励志教育叙事演讲稿

励志教育叙事演讲稿敬重的各位领导、各位同仁：

你们好！

我叫***，本学期担当四年级信息技术教学工作。我演讲的主题是《以学生需求为基点，构建愉悦课堂气氛》。

信息技术课堂治理始终是信息技术教师比拟头疼的问题，信息技术课不同于在教室中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在教室上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格治理，只要任课教师专心，学生是不敢冒然犯次的。但在信息技术课堂中，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生奇怪的心理特点，都使得信息技术课堂较难治理。但是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他科目有相像的地方，以下是我教学中的一个片段：

这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的孩子来说，由于有了三年级练习打字的根底，因此课并不难教。为了激发学生的兴趣，我让他们输入一篇自己喜爱的作文，学生就像预期的那样很快地投入到打字练习中去，那天上课的班级也是如此。但是在上课15分钟后，一位同学嚷嚷起来：“教师，他把我打的全部字给删掉了！我走”过去一看，原来是同桌的同学弄了他的电脑，操作已经恢复不了了，我看着这位捣蛋同桌，发觉他一个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，我的脾气渐渐上来了。这学生平常上课纪律就让我恼火，一些学生甚至开头仿照他的不良行为。这一发觉，让我有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个时机挫一挫他，树立教师的尊严。就在我想好好教育这名学生的时候，一名学生跟我打报告：“教师，他就是这样，什么都学不好，平常的语文考试也一塌糊涂！”“嗯”愣了一会，我没想到是这种状况，语文考试没考好，是不是也代表他对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，我忽视了小学语文的学习正是在打根底，假如语文没学好，拼音根底就会薄弱。这件事情我一开头以为是这名学生不听教育，有意与教师犯难，假如这位学生的说法是真的，那么很可能是由于拼音不熟识的缘由而导致不愿练习打字。

古代兵书有云：罚要服众，假如我蛮横地罚这位学生，也会让另一些语文根底也较差的学生心中觉得委屈，认为教师教育粗暴，长期下去，学生的心便离教师的更远。更何况，我想了想，这位学生也不是一无是处，今日的穿戴整整齐齐的。我用商议的口吻问那捣蛋的同学：“假如你不喜爱作文打字，那么练习金山打字通的拼音练习可以吗？里面有相关的拼音提示，另外还可以帮忙你回忆正确的键盘指法。”这位小朋友也愣了一下，明显没想到我竟然没有批判他，他红了红脸，点头同意了。接下来虽然他打字的速度依旧很慢，但是没在闹同学了，而且练习打字的态度是特别仔细的，于是课后，我单独找他谈谈了，表扬一番，这位同学很快乐。

于是我课后反思了一下：当学生不情愿根据教师预设的方向做时，我们教师首先应当要关注缘由。这件事情中通过了解，学生并不是有意与教师“唱反调”，而是另有缘由，或许是由于自尊心的关系，所以做出反常的事情，假如我当时勃然大怒，不但解决不了问题，还让这位学生对我的要求更叛逆。因此，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出缘由，对症下药。

感谢大家！我的演讲完毕！

励志教育叙事演讲稿2

今日下午放学后，利用周三大教研时间，进展了班主任阅历沟通会，对自己不成熟的教育故事进展了共享，献丑了。

用爱教育，做幸福的班主任

前几天看了一个电视节目，说的是一个特地照看孤儿的机构叫xx助学中心，其中当看到xx助学中心的王妈妈为了助学中心的孩子们而不能照看自己的孩子时，我在感动之余问我自己：“我能像助学中心的教师那样爱自己的学生赛过爱自己的孩子吗？”我的答案是：“不能。”孩子是我带到这个世界的，是我最亲近的人，我爱她赛过爱我自己。然后我又退一步想：“我能像爱自己的孩子一样爱我的学生吗？”我想了半天，答案是：“也不能。”我了解自己的孩子，我能进入我孩子的心灵，而面对40个孩子，我不行能想了解自己的孩子一样去了解我的每一个学生。但是我想我最起码应当做到：在面对我的学生的时时刻刻，我应当想到：“假如是我的孩子，我盼望她遇到一个怎样的教师，我盼望教师怎样对待我的孩子，我就怎样对待我的学生。教育的真谛是爱，只有有爱的教育，才有生命力。只有爱自己的学生，你才会有幸福的感觉。

一、刘xx和我说：“教师，你学习的时候，我想你了。”

刘xx和我说这句话的时候，我正在擦教室外的玻璃，他始终在我旁边跑来跑去，很快乐的样子，由于我用了他的抹布。

刘xx是一个在班内被边缘化的学生，上课不听讲，自己玩自己的，物品摆放很乱，常常被学校查到，基于此，平常在班内对刘xx多的是指责和批判，虽然竭力掩饰，但难免会流露出厌恶的心情，但孩子说想我了，我很惭愧，的确没有给孩子多少关爱。

说起刘xx的抹布，还有一些曲折。开学初给每个同学安排了卫生清扫的任务，刘xx的任务是擦玻璃，需要带抹布，但是一连好几天，他都没带来，所以少不了批判他。刘xx是一个单亲家庭的孩子，平常由奶奶照看，看他始终带不来抹布，我也很无奈，于是就在家里带了一块抹布，预备给他用，谁知早上刚到教室，刘军强就拿了一块竹纤维的抹布很骄傲的给我看，我表扬了他，叮嘱他好好擦玻璃。

今日是周二，下午第三节集体清扫卫生，重点是擦玻璃，作为二年级的学生都不会擦玻璃，越擦越脏，由于抹布没拧干，玻璃全是水珠干后的斑渍，我就用刘军强的窗户给学生示范，对刘xx说：“把你的抹布拿给我用。”刘xx的抹布在课桌里，他赶忙跑去拿，这时手里有抹布的学生争先恐后的说：“教师，用我的。”“用我的”我笑着说：“不，我用刘xx的，刘xx的抹布很好。”这时刘xx很骄傲的把抹布递给我。示范后，让学生擦教室内的玻璃，考虑到安全因素，我亲自擦教室外的玻璃，由于刘xx的抹布我用着，他负责的玻璃我也擦洁净了，就安排刘xx说给我搬个座位到教室外。放下座位后刘xx并没有走，而是在我身边转来转去，突然对我说：“教师，你学习的时候，我想你了。”

我们应当怎样对待我们的学生？学习优秀，聪慧伶俐的学生人见人爱，那些学习有困难的学生，更渴望得到教师的爱，而是我们稍稍的关爱，孩子就会给我们更多的惊喜，上一学期教的学生焦金杰是一个和刘军强差不多的学生，由于常常完不成作业，批判和训斥是少不了的，今年不教他了，焦金杰总是主动问教师好，其他的学生做的都不如他做得好。现在想想，孩子没完成作业，似乎不是什么了不得的事情，孩子的智力有差异，不行能一刀切，怎样发觉他们的闪光点，让他们欢乐，让他们成为教室的一员，而不是边缘化，那才是完善的教室，让孩子进入教室时是向往和憧憬，期盼今日教师会表扬我吗？而不是忐忑和恐惊，我做错了什么，不会挨批判吧。那我们的教室就离完善教室又近了一点。让越来越多的学生说：“教师，你不在我好想你。”想想真美！

二、用孩子的眼睛对待孩子的世界

县里来学校视导，很忙，除去大课间带操外几乎没上班里去，中午的时候碰上张书浩，张书浩神奇的告知我，“教师，王xx犯事了。”“犯事了？”我心里有点好笑，问：“犯什么事？”

“我也不知道，我听写字教师说的。”由于太忙，想下午有时间的时候找震宇了解一下状况。正好下午习字时间碰上张教师，问了一下，张教师说，在上午第三节的写字课上，王振宇说上厕所，过了有非常钟还不回来，张教师就到厕所去找，正碰上王振宇把纸篓里的手纸倒到马桶里。本想下午的时候找王振宇，可是由于下午到县里开会就没来得及找。周一到校后，找到王xx，没提周五的事，让王振宇反思一下上周表现，有哪些违反纪律的事，他想了半天说：“带钱到学校，买玩具，喝孙靓颖的水，到草坪上玩”说了许多，我一一做了评价，可是就是不说周五的事，于是我提示说：“在厕所里干啥了？”“在厕所里冲纸玩来。”王振宇说。我留意到他用了一个字“玩”，而不是说把手纸倒进马桶，于是我问：“你知道手纸为什么放纸篓里吗？”“不知道。”是的，农村的孩子没见过马桶，不知道马桶会堵，他可能只是觉得水流冲下时觉得好玩。就像《窗边的小豆豆》中的小豆豆，上课时不停的开关课桌盖，以致影响正常上课，不是由于她有意捣蛋，而只是觉得：“学校真棒！家里桌子的抽斗是这样拉出来的，可学校的桌子上面有盖。和垃圾箱的盖子差不多，只不过更滑稽，什么东西都能收进去，可好玩哩！”我们习惯用成人的是非标准来评价孩子，给孩子带上道德败坏的帽子，让学生感觉自己是个坏人，并渐渐认同自己是个坏人，最终学生可能真的就变成了坏人。

三、捉蜗牛，逮蚂蚱

有一天午休时到班里转了一圈，高媛告状说：教师谁谁谁到那个水泥柱子那儿去捉蚂蚱，我拿眼看了一下被点到名字的几个同学，一脸的犯罪感，经过核实，又有几个同学被揪出来，我狠狠的教育了他们一番，学校规定、自身安全，道貌岸然的.讲了一番道理，学生也表示做错了，再也不去了，我感到很满足。又过了几天，又有学生告状说：有的学生到土地里去找蜗牛，又被我训了一顿，从今班内太平。过后我反思自己的行为，他们在惊异的主动地探究自然，熟悉这个世界，被我以安全为理由扼杀了学生的探究行为，其实还有一个私心，那就是学生捉蚂蚱、逮蜗牛的行为会把大量的泥土带到教室，破坏教室卫生。这个理由多么的苍白，和学生的探究行为比起来，教室的卫生脏一点、学生的个人卫生脏一点是多么的不重要。教室卫生脏了打造一下就好了，个人卫生脏一点洗一洗就可以了，俗话说一岁年纪一岁心，孩子的奇怪心过了这个年龄就再也不会回来了。学生主动去探究时被我制止了，等到学生的奇怪心被抹杀了，不想讨论了，我们又在科学课上让学生去讨论蜗牛，学习蚂蚱。我都干了什么？

更重要的是我没问孩子们：蚂蚱蜗牛去哪儿了！

我们经常看到天真无邪的孩童观赏昆虫之间厮杀，观赏蚯蚓被裁成两截之后的挣扎，观赏受伤后的蝙蝠无助的抖动我错失了一个多么好的生命教育的时机，学生捉蚂蚱，逮蜗牛，逮完后做了什么？逮的蚂蚱蜗牛是怎么处理的？我都没有过问，只是简洁粗暴地制止，蚂蚱是漂亮的，认真观看，蚂蚱的腿简直是无与伦比的艺术品，蜗牛是漂亮的，蜗牛的壳是大自然的杰作，这些我都没有引导学生去发觉，更重要的是没有问学生这些蚂蚱蜗牛的去向，应当让学生熟悉到蚂蚱也好、蜗牛也好，都是一种生命，全部的生命都应当得到敬重，你揪掉蚂蚱的一条腿，就像有人砍掉你的一条腿一样都会疼，我们观看完后应当把他们放回他们生活的栖息地，让他们自由地生活。这让我想起了许多报道：虐猫大事、虐熊大事、弑母大事太多太多对生命的漠视，甚而是一不如意就舍弃自己的生命，我们试想一个连蚂蚱都不忍损害的孩子还会不珍惜自己的生命吗？前几年在中国地理杂志上看到一组蚊子吸血过程的图片，说：“我为这段视频深深着迷。我曾经在书上读到，蚊子的口器可以在皮肤中移动。能亲眼看到这一情景太棒了。由于蚊子的口器可以像针一样刺入皮肤，所以你会觉得它是一个坚硬的构造，但实际上，它松软易弯，还可以掌握弯曲的方向和角度。昆虫的身体构造真令人着迷！”这就是对生命的敬重，根据人类的说法，对人类有益的是益虫，对人类有害的是害虫。但是对于大自然，或者其他生物那就完全不同了。世界上没有肯定的害虫！站在人类的角度看，打不死、除不尽、春风吹又生的蟑螂是厨房或杂物间的常客，是人们的一块心病。但是

站在蟑螂的角度看，他们只是循着食物气息生存，哪里阴暗潮湿有垃圾就去哪里，用报纸、用拖鞋、用杀虫剂将他们赶尽杀绝的人类，也是它们的头号敌人。这些道理我都可以在捉蚂蚱大事中传输给学生，可是我错过了，怎么办？补，亡羊补牢，我打算待到来年春暖花开日开一次主题班会，就捉蚂蚱大事绽开争论，我还要找一个阳光明媚的午后，和孩子们一起去查找蚂蚱、蜗牛、蜻蜓的隐秘。

励志教育叙事演讲稿3

苏霍姆林斯基说过：别让那些不幸地被大自然或不良环境造成困难境遇的孩子，知道他们力量低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的急躁、细心和怜悯心。

后进生是学生中最需要关心的一个特别群体。他们经常因临时落后而被遗忘，被忽视。作为一名教师，应当摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，急躁了解和把握后进生的心理特点，针对每个后进生的不怜悯况，细心观看，深入了解，分析落后的缘由，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进展教育。

记得刚接到这个班时报到当天，教室里已坐满了一个个活泼得意的一年级新生。家长们一个个拥挤在教室门窗外，与孩子们一样带着新奇，带着奇怪，更带着对自己的这个孩子刚踏入小学大门，开头新的学习生活的不放心而观望着。不久，一位高高大大的妈妈带着一位瘦弱的男孩走进教室。“教师，这是张三，对不起，我们来晚了……”。我给她们安排了座位坐下。他妈妈不放弃这个时机向我说了一点张三在家中的表现：自理力量强，小小年纪还能炒个鸡蛋什么的。我好好看了这个孩子几眼，皮肤白里透红，一双眼睛透着灵气，让我开头喜爱这个男孩了。甚至心中不免对他有了点期望，盼望他能是个各方面都比拟优秀的好孩子。

但是，短短几个月的学习，张三已让我特别头痛。作业拖拉，字迹潦草。在家中，又由于妈妈分早班、晚班，他又不服爸爸的管，所以，家庭作业也总是忘做、少做。甚至有一次奶奶帮其做。为此，婆媳争吵，奶奶撒手不管了。找其父母屡次交换意见，找该学生也屡次谈心，告知他在教室里可算得上是个小男子汉，应当摆出好表率来。可是，毫无见效。他总是无法掌握自己分心，有时，我忍无可忍，对他发了脾气。他见我真生起气来，流着泪向我保证，但事后仍是我行我素。我真是到了忍无可忍的地步。有一度我冷待他，目光根本上不正视他，他似乎也看出不妙，但他照旧我行我素，作业仍是拖拖拉拉，学习成绩连续下降。我深知如此下去，后果将怎样。该怎么办呢？我一边留心观看他一边想对策，发觉他还是有许多优点的。排队做操时，他总能提示前面的人对齐；当你东西掉下时，他立刻回帮你捡起；当你说谁把那个角落扫一扫，他准会首当其冲。诸如此类，可见他是一个很纯净，很和善的男孩。只是少了一份自制力罢了。发觉这一点，我也知道该怎么办了。记得那一天，我观察他捡起了走廊里一张废纸。上课了，我微笑着对全班学生说：“今日，我发觉了一位环境小卫士。在没有任何人提示的状况下，这位小卫士把地上的废纸捡起来送进了纸篓，知道是谁吗？就是张三。我们应当感谢他。”这时，那么多双眼睛看看我，又奇怪又艳羡地转向张三。而那一刻，张三脸上的

表情又惊又喜又羞怯。他万万没有想到被我冷落了这么久，今日竟然称他为小卫士，还让全班同学感谢他。或许，在他的内心世界还有些其他的涟漪。以后，每见到一个诸如上面的细小处，我总是抓住时机表扬他心中有他人、爱集体，让全班同学在这些方面要向他学习。同时，针对他作业时留意力不集中的毛病，我有一段时间，学生作业时，我总是在他的四周徘徊，时刻提示他用心作业。渐渐地，他也能按时完成作业了，但速度提高了，字迹也潦草了。我也不时地握着他的手，指导他写，告知他把字写得又快又好，才能算是真本领。虽然，无法看到他一下子变成一个自觉学习的孩子，但可以看到他一每天在转变，作业也能提前完成了，上课也能积极思维，积极发言，而且每次单元测试后，他总是问我：“薛教师，我考了几分？”有时，我会立刻找出他的考卷当面批卷，给他指出错误的地方。可见，他开头关怀自己的学习了，这是一个多好的开头呀！

教学的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。每个人都渴望胜利，即使是一个小小的胜利，也会增加人的自信念和热忱，鼓励人去追求更高的目标。尤其是低年级的学生，正是需要被塑造的时候，让我们多一份理解，多一份宽容，更多一份鼓励，用爱滋润他们的心田，促进他们安康成长，信任每一个孩子都能拥有一个布满盼望的明天。

励志教育叙事演讲稿4

敬重的各位领导、各位同仁们：

大家上午好！我演讲的题目是《爱是教育的起点》。

高尔基曾说过：“我们应当赞美母亲，整个世界都是她们用乳汁哺育起来的……没有母亲，就没有诗人，也就没有了爱”。是的，母亲是宏大的，她们含辛茹苦地孕育生命，把人类最宏大的母爱献给下一代。然而，当一个十一岁的小女孩在她最爱做梦的年纪里失去了母爱，那又会怎样呢？

记得在一节语文课上，讲一篇关于母爱的课文时，突然