浅析小学语文课堂上思维导图的有效应用

浅析小学语文课堂上思维导图的有效应用

Summary：近年来我国教育领域的改革进程一直在不断的推进，越来越多新颖的教学理念和形式涌现在各个学科的教学课堂上。教师在教学过程中不仅关注学生基础知识的掌握，更关注学生思维能力以及学习能力的发展。小学阶段作为学生成长历程中非常重要的基础夯实阶段，是学生知识积累以及视野开阔的重要历程。语文学科作为国语教育的重要组成部分，在学生成长进步历程中，不仅关系着学生综合素养的提升，更与其他学科知识学习的顺利开展有着密切的联系。作为艺术性和文字性特征明显的学科之一，小学语文学科知识点中抽象思维逻辑的内涵也是非常丰富的。思维导图模式与小学语文教学的结合，更加直观的印证了这一点。Keys：小学语文；思维导图；应用小学阶段学生自身依然处于具象思维认知占据主导的成长阶段，对于知识呈现的形式有着更高的形象化要求。语文学科本身知识点的艺术性特征就十分明显，因此很多学生对于语文学科的知识学习有着浓厚的兴趣。但是随着学习的深入，语言文字之间的内在逻辑逐渐显现，对学生逻辑思维以及抽象思维提出的更高的要求。思维导图作为颇受师生欢迎的抽象学习方式之一，将其与小学语文教学进行有机的结合，能够带来意想不到的效果。一、在词语积累过程中的应用作为语言类学科，语文学科教学过程中，词语的积累是最基础也是最重要的学习内容之一。小学阶段本身就是学生基础夯实的关键阶段，通过语文学科教学的开展，引导学生掌握更多的汉字词语以及其运用方法，是教学大纲的基础要求。随着教育改革进程的深化，教学过程的设计已经不再单纯的依靠教学大纲的引导，更多的要考虑学生综合素养的提升。思维导图模式以清晰的思维逻辑和简单明了的知识框架，成为小学语文学习过程中学生进行词汇积累的重要帮手。教师在进行小学语文词汇教学时，要充分的利用思维导图的延展性，为学生带来更加深刻全面的词语积累学习过程。譬如在学习《狐假虎威》这篇文章时，为了让学生对中华汉字文化的深奥精微形成更加具象的认知，教师可以先带领孩子们进行文章题目的分析，总结其特点，然后利用思维导图进行词语的延伸。比如“狐假虎威”中有两个动物名称，那么类似的词语还有哪些呢？教师带着学生一起进行思维的发散，将“鹤立鸡群”“鸡鸣狗盗”“鹬蚌相争”等词语引入到课堂上，让整个思维导图的内容更加丰富。这样的词语学习过程中，学生不仅对汉字词语的深厚内涵形成了深刻的了解，更为学生汉字词语的积累提供了有效的帮助。二、在阅读学习中的应用在语言类学科的知识学习过程中，阅读就像是学生打开知识世界的“通关密码”，不仅是学生知识增长的重要途径，更与学生自身文学素养的强化有着密切的关联。在阅读过程中，学生的知识视野被不断的拓展和延伸，对于未知世界的好奇心被充分的调动。在小学语文阅读教学过程中，教师秉承创新教学理念的指导，立足于学生成长的实际情况，从不同的角度出发，为学生带来更加新颖的阅读学习体验。思维导图模式与小学语文阅读教学的有机结合，以学生知识视野的发散为目标，与教材内容为基础，通过课内外知识链接的建立引导学生更加积极的投入到文学世界的探究过程中来。譬如在学习《草船借箭》这篇文章时，本来学生对诸葛亮就不陌生，在文章内容学习后，为了进一步的拓展学生对于中华传统文化的认知程度，教师可以以教材内容为切入点，通过思维导图的构建，来为学生推荐更多《三国演义》中有关诸葛亮聪明才智的情节片段作为课外阅读拓展的内容。随着课内外阅读学习的开展，学生对于我国古代名著的写作风格以及诸葛亮和周瑜之间斗智斗勇的趣事有了更加全面的了解。在思维导图的辅助下，学生自身文学素养的提升是全面的。三、在写作学习中的应用阅读是一个人视野开阔的基础与前提，那么写作就是一个人思想和观点的直接体现。小学阶段语文学科的教学过程中，写作教学是当之无愧的重难点。不仅是因为小学生自身生活经验的欠缺，导致写作过程中的写作素材匮乏，更重要的是因为小学生写作逻辑思维的混乱，让孩子们在写作过程中感觉无从下手。随着思维导图模式在小学语文写作教学中的有效应用，通过其直观清晰的框架形式，帮助学生捋顺写作思维，指导学生在框架的引导下高效的完成自我观点的阐述。譬如在进行“写读后感”的习作练习时，为了让学生的写作思路更加通畅，教师可以以某一篇文章为例，带领学生一起进行写作思维导图的绘制。将文章的题目、事件、过程、阅读中情感的波动以及启发等按照一定的顺序进行排列，让学生在写作过程中的思维发散顺序更具逻辑性。在思维导图框架的指导下，学生在写作过程中的思维逻辑更加顺畅，写出来的文章质量自然有所提升。结语小学语文课堂上思维导图的有效应用，为学生词语积累、阅读以及写作等学习的开展带来了全新的学习体验。在过程中教师要始终突出学生学习的主体地位，从学生思维认知的阶段性特征出发，将思维导图对于学生抽象思维的启发作用发挥到最大。Reference[1]张志玲.思维导图在小学语文课文预习中的应用分析[J].学周刊,2022(34):1