与积极性，把学生的注意力全部吸纳到里面来，不但有利于调节课堂教学氛围，而且还能够在一定程度上提高学生的阅读趣味。课前朗读的内容主题也不限制，比如交流故事、笑话、脑筋急转弯等便是一种很不错的选择。而且老师在内容设计的时候绝对能够重视学生的想法，每周一种花样，这周说说故事，下周猜灯谜语，下下周完成诗词朗读等。采用了这样的朗读方法，许多平时比较胆小性格内向的同学也能参与其中，课堂气氛也十分活泼，有了明显提高。(二)情景再现，提高学生的朗读能力初中学生刚从小学转过来，由于身体发展尚未完善，语文能力也还没有很高，在朗读方面也总会存在着不少问题，所以老师们要想办法改善这个状况培养中学生的朗诵才能。针对某些精彩片断可创设专门的情景，比如故事情节等，并引导学生参与到故事当中来担任不同的叙事人物角色，在诵读的过程中通过表演，学生比较深刻的感受文本的特色与含义。比如中学生在复习某一篇课文的时候，老师就可组织学生结合课文内容进行情景剧演绎，并引导学生参与到故事当中来，通过科学合理分担每个人物角色，把教材内容以情景剧的方法表现表达出来，在过程中老师也可进行相应的引导。(三)大显身手竞赛读，激发学生诵读积极性中学时期相比于小学阶段来说内容更多、难度更大，必须学会的字词语句数不胜数，如果单纯在教材讲解上的练习是不能实现教育目标的，而且机械的朗诵很易造成学生对语文课堂教学的抵触感。因此老师就能够通过课上朗诵引导学生念字词背句型，引导学生以班级的形式进行语文朗诵竞赛，在充分调动学生竞争能力的同时引发了积极作用，在朗诵的过程中不知不觉的就把部分的知识朗诵了下来。不但增强了能力，而且减少了一些干扰阅读积极性的情况。这样上课朗读时就比较有组织者、有纪律，大家全都认认真真的齐声朗诵，为取得好成果而踊跃朗读，也听不了课堂前的吵闹声和抱怨声，只留下了一片琅琅朗读声。(四)教师积极参与，声情并茂配乐读有的专家曾这样讲过：“一位老师在每篇文章开讲以前，如能用规范的国语感情纯洁的学生进行范读一遍，使学生受到感染，获得了美的体验，那么他的课堂教学目的就几乎到达一半了。”因此，在进行课前朗诵发的环节中老师们一定要积极参与，特别是学生在阅读新文章以前，老师最好有针对性的开展一次示范性诵读活动，并合理地选用歌曲进行伴奏，为学生们形成了一种规范的诵读模板，从而创设良好的朗诵环境。因此在阅读朱自清散文中的《春》这篇文章以前，老师应该先给学生进行一次范朗读，注意在朗读的过程中一定要语音规范、吐字清晰，同时注意抑扬顿挫、语流和谐，还需要同时有一点歌曲进行补充，用悦耳生动的音乐震撼学生、熏陶学生，利用歌曲和诵读的方式调动学生内在的情感，让学生在浓厚的文学氛围中获得美的体验，在思想感情的波动里接受美的陶冶，提高对语言等基础知识的学习兴趣，从而激起学生内心的表现欲和求知欲。结束语：综上所述，合理的设计课前朗读对初中语文教师而言非常关键，特别是乡镇学校，由于教育环境差，可使用的教育方法相比于来说不是很大，要想提高学生的阅读热情，提高其注意力，课前朗读是不能忽略的关键环节。因此作为一位语文老师一定要对此高度重视，针对目前中学语文课堂出现的现象合理设置课中朗读，不断创新诵读方式，提高诵读内容的积极性，以清脆悦耳的朗读声音取代嘈杂的喧哗声，在调动学生阅读积极性的同时增加了表现力，有助