浅析小学语文低年级写话教学的策略

浅析小学语文低年级写话教学的策略

Summary：在新一轮新课程改革的背景下，写作教学越来越成为教育领域的热点。而写话是写作的基础，是让学生通过语言来表达自己的想法和情绪。但是，现阶段，小学低年级语文教学对于写话方面的效果并不明显。因此，教师应重视对学生写话的训练，不断创新写话教学模式，激发学生的创作激情，把文字运用到学生的日常生活中去，并通过积累日常生活经验，丰富写话内容，从而有效提升写作能力。Keys：低年级；小学语文；写话教学；策略探究相较于其他年龄段的学生，小学低年级的同学思维正处于快速发育的阶段，具有较强的可塑性。在小学低年级的语言教学中，写话练习是一种非常重要的教学手段，它是一种在学生语言表达能力不强、文字储备不足的情况下进行的一种过渡性课程，同时也是为初中、高中阶段中的作文教学奠定了良好的基础。不过，由于学生的写作思维还处于启蒙阶段，需要教师加以引导，特别是在学生的写作技巧上。因此，相关教师应该不断变革教学理念，创新教学方式，让写话教学更贴近学生生活实际，从而提升学生的写作兴趣与能力。一、培养学生写作能力的重要性1.基于语文学科而言作为整个教育系统的基础部分，小学教育在教育中占有举足轻重的位置。而随着时间的推移，教育制度的不断完善，小学的教育也变得越来越重要。在这个阶段，学生的心理还处于幼稚期，对这个世界充满了好奇，更需要保护。在这种情况下，语文学科的重要性就不言而喻了，它是学生认识世界、表达自我的重要媒介，能否给予正确的指导与教育，将直接影响到小学生是否能够健康全面的成长。2.基于学生发展而言语文是一门贯穿于我国教育体系的基础性课程，其基本的语言表达和理解能力常常会对学生的整体学习产生重要的影响。作为我们的母语，其语言能力更是决定了他们将来与人交流的能力。而对于大多数的小学生来说，语文的学习能力并不只是基础的语言知识，更是关系到他们以后在初中、高中阶段的发展。语文教学一直是教育领域的一个热门话题。在新课程标准下，语文教学策略的创新越来越受到教育工作者的关注，不仅是素质教育的教学要求，更关乎学生今后的全面发展。因此，小学语文老师必须不断地提高对语文的认识和关注，注重对学生的语言能力和阅读能力的培养，从而为学生今后的学科学习奠定良好的基础。3.基于写话教学来说小学语文的教学不再是单纯的死记硬背，它的教学重心也随之发生了一些变化。语文是以文字为载体的，小学教育中最主要的任务就是让小学生学会读写，学会读写。从学生的观点来看，作为培养写作能力的首要步骤，语文的写话训练显然处于非常关键的位置。小学生的语言能力、语言的基本功将直接关系到他们以后的语文学习。写话教学是学生记录生活、表达内心情感的重要媒介，只有学生掌握了要领与表达方式，才能让文章内容充实、感情丰沛，吸引读者的眼球。二、培养小学生语文写话能力的策略1.提供学生表达空间小学生还处于懵懂的阶段，他们对这个世界充满了好奇，他们渴望知道这个世界的秘密。因此，我们常常会看到，在日常生活中，学生们总爱问大人“为什么”，而实际上，这正是他们要表达的出发点。只有学生们有了对这个世界的怀疑，他们才会想要知道答案，然后继续探究下去。此外，写话教学也是一种有效的写作练习方法，其目的在于使学生大胆地表达自己的观点。学生的口头表达是一个思维的过程，当他们有了自己的思想之后，他们会想要将自己的理解记录下来，从而提高他们的写作水平。身为一名小学语文老师，必须鼓励同学们大胆地在教室里表现自己。比如，教师可以组织一次关于“我最喜欢的水果”的活动，让他们按照这一话题来表达自己的想法。在课堂上，教师可以把菠萝、水蜜桃、香蕉等水果放到台上，让同学们看到各种水果的差异，以便对水果有一个大概的了解。之后，教师让同学们就他们喜欢的水果进行对话，并用他们自己的语言来表达。如通过描述所喜欢的水果的外形、味道、气味、颜色等特征，以此来表达对该水果的热爱。有些同学说，我最喜欢的就是橘子，橘子像太阳一样，金色的，好像整个都在发光。有些同学说：我最喜欢的就是夏天从冰箱里取出的西瓜，它散发着一股凉意，吃一口就能驱散外面的炎热。有些同学说：我最喜欢的是桃子，粉红色的桃子，就象姑娘脸蛋红扑扑的。从学生们的语言中，可以看出他们对水果的热爱。这样既可以训练学生的语言表达，又可以使他们获得很大的快乐。2.设计生活化场景无论哪一种文学和艺术，都是从我们的生活中衍生出来的。而写作，也是一种与生命息息相关的艺术。每篇文章都是作者的人生经验。因此，写作教学应与生活紧密联系，顺应教育的发展规律。而且，我们对自己所熟知的东西，也会有一种感觉。学生们对他们所熟知的、感兴趣的东西，都是非常热心的。作为一名小学语文老师，应该给孩子们设置更多的生活习题，以加深他们对生活的认识和经验，从而使他们与生活的联系更加紧密。同时，还要把学生引入到生活中去，让他们在自然中体会到自己的感情，体会到世界上的一切事物的美丽。比如，在进行“春天”的作文教学时，要使学生感受到春日的生机，体验人与自然的和谐相处。如果仅仅用三言两语让学生们感受到春暖花开，那就一定会让他们觉得枯燥无味。此时，教师可以引导学生们到室外去，去领略大自然的美丽，去呼吸大自然的清新空气。微风吹拂着孩子们的脸颊，花儿静静的在角落里盛开，青草们脱下了身上的黄色长袍，换上了新的衣服，花香和灰尘的味道充斥在空气中，学生们在这里，自然能够感觉到大自然的奇妙。最后，教师再让学生用写话的形式表达他们的感觉。当一个人的经验足够丰富的时候，他的语言就会变得更加富有感染力。3.增强学生自信心在小学语文教学中，首先要培养学生对生字的认知度，其次是对句子的训练、讲解，最后才能学会如何进行书写，这是一个逐步的过程。任何一种学习，都必须要有一套科学的方法去指导和培养，这样才会有更好的结果。在学校教育中，语言表达训练是贯穿于整个教学过程的各个阶段。通过这些语文能力的训练，能够有效的帮助提高他们的写作水平，提高他们的逻辑推理能力。在课堂上，我们常常会看到许多学生对自己的表现十分担心，静静地坐在教室的某个角落里，四下张望，这是由于受到传统教育思想的影响，学生们在课堂上常常处于被动状态，从而使他们缺少自信的表达。作为一名小学语文老师，我们要多鼓励、多表扬学生，让他们在交流中有勇气、有信心地表达自己，消除学生在写作训练中的畏惧心理和情绪。比如：以秋天这个季节为例，教师要引导学生认识秋季的特征，从秋季中发现美丽的事物，并使他们更加热爱秋季。如可以运用多媒体展示的方式，向同学们展示美丽的秋季风景。通过对情景的描写，培养学生写作的能力。在有了具体的描述之后，同学们可以根据所看到的场景做出相应的反应，从而消除了对恐惧的心理。此外，教师还可以在每个同学讲话后，给予同学们热烈的鼓掌。有了这样的鼓励，学生们也就不怕了。总之，在小学语文教学改革中，教师应注重培养和训练学生的写话能力，使他们具备写作的兴趣，并在写话训练中不断发现语言的乐趣，从而让我们的教学获得愉快和成功。同时，我们也应该深刻地认识到，身为一位小学语文老师，必须不断地学习最新的教育思想，把先进的理论应用到实际工作中去，才能使语文教学不断地在实践中绽放出更加美丽的花朵。Reference[