小学教师 教育教学随笔

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学教师教育教学随笔课堂提问也是一门艺术

站上讲台也有一个多月的时光了，每节课我都会弥漫信念的走进教室，很想有激情的将这节课上好。可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完藏匿课，听完前辈教师们给我提出的建议，，我才骤然意识到上课教师的提问居然是一门很深的知识。

课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，，这都需要老师把握好课堂提问的策略。课堂提问是学校数学课堂中常用的一种教学手段，是老师向同学输出信息的主要途径之一，如何来发问才干引起同学的注重？如何发问才干不让一年级的同学答非所问？

那次上藏匿课上的是一年级的数学《熟悉钟表》，这节课我自我感觉预备的很充分，我也有信念能上好这几节课。可是就在我的第一个提问时，同学的回答彻低不是我预期的效果。我的提问时“学生们你们早上几点在干吗？”同学的回答是五花八门，以至于我无法控制住课后我深刻的反思了一下，骤然才意识到上课教师的发问是多么的重要。

在实际教学中，老师往往不太注重课堂提问的艺术和技巧，影响了同学的乐观思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下：

1、表面喧闹，华而不实，一问一答，频繁问答。这样“一问一答”式普通是设计为师问众生答，如：“答案等于几？”“是不是？”“对不对？”“好不好？”等，这类问题的提出，老师只

关注结果是什么，而忽略对逻辑的揭示明显丧失了优化同学思维品质的机会。

2、提问离题遥远，脱离同学思维的“最近进展区”，启而不发。

3、提问无目的，随心所欲，淡化了正常的教学。提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。

通过各种学习，结合以上的反思，我对学校数学提问技巧有了新的、飞跃般的熟悉：

首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就简单突破。惟独引导同学抓住关键问题举行思量，才干激发同学的学习爱好，才干提高课堂教学。提问要抓住学问间的互相联系提问要抓住学问间的互相联系提问要抓住学问间的互相联系提问要抓住学问间的互相联系数学学问内在联系非常紧密，每个新学问建立在旧学问的基础上，而新学问是旧学问的延长和进展，它们内在的共同因素为同学把握新学问架起了桥梁，因此，教学中要注重充分利用新旧学问的衔接点，促使同学由此及彼，由未知转化为已知。

第二，提问要想抓住同学的年龄段所展现出来的心里特点。一年级的同学思维方式普通是由详细到抽象，所以我们提问时，要特殊注重办法和技巧，语言要生动、形象、详细，有一定的启

发性，同时要针对同学把握学问的实际和接受能力，不能太难或太易，否则会事倍功半。

再次，提问时，可以把教材的内容与一定的童话故事或实际事例有机的结合起来，适合一年级的同学的心里。这样同学就会轻松开心地理解学问。

老师的职业人种而道远，想要成为一名优秀的教师，需要加倍的努力。

本学期我担任了一到五年级的美术教学，经过一学期的教学使我的感受很大。

在囫囵学校教学阶段，惟独在把握同学年龄特点基础上，才干了解学校生因为在感知、意识、理解、能力上的凹凸悬殊。所表现的爱好上不一样。所以在教学实践中我深刻体味到各个年级同学有着不同的认知能力，应当按照年龄特点提出相应要求。在教学美术绘画课中那些好玩生动的形象是引起同学的直接爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维进展的主要意象。同学作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大略地看了事物对象后有个也许的记忆就开头作画。针对同学喜爱 欣赏一事一物，我在日常的美术教学中特殊注重引导同学有目的地举行观看如：外形、色彩、结构、姿势等，并注意在观看中使同学运用多种感官，更好地熟悉客观事物。颜色方面则多凭主观映像。

因此，指导儿童观看和向儿童指出观看任务时，首先让其观看外形当纸面上画出外形再考虑着色。观看能力的提高在于熬炼，常常有目的、故意识的观看。

常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观看、记忆、思维等关系密切。要想低年级同学乐观开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性其乐观性在于爱好的驱使爱好的深厚必定勤练表现能力自然而然地提高又带动爱好递增形成一个良性循其观看能力自然会得到提高环。

固然培养学校生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据同学年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更巍峨。秘诀就在于每个年龄应具备阅历常识，在每个年龄必需完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。所以以往传统美术教导所实行填鸭式办法来催促他们，只会忽视当年所应具备的阅历常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助。

如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品，作为美术老师我尽可能地给他们提供丰盛的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开广大的想象思维空间。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我，让同学按照自己对事物的观看、图画资料等举行组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我这几个月的教学心得，在以后的教学中我会使它们越发完美。学校美术教学的手段多种多样，这需要按照同学实际和教

材内容去挑选和指导，学校生的美术教导是一个长久的任务，要求我们老师在教学中要仔细讨论教材，找出切实可行的办法，以便同学在开心中学习，全面提高同学的素养.我明了了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才干实现教学目标，创设教学的新境界。我会越发努力的去探究，力争成为每一位学生心目中的美术教师。

以嬉戏为活动，让同学在嬉戏中学数学

学校一年级的同学最喜爱 玩嬉戏。一年级的学集中注重力的时光久惟独十几分钟，所以要在有效的时光内让同学学到学问。在课堂教学的后半段，适当运用嬉戏和活动，有利于培养同学的学习爱好和热烈，符合学校生奇怪   、好动，注重力集中时光短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神簇拥，从而调动同学学习的乐观性。

如在上20以内的进位加法的时候，有一个“凑十法”是这样的；“看大数，分小数，凑成十，看得数”，其中在“分小数”的时候必需看大树和几能凑成十，就要把小数分成几和几。为了使同学能尽快

的凑成十然后迅速的计算。有一个拍手嬉戏“一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四六四六一起走，五五凑成一双手”。这个嬉戏让同学增强了同学的记忆力。

诸如此类的嬉戏可以使同学动手、动口、动脑,熬炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在嬉戏和活动创设的环境中，把握和巩固所学学问。在教学中我还实行“猜一猜”的形式，让同学在奇怪   中思量，在思量中得到逐步提高。如：在做练习题的时候，我会先给同学做题的时光，然后将同学分组，让组与组之间举行闯关竞赛，看哪组的同学能最先拿到小红旗，这样就会调动同学的乐观性，没个同学都能主动的参加。另外我还会设有抢答，熬炼同学的反应速度。每次这样做题的时候都会有好几个学生由于自己回答的问题少而趴在桌子上哭。但是这样至少每个同学都动脑了。

一年级的教学是灵便多变的也是丰盛多彩的，其实教学也时光喊欢乐的事，只要专心去讨论，去琢磨，越来越故意思。

培养同学仔细书写的习惯

最近我发觉一年级的同学存在了一个很大的问题，写的数字很乱，无数同学的作业根本卡不清晰。所以我我觉得仔细的书写的习惯对一年级的同学来说十分的重要。一年级正是养成好习惯的开头阶段，必需从一点一滴做起。

仔细书写不仅能提高作业的精确     率，而且对端正同学的学习态度，养成仔细负责的习惯有乐观的意义。书写美观、工整是同学的基本功。做数学作业普通要求同学书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，

以表扬为主。一年级学校生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组学生共同催促，使同学仔细地完成作业。我还尝试让同学登记身边发生的事，写数学日记，经过一段时光的训练，同学的日记由本来的单一变的丰盛多样，今年寒假我将鼓舞同学利用假期将数学日记作为内容制成数学小报，进一步熬炼同学的动手能力，培养同学的审美能力。虽然学校生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但因为一年级学校生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了舒畅教导这一教学办法，又针对学校生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并按照儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学办法。所以给同学上美术课时，我千方百计的为同学制造产生兴趣的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、比赛性活动）直观教具和直观演示等型式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。

艺术并不奥秘，就说画画吧这可以使一个一般的孩子，一下子拥有一个自由讲述的途径，可以无自在的举行心灵的隐秘对话，甚至先于语言。

对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计的庇护它，扶植它。孩子总是不轻易专注，由于孩子是真正感性的，孩子敏锐的感知周围的一切动静，可是一旦对某种行酮发生了深厚的爱好，就一下子宁静专注了。孩子精力越集中，制造力就越强。美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更要协助孩子野找一种特殊的，开放的观

察和解读世界的角度，最要避开的，是用成年人固有的感触方式，来取代孩子新奇自由的天性。我们每个人都有过童年，童年总会过去，有些孩提的感触没有了，但士气和本能，还有乐观表达的愿望却是彻低可以保留下来的，正像马蒂斯倡导的那样，毕生能够像孩子一样看世