第三届高等学校教学名师奖候选人个人资料(电子版)

PAGEPAGE7第三届高等学校教学名师奖候选人个人资料（电子版）一、个人简历孙维城，男，1947年5月生，1982年毕业于安徽师范大学中文系，获文学学士，分配至安庆师范学院中文系任教，1985年——1986年在华东师大中文系古典文学助教进修班学习。1987年评为讲师，1994年评为副教授，1997年10月27日破格晋升为教授。1995年任安庆师院中文系副主任，1999年任中文系主任。2003年任安庆师院文学院院长，中文系主任。讲授唐宋文学，主持教育部、安徽省规划办及省教育厅科研、教研课题近10项,在《文学评论》、《文学遗产》、《文艺研究》等杂志发表论文60余篇，出版学术专著两部：《况周颐与蕙风词话研究》，《宋韵—宋词的人文精神与审美形态探论》，主编《大学语文》教材。中国词学研究会学术委员会委员，安徽省近代文学研究会副会长，安徽省文学学会常务理事，安徽省桐城派研究会常务理事，安徽省古籍整理委员会《古籍研究》杂志副主编。1998年获安徽省第四届社科成果奖著作三等奖，1999年获曾宪梓优秀教师奖三等奖，2000年获省教育厅第三次社科成果奖三等奖，2001年获安徽省优秀教师，2002年专著获安徽省第六届社科成果奖著作三等奖，2004年论文获安徽省第七届社科成果奖论文二等奖。二、名师心得素质教育十分强调第二课堂的教学作用，强调第一课堂与第二课堂的结合。具体到中文专业尤其是古代文学的教学，第二课堂尤为重要。可以从几个方面看这个问题、第一，我们的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义新人，文化知识的传授只占其中一个部分,仅靠课堂教学是远远达不到全面发展要求的。第二，素质教育的核心是培养出具有创新精神与实践能力的一代新人，而课堂教学无论多么强调学生主动性的发挥，其教学环境、教学结构、教学程式都必然限制了学生的主观能动性的发挥，也就限制了学生创新能力的发挥。第三，从当前学校教学时间的安排看，课堂教学时间在缩减，课外时间在增加，这一广阔的时空应该由第二课堂去占领。第四，文学课的知识传授与阅历有相当大的关系，因此应该尤为重视第二课堂的教学。古人对此早有认识，在读万卷书之外，十分强调行万里路，所谓行万里路不是单纯的行路，而是考察学习。没有早年游历全国的经历，司马迁写不出光照千秋的不朽巨著《史记》，唐朝的李白、杜甫等诗人都经历了一个较长的漫游阶段，宋代三苏也如此，苏辙在《上枢密韩太尉书》中对此有独到阐发。陆游教导他的儿子，也说：“汝果欲学诗，工夫在诗外”。所谓“工夫在诗外”，讲的就是第二课堂，由此可见，古代文学课的第二课堂比其它课程尤其重要。三、名师寄语我常常想，我们应该培养出怎样的学生？面对这样一个物欲横流、诱惑无限的世界，我们首先要教给学生的是什么？是知识，是谋生手段，还是什么其他东西？要不要立身的根本，要不要志存高远？宋代的张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，对于我们来说，也许太大了，太远了；孔颜乐处在于安贫乐道，富贵于我如浮云，对于我们也可能远了，但是我们要不要一个努力方向？有所为有所不为，虽不能至，心向往之。四、名师名言有两段联语是我欣赏的，“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”，说做人与作文；“事若可传皆合德，人非有品不能贫”，全说做人，《论语》说：“君子固穷，小人穷斯滥矣”。五、名师先进事迹孙维城同志是安庆师范学院文学院院长，中文系主任，教授，省级精品课程《古代文学》负责人，古代文学硕士点负责人。该同志一贯坚持党的路线方针政策，热爱祖国，忠于职守，具有优良的思想道德品质，几十年如一日地献身教学、科研事业，在教书育人、管理育人、教育改革与学术研究方面均取得了可喜的成就，充分体现了与时俱进、开拓创新的精神。具体体现在以下几个方面：1、围绕专业、学科发展，力抓师资队伍建设。孙维城同志着眼于专业长远发展，制定了科学的发展规划和实施细则，并认真组织实施。加大师资队伍建设力度。一段时间里，与其他高校一样，中文系人才流失严重，只剩下30余人，而且高职称、高学历人才大量流失，形势严峻。文学院采取强力措施引进人才，为了引进一个博士，孙维城与总支书记一起，从苏州再追到合肥，感动了他的导师，这个博士现在干得很好。文学院更重视稳定人才，给每一个硕士、每一个青年教师指定指导教师，制定培养方案，支持青年教师读硕、读博，支持中青年骨干教师到国内著名高校进修，发文章，为评上高一级职称做准备，提高他们的职称与水平。他参办曲阜师大《现代语文》杂志，为本系青年教师发表论文提供阵地。文学院现在职称、学历、学缘结构合理。2、爱岗敬业，忘我工作,无私奉献。作为文学院院长，他把工作放在第一位，有时为了工作，整夜加班，第二天照常按时上课。他常说：“站在讲台上面对学生，一切个人的烦恼都忘记了。”由于几十年忘我工作，他患上高血压、高血糖、胃病、胆囊炎等多种疾病，但带病坚持上课、工作是常事。2002年，他两次胃病出血住院，在病床上仍然坚持完成省教研项目的立项申报。他不为名利所动，坚守岗位，忠于职守，1997年评上教授以后，他在学校召开的座谈会上带头表态：要当扎根派。在商品大潮冲击之下，他始终信守自己的诺言，坚守在条件并不优越的教学、管理岗位，当扎根派。他不仅自己这样做，而且主动做一些在外攻读高学位人员的工作，动员他们回校服务，关心他们的事业发展和个人家庭生活，为他们奔走呼吁，解决家属工作、住房等实际问题，为学校稳定教师队伍、引进高层次人才做了大量工作。3、教书育人，为人师表。虽然承担着繁重的行政工作，但是孙维城同志始终把自己当成一个专业课教师，长期担任唐宋文学课程的教学，每年完成的教学工作量都超过全系教师的平均工作量。在课堂教学中，他不仅重视提高学生的文学修养，更注意以优秀的文学遗产陶冶学生的心灵。在基础教学之外，他还开设了“唐五代词研究”、“唐宋词发展变化史”等选修课，着重讲授自己多年词学研究的成果，并以自己的学术专著《况周颐与蕙风词话研究》、《宋韵—宋词人文精神与审美形态探论》作为教材。他爱护每一个学生，但决不姑息。有个学生以前学习比较马虎，听了他的课后，对唐宋文学产生了浓厚兴趣，上课认真听讲，认真记笔记。但是由于基础不太好，这个同学考试没能及格，到他家哭求加分，他一方面鼓励该同学努力学习，另一方面坚决不加分，要该同学补考。该同学走了以后，他又不放心，追出去找，一直找到晚上十点多钟，才把这个同学找到，苦口婆心地开导他。这个同学后来还报考了研究生。4、大胆改革教学内容与教学方法。作为一名专业课教师，孙维城同志十分重视从内容与形式两个方面进行教学改革。他针对中国古代文学史沿用的仍是五、六十年代的教材、观点有些陈旧、不能适应新时期教学的实际情况，将学术界前沿成果和自己的研究心得及时地充实到教学内容中去。如谈到影响文学发展的诸因素时，他着重强调近年学术界提出的社会心理对文学的直接影响；在谈到文学的波浪型发展时，他加进了自己的科研成果等，这些做法激发了学生的学习兴趣，受到学生的普遍欢迎。他在课堂教学中讲究启发式、讨论式、研究式，注意使用现代化的教学手段。他的教学重在艺术分析，力图把唐诗宋词的魅力所在讲清讲透。他以古代美学的意境观为核心，兼及风骨、神韵、气力等古代美学范畴，讲出作品的具体美感，同时，力求讲课语言的流利和讲课结构的精巧，使每一节课都尽量艺术化。注意总结教学经验，结合教学实际积极撰写教研论文，从内容与形式两个方面讨论素质教育。该同志是我院教育部教研项目《综合拓展，人文为本—高师院校文科专业人才培养模式的改革实践》课题组重要成员，该课题获省级教研一等奖，又主持省教研项目《面向中学语文教学内容改革的高师汉语言文学专业教学内容改革》，该课题获省级教研三等奖。参加南京大学出版社出版教材《大学语文》，该教材获教育部普通高校优秀教材二等奖。该同志1999年获曾宪梓全国优秀教师奖三等奖，2001年被省教育厅授予全省优秀教师荣誉称号。他坚持以科研促进教学，已经出版学术专著两部：《况周颐与蕙风词话研究》、《宋韵—宋词人文精神与审美形态探论》；发表论文60余篇，其中在《文学评论》、《文学遗产》、《文艺研究》等重要刊物上发表论文10余篇，在学术界产生了较大影响。六、所属专业领域、学校文字介绍安庆师范学院坐落在国家历史文化名城、沿江开放城市安庆市，是安徽省办学历史最悠久的一所高校。学校占地总面积2854亩，分为菱湖校区（老校区）和龙山校区（新校区）。学校具有百年办学的历史。1897年建设“敬敷书院”，后改为安徽大学堂、安徽高等学堂，1928年创办省立安徽大学、1946年改为国立安徽大学。1977年，开始招收本科生，1980年，成立安庆师范学院，现有教职工1193人。设有文学院、外国语学院、政法学院、经济与管理学院、人文与社学学院、艺术学院（黄梅剧艺术学院）、教育学院、数学与计算科学学院、计算机与信息学院、物理与电气工程学院、化学化工学院、资源环境学院、体育系、生命科学系和继续教育学院等16个院系、34个本科专业、41个专科专业。全日制在校生14542人。2005年经国务院学位委员会批准招收硕士研究生。安庆师范学院文学院是在中文系与古籍整理研究所的基础上成立的，已有29年办学历史，现设有汉语言文学、对外汉语、新闻学三个本