全国优质课一等奖部编版初中语文八年级下册《应有格物致之精神》【微型课比赛完美版课件】

14应有格物致知精神1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。学习目标

本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。文体知识

本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。写作背景丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。作者简介读准字音瞭望（

）缅怀（）埋没（

）儒家（

）

肇（

）激变（

）

彷徨（

）

mòzhàomiǎnliàorújīpánɡhuánɡ瞭望缅怀探察

探讨

检讨彷徨激变格物致知袖手旁观

不知所措pánɡhuánɡliàomiǎn读一读预习检查jītànchátǎojiǎngéwùxiùcuò比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。比喻非常顺利，毫无挫折。推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。袖手旁观：一帆风顺：格物致知：不知所措：理解词义朗读课文，理解文章内容。整体感知1.给文章划分层次。第二部分（1-2）提出观点——应有格物致知的精神。（3-12）分析传统教育的弊病，阐述实验精神的重要性。第一部分第三部分（13）总结全文，揭示格物致知精神的真正意义，并对中国新一代提出殷切希望。

2.什么是格物致知？

《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。……就是我们现在所谓的实验。

3.为什么要有格物致知精神？

我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。

4.怎样做才算是有格物致知精神？这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

1.中国传统教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？深入探究传统教育中的“格物致知”是使人适应一个固定的社会制度，使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的田地，是为了探讨自己，而不是寻求新知识。现代观念中的“格物致知”就是通过实验来探求新知识，就是实验精神，而实验精神就是通过实验来获得的。实验不是消极的观察，而是积极的探测。在探测中先确定适当的目标和制定细致具体的计划，而目标的选定就要靠实验者的判断力和灵感。2.为什么中国学生要有格物致知精神？中国学生因为受到传统教育中“格物致知”思想的支配，大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，没有实验能力，所以需要格物致知精神。3.运用“提出问题—分析问题—解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。第6段，首先提出观点：重视实验精神在科学上的重要性。第7段，再分析“为什么实验精神重要”，其原因是：新知识只能通过实验获得。第8、9段，接着分析“实验到底该怎样做”，其具体过程是：一要积极探测；二要有细致具体的计划和适当的目标。第10段，最后得出结论。1.作者为了让演讲更有说服力，列举了哪些材料来印证自己的观点？引用的资料：第2段引用《大学》中的内容，指出“格物致知”的基本意思，承接“传统教育”，引出“格物致知”的话题。第3段引用《大学》介绍传统教育中“格物致知”的目的，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。小组合作列举事例：举王阳明“格”竹苦思以头痛宣告失败的事例，论述传统儒家把探察外界误认为探讨自己；举通过实验了解竹子性质的事例，论述实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测；举中国学生成绩好而在研究工作中需要拿主意时却不知所措的事例，论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手；举作者的亲身经验论述了以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。2.在演讲过程中，作者列举了王阳明的事例和中国留学生的事例很好地印证了中国传统教育的弊端，这些事例已经很有说服力了，可作者为什么还举自己的亲身经验为证呢？试从演讲的角度探讨其原因。（2）演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。（1）演讲注重沟通、交流。用自己的经验“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。3.作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。你认同这一观点吗？说说你的理由。不认同。中国教育重视实验精神，很多的理论来源于实践。事例：如东汉张衡通过大量观察和实验发明了浑天仪、地动仪，为中国天文学、机械技术、地震学的发展做出了杰出的贡献,被后人誉为“木圣”。由于他的贡献突出，联合国天文组织将月球背面的一个环形山命名为“张衡环形山”，太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。4.这是一次发生在几十年前的演讲，如今我们重读这篇演讲词，有何现实意义？几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适应现代社会。本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义