研读高考英语完形促进高考复习课件

研读高考完形促进高考复习2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息，分析问题和解决问题的能力”，这就要求学生要不断地提高相应的阅读技能。新课标规定的阅读技能测试要点如下：理解主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度以及理解文段的文化信息。我省英语学科的命题特点及趋势分析：注重基础、体现课改稳中求变、变中求新、创新中求发展突出语篇、语境，强调综合运用语言能力互相渗透、难度各异选题和命题特点完形填空的文章一般为一篇300词左右的短文，多选自原汁原味的英文报纸和杂志 ；文体方面一般为记叙文，夹叙夹议的文章，议论文或是说明文（2010年我省高考完形即为说明文）；至于文章的主题方面则会涉及人文，励志等。一篇文章设空20处，平均间隔8-15词左右设置一空，通常最短不少于3个词，最长不超过25词；首句基本不设空，保持完整以帮助考生预测文章大意。题目则较多地涉及对词语的辨析、情感和思维逻辑的考查词语中也更多地侧重于考查名词、动词、形容词、副词、代词、连词和介词等在具体的语境中的恰当使用以下是2006-2010五年的高考完形填空题在词语考查方面的一个总结和对比名词动词形容词副词代词连词介词2006373502020074542014200837321232009436222120103562121考点设置语境选词常识运用词语辨析归纳概括逻辑推理语篇理解2006-2010五年高考完形填空题在考点设置方面的总结和对比语境选词常识运用词语辨析逻辑判断语篇理解200613125/2007123311200813/52/200910244/201014/141从以上五年的我省高考完形填空题的考点设置，我们不难看出它的考查重点在于上下文

的语境考查，事实上，即便是考查词语辨析，也是着重于语境分析下的选择，甚至于是逻

辑判断能力方面的考查也集中在文章的行文

走势，或是作者陈述过程中的起承转合，大

体上可分为句子层次、段落层次和语篇层次

的综合考虑，但总而言之，都是与上下文的

内容是密切相关的。具体的实例及反映的情况概述根据以上所陈述的高考完形填空题的命题和考点设置的不同的特点，我特别挑选两篇文体不同的高考题让同一班的同学（52人）进行答题，分别为2008年的夹叙夹议的文章和2010年的说明文的文章。综观整个答题情况，每一篇都有一题是错误率超过50%的，所涉及的考点是全文的行文走势，属逻辑判断类的和语篇理解

类的，学生们对整个文章的发展走向判断不明，没有整体感；其次，错误率在30%的大概有两到三题，属于上下文的联系，只是这几题的联系偏重于段落的理解，学生们在这项上丢分

也较多于句子层次的理解判断。从这两点看，我们了解到学

生们在文章的整体把握上仍然有所欠缺，而且明显缺乏一种

全局观；再次，大约有20%-25%的同学在首空的选择中出错，反映了他们在做题时总是担心时间不够，拿到题目在不通篇

浏览的情况下就匆匆着手去做，反而将思维局限在前后一两

个句子的意思理解中，容易与全文的基调相异，从而选题出

错；最后，有些题目的错误率在10%-15%左右，大多属于语境中的词义辨析，少数同学的把握不牢，体现出基本功的不扎实。学生解题时的想法及对教学的建议（1）学生们在解题时的做法：

在此项调查中，我们可以发现总体上可以分为三类学生：第一类学生是先通览全文，预测文章的大意，然后再开始选

择，遇到难题跳过，最后再进行复查，核实答案；第二类学生是一段一段地浏览，从而进行选择；第三类学生是看一个

空选一个空。不同的方法选择者在最终的答题效果方面也显然不同，第一类的学生平均的得分率是在24-27分之间，第二类的学生平均的得分率是在18-24分之间，第三类学生的得分率普遍在12-21分之间。询问之后，了解到学生们并非不知道解题方法，但有时是因为时间的因素，有时是因为习惯导致。学生解题时的想法及对教学的建议（3）学生们对教学中，希望多加注意的建议：在平时的完形填空题的讲解中，希望老师多注重对文章结构的分析和强调，让学生能在做题时产生一种下意识，要去通览全文，了解结构，增强对语篇层次的理解。同时可以挑出文章中的比较好的长句子加以分析，一是有利于培养学生自己分析长句的能力，而是也有利于对阅读理解文章中长句的分析和作文中长句的运用。再者，对于学生中错的比较集中的题进行重点的讲评。专题复习指导注重比较和积累。首先要掌握词汇及词组的意义，特别注重在具体语境中正确理解词汇以及词组的意义；其次，要注意近义词之间的区别。注重对句子结构的理解。首先要熟悉并掌握各种句型以及句子的各种成分、主从句之间的关系，其次是要熟记一些习惯用法和固定搭配。在复习的过程中，要正确把握句子、段落之