八年级语文上册核舟记课件

八年级语文上册核舟记课件第1页，共39页，2023年，2月20日，星期一同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。第2页，共39页，2023年，2月20日，星期一第一课时第3页，共39页，2023年，2月20日，星期一给下列字正音：罔不（）

贻（）

奇（)箬篷（）

髯（）

衣褶（）属

（）

袒胸（）

篆章（）壬戌（）

矫首（）

黍（）第4页，共39页，2023年，2月20日，星期一（1）注意以下字的读音：罔（w2nɡ）膝（x~） 褶（zhě）髻（j#）倚（y@）戌（x$）篆（zhu3n）八分有（y7u）奇（j~）诎（q$）右臂支船（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻第5页，共39页，2023年，2月20日，星期一一、自读课文，理解字词及句子的意思。1．奇巧、径寸之木、为、罔不、贻余。2．有奇、高可二黍许、中轩敞者、启。3．峨冠、多髯、为、相比、绝类、不属、诎、

矫首。4．楫、舟子、衡木、5．稍夷、了了、6．曾不盈寸、简、技艺灵怪矣哉第6页，共39页，2023年，2月20日，星期一翻译下列句子：1．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。2．罔不因势象形，各具情态。3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。4．中峨冠而多髯者为东坡。5．其容视端容寂。6．细若蚊足，钩画了了。7．盖简桃核修狭者为之。8．技艺灵怪矣哉。第7页，共39页，2023年，2月20日，星期一

1．

“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟

上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。

2．要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树

立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。第8页，共39页，2023年，2月20日，星期一整体把握文章：3.理清文章说明内容及顺序。

本文是从整体到部分，又从部分到整体（总——分——总），按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。第9页，共39页，2023年，2月20日，星期一本文可以分为三部分。第一部分（第1段）：简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺，引出核舟的来历。第二部分（第2段至第5段）：对核舟上全部情景和文字的具体说明。第三部分（第6段）：小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。二、划分文章结构：第10页，共39页，2023年，2月20日，星期一核舟记径寸之木罔不因势象形山高月小水落石出中舱清风徐来水波不兴中为东坡执卷扶背船头佛印居右如有所语鲁直居左绝类弥勒居右舟子椎鬓仰面船尾居左舟子视端容寂船背：刻文细若纹足勾画了了通计一舟，技亦灵怪亦灵怪亦哉总写：分说总括：第11页，共39页，2023年，2月20日，星期一文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？阅读思考问题：找出表示核舟主题的句子。

“奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径木”强调雕刻材料的微小：用“宫室”“皿”“物”“鸟兽”“木石”概括指出其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕刻的东西无一不精，进一步印证“奇巧”。第12页，共39页，2023年，2月20日，星期一第二课时第13页，共39页，2023年，2月20日，星期一阅读2～5段，分析下列问题这几段文字是对核舟的具体说明，作者是怎样说明的？可分几个层次。先说船的正面，再说船的背面。作者按从正面到背面、由主到次的顺序说明。第二段怎样介绍核舟？有何作用？先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、灵怪”的特点。第14页，共39页，2023年，2月20日，星期一舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》、《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。第15页，共39页，2023年，2月20日，星期一提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？至少有三个地方说明是“泛舟”。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。第16页，共39页，2023年，2月20日，星期一这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？第17页，共39页，2023年，2月20日，星期一作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初衷。作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？第18页，共39页，2023年，2月20日，星期一船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。第19页，共39页，2023年，2月20日，星期一两“舟子”虽神情有异，右边的舟子突出他“右手攀右趾”的粗犷和“若啸呼状”的悠闲自在；左边的舟子突出“视端容寂”的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围——愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出“大苏泛赤壁”的“泛”。这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？第20页，共39页，2023年，2月20日，星期一文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。第21页，共39页，2023年，2月20日，星期一重点在第二段的第二层（第3节），这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？第22页，共39页，2023年，2月20日，星期一本文是一篇说明文,作者按照总分总的结构顺序依次介绍，作者细致的介绍了核舟的形状,描述了舟中人物的情态,赞美了刻舟者的精巧的技艺。第23页，共39页，2023年，2月20日，星期一

我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精湛的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。教师总结：第24页，共39页，2023年，2月20日，星期一尾头篛篷

窗、栏、字佛印：绝类弥勒东坡：共阅手卷鲁直：右舟子：若啸呼状左舟子：若听茶声然题名篆章“奇巧”

“灵怪”大苏泛赤壁明人王叔远第25页，共39页，2023年，2月20日，星期一体裁：说明文雕刻品的主题——大苏泛赤壁文章的结构——总、分、总开头总写，由评论引入所要说明的事物；结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。第26页，共39页，2023年，2月20日，星期一品味文中生动传神的描写

（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。第27页，共39页，2023年，2月20日，星期一这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想象，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想象的。教师总结：第28页，共39页，2023年，2月20日，星期一请五位同学上台表演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，注意表现他们的位置、姿态、动作。第29页，共39页，2023年，2月20日，星期一一、解释下列“红”字

1．明有奇巧人曰王叔远。

2．尝贻余核舟一。

3．舟首尾长约八分有奇。

4．高可二黍许。

5．其两膝相比者。

6．其船背稍夷。

8．舟尾衡卧一楫。练习第30页，共39页，2023年，2月20日，星期一三、翻译句中画横线的内容

1．罔不因势象形，各具情态。

2．而计其长曾不盈寸。

3．盖简桃核修狭者为之。二、找出下列句中通假字：

1．舟首尾长约八分有奇。

2．左手倚一衡木。

3．诎右臂支船。

4．盖简桃核修狭者为之。第31页，共39页，2023年，2月20日，星期一四、给“红”字注音

1．器皿（）2．袒胸（）

3．篛篷（）（）4．篆章（）

5．矫首（）6．两膝（）

7．啸呼（）8．壬戌（）（）

9．椎髻（）（）10．修狭（）五、填空题：

核舟记中间四段详细介绍核舟,先写核舟的______和______,次写船头的______,再写船尾的_______,最后写船背的_________,重点写_______,恰与第一自然段_________一句说明核舟题材相吻合。第32页，共39页，2023年，2月20日，星期一六、指出下列加点字的含义⒈其⒉为⒊奇⒋名而计其长曾不盈寸（）

其船背稍夷（）为宫室、器皿、人物（）

中轩敞者为舱（）明有奇巧人曰王叔远（）

舟尾长约八寸有奇（）其船背稍夷，则题名其上（）

人有百口，口有白舌，不能名其一处也（）第33页，共39页，2023年，2月20日，星期一1．本文最后一段中“盖简桃核狭者为之”一句与前面段

落中的哪一句互相照应，以突出王叔远雕刻的特

点？（）

A．径寸之木B．罔不因势象形

C．舟首尾长约八分有奇，高可二黍许

D．计其长曾不盈寸2．对“雕栏相望焉”翻译正确的一句是（）

A．隔着雕栏和栏杆可以相看

B．雕刻着花纹的栏杆左右相对

C．石雕和栏杆互相看着

D．雕刻着花纹的栏杆互相看得见

七、单项选择题第34页，共39页，2023年，2月20日，星期一3．本文的说明顺序是（）

A．由主要到次要B．由现象到本质