小学《语文》教学反思日记(示范文本)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学《语文》教学反思日记(示范文本)

(语文教案)

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年级：_________________________

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学校《语文》教学反思日记(示

范文本)

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学校《语文》教学反思日记(示范文本)

【教学反思一】

培养同学自主学习能力，让合作、探索的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必需思索的现实问题。

我按照名师的阅历和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习——质疑——研究——反馈”的四环节小组学习办法，也初步培养了同学的质疑、发觉问题的能力，但同学自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的爱好了。我们语文学科的博杂更打算了爱好、兴趣及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题——如何克服以往的“教师命题，提出要求，同学思量成文，批改收交”同学被动接受的局面，有时毫无爱好可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也较差，这种被动消极的作

文课我思量了好久打算尝试一种小组合作的学习办法，在开学的三周内，先在12班举行了实验，现把初步的思路容易介绍：作文课，一反常态，先分析了上次同学作文的得失，由此定出作文的要求及目标。针对上次对新闻事实的讲述交待不清，而提出“合理交代清记叙的要素，交待清晰一件事”的总体要求。

然后各小组在组长的组织下，研究拟题并容易说说构思，组长暗示，教师计时。

静思自立，教师观看各小组的状况。

成文后，组长暗示可以写读书笔记。

统一完成后，合作批改。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。

其次步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。

第三步：本人小声读文，动情柔美处，大声的读，后品尝反思别人的评价，结合自己的感触，对自己提出中肯的建议。

最后，沟通心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人按照各小组记分，上交由教师按照各小组的状况，找出优缺点，并概

括不足（个性的东西），思量下一次作文要求及目标。

经过这样一改动，同学的作文课上，以小组为单位所有动起来，全身心乐观投入，每位学生至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，同学的乐观性，大大提高，小组之间的凝结力、向心力增加。

因为刚刚开头，究竟有它的极多不完美的地方，比如时光的分配，各小组时光的不均衡，小组之间成员能力水平的差异等等，打算了我今后将会越发努力去探究、完美。

【教学反思二】

让赏识走进语文教学

经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让同学爱学语文。详细从以下几个方面入手:

一、老师和同学的关系是平等的

在赏识教导中，教师和同学的关系是平等的，老师在同学面前

不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生惟独建立民主平等的关系，同学才有了平安感，才干弥漫信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的乐观主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和睦的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和睦平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温和的目光，亲切的摩挲，殷切地希翼，加强师生间的情感沟通，使同学越发依靠教师，从而激起同学更大的学习热烈，这是同学学好语文的关键所在。

二、信任每个同学都能胜利

罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的信任是一种巨大鼓励力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个同学都有